七年级下册课内文言文阅读训练 与答案.docx
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七年级下册课内文言文阅读训练与答案
七年级下册课内文言文阅读训练与答案
阅读《伤仲永》,回答1~6题。
(共12分)
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰泯然众人矣。
1.我能解释下面各句中划线的词语。
(2分)
①世隶耕()②指物作诗立就()
③稍稍宾客其父()④日扳仲永环谒于邑人()
2.我能判断出下列句子停顿有误的一项是()(2分)
A.借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
B.其诗/以养父母、收族为意。
C.余闻之/也久。
D.父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人。
3.我能用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)
①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
②父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
4.用自己的话说说:
方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?
(2分)
我的理解:
5.方仲永的父亲是怎样的一个人?
你最想对他说的一句话是什么?
(2分)
我眼中的方父:
我最想对他说:
6.能力拓展题。
(2分)
①语文活动课上,老师让你组织一场即兴演讲,题目是由方仲永所想到的。
你就为自己设计一个简短的导入语吧!
我的开场白:
②古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语:
勤奋好学的人物典故:
参考答案:
1.①属于;②完成;③以宾客之礼相待;④通攀,牵,引。
2.C(应为余闻之也/久)3.①从此,指定物品让他作诗,他能立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地方;②他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。
4.没有受到后天的教育。
5.是一个贪图小利、目光短浅的人;示例:
一个人的天资再好,没有后天的教育,也是不能成才的(合情合理即可)。
6.①参考:
方仲永由少时的天资过人变得泯然众人,令人扼腕长叹,更应该引起我们的深思。
读完本文后,相信我们一定有许多感慨,就让我们自由的畅谈一下吧!
②悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌等;苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书等。
阅读《伤仲永》,回答1~7题。
(共12分)
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又十年,还自扬州,复到舅家问焉,曰:
“泯然众人矣”。
王子曰:
“仲永之通悟,受之天也。
贤于材人远矣。
卒之为众人,则受于人也不至也。
彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
1、《伤仲永》的作者是宋的,他是杰出的文学家、政治家,是唐宋八大家之一。
“伤”的意思是。
(1分)
2、联系上下文,说明下面句子中加点的“其”字所指代的内容。
(2分)
(1)即书诗四句,并自为其名。
()
(2)其诗以养父母、收族为意。
()
(3)父利其然也。
()(4)稍稍宾客其父。
()
3、下列句子中,属于正面描写的有,属于侧面描写的有。
(2分)
A、未尝识书具,忽啼求之B、即书诗四句,并自为其名。
C、自是指物作诗立就D、其文理皆有可观者。
E、邑人奇之,稍稍宾客其父F、令作诗,不能称前时之闻。
4、对“世隶耕”理解不正确的一项是()(1分)
A、“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永天资非凡。
C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小,同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
5、以下对上文的理解不正确的二项是()(2分)
A、上文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。
B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满,不认真学习的结果。
C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。
D、上文先扬后抑。
先铺写方仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜。
6、“得为众人而已耶?
”从句式上看属于句,意思是。
(2分)
7、选文第三段借事说理,从引向。
直接表达作者的观点,揭示了的重要性。
因而这段文字的表达方式是。
(2分)
参考答案:
1、北王安石哀怜2、
(1)自己
(2)这(3)这(4)他(仲永)3、A、B、C、D、F侧面:
E4、D5、A、B6、反问那就恐怕连做一个普通人都不可能了7、个别一般后天教育对一个人成才议论)
一、阅读《孙权劝学》,回答1~5题。
(共12分)
初,权谓吕蒙曰:
卿今当涂掌事,不可不学!
蒙辞以军中多条。
权曰:
孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
蒙曰:
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
肃遂拜蒙母,结友而别。
1.我能解释下面各句中的划线字。
(2分)
①蒙辞以军中多务()②见往事耳()
③及鲁肃过寻阳()④即更刮目相待()
2.我能用现代汉语翻译下面的句子。
(4分)
①孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
②士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
3.有两个成语典故涉及到本文,请写在下面的横线上。
(1分)
关联成语:
。
4.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。
请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
(3分)
孙权:
。
吕蒙:
。
鲁肃:
。
5.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?
结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。
(2分)
省略的内容:
。
写作经验谈:
参考答案:
1.①推托;②了解;③到;④重新。
2.①我难道想要你钻研经书当博士吗?
只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了;
②士别三日,就要重新另眼相看,长兄知道这件事太晚了啊!
3.吴下阿蒙、刮目相待。
4.孙权:
关心部下、对部下要求严格、善劝;
吕蒙:
乐于接受劝告、勤奋好学;
鲁肃:
直爽、敬才、爱才。
5.吕蒙的学习过程;因为这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想像的空间,达到了一箭双雕的效果。
二、阅读《孙权劝学》,回答1~6题。
(共12分)
【精段阅读】
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是()(2分)
A.①卿今当涂掌事②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益
C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎
2.对“孤常读书,自以为大有所益”的正确翻译是:
(2分)
3.在课文中找出古今异义的词语,仿照下列语段中划线句子,再写两句句式相同的句子(3分)
文言文中有许多词语与现代汉语相比,发生了很大的变化,或扩大,或缩小,或改变,或消失等。
这类词在形体上与现代汉语相同,但在意义上却有明显的不同,如,文中的“博士”,在这里是“”,而在现代汉语中是“”的意思;我们将这些文言词,叫做古今异义词。
如:
如:
4.人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用。
(2分)
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
答:
(2)卿言多务,孰若孤
答:
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是()(1分)
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的,你从中得到了怎样的启示?
(2分)
答:
参考答案:
1.C(A动词,掌握/动词,应当;B介词,用/动词,认为;C动词,了解、认清。
)
2.我经常读书,自认为有很大的益处(或“好处”)。
3.文中的“往事”在这里是“历史”,而在现代汉语中是“过去的事情”的意思;文中的“但”在这里是“只”,而在现代汉语中是表示转折关系的连词。
4.
(1)语气坚决果断,神态严肃,既严格要求,又充满期望。
(2)神情激动,语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
5.B(正面)6.参考答案:
读书学习大有益处,人只有不断地学习,才能提升自我,增长知识与才干。
(二)《孙权劝学》重要考点汇总
1.解释下列加点字词。
卿今当涂掌事今:
现在当涂:
当道,掌权
蒙辞以军中多务辞:
推托自以为大有所益益:
好处
孤岂欲卿治经为博士邪岂:
难道治经:
研究儒家经典邪:
通“耶”,语气词”吗”
但当涉猎但:
只是涉猎:
粗略地阅读
见往事耳见:
了解往事:
历史耳:
罢了
蒙乃始就学:
乃:
于是,就及鲁肃过寻阳及:
到了……的时候过:
到
卿今者才略今:
现在才略:
才干和谋略
非复吴下阿蒙非复:
不再是
即更刮目相待更:
重新刮目:
擦擦眼
2.翻译以下句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学;你现在当权管事了,不可以不学习啊!
(2)蒙辞以军中多务;吕蒙用军中事务多来推托。
(3)孤岂欲卿治经为博士邪;我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?
(4)但当涉猎,见往事耳;只应当粗略地阅读,了解历史罢了!
(5)卿今者才略,非复吴下阿蒙以你现在的才干和谋略,你不再是原来那个吴下阿蒙了。
(6)大兄何见事之晚乎;长兄怎么认清事物这么晚呢?
3.用原文回答
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?
卿今当涂掌事,不可不学。
(2)表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?
A.大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”B.蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
4.说说文中三人各自的性格特点。
(1)孙权:
豁达、大度,开明,待人坦诚,平易近人,关爱下属;
(2)吕蒙:
坦诚,豪爽,机敏精干,善于学习;
(3)鲁肃:
忠厚的长者,爱才,惜才。
5.解释下列成语,并任选一个造句。
吴下阿蒙:
比喻学识浅陋的人刮目相待:
用新的眼光来看待。
造句:
几天不见,你的变化可真大啊,真让人刮目相看。
6.“卿今当涂掌事,不可不学!
”表现了孙权对吕蒙严格要求,有充满关爱的期望的态度;“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。
7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
这样写有什么作用?
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才。
二人情投意合;这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
《木兰诗》重要考点汇总
1.木兰从军原因:
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
2.面对可汗大点兵,木兰做出的决定是:
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征
3.出征前紧张的准备:
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭
4.奔赴前线,思念亲人:
旦辞爷娘去,~~但闻燕山胡骑鸣啾啾
5.木兰战功显赫:
策勋十二转,赏赐百千强
6.十年征战生活:
朔气传金柝,寒光照铁衣
7.诗句所用修辞:
问女何所思,问女何所忆(复沓句)
8.同上:
军书十二卷,卷卷有爷名(顶真)
9,同上:
万里赴戎机,关山度若飞。
(对偶)
10.同上,爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊(互文,排比)
11.同上,东市买骏马……北市买长鞭(互文,排比)
12,赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
13.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是:
将军百战死,壮士十年归。
14.写木兰矫健雄姿的句子是:
万里赴戎机,关山度若飞。
15.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
16..选文中连用四个“我”的作用是什么?
与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
17.由选文最后一段演变而来的成语是什么?
其含义是什么?
扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女,后用来形容事情错综复杂,不易识别。
18.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
准确形象的表现了木兰归家的喜悦和亲切之感。
19.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象?
既富有传奇色彩,又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
20.如何理解本诗详略的处理?
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。
对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。
这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物,同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福,对战争的冷淡和远离。
21成语:
扑朔迷离意思是:
形容事情错综复杂,不易看清底细。
一、阅读《木兰诗》,回答问题。
(一)
一、解释下列加点的词:
⑴木兰当户织()⑵不闻机杼声()⑶惟闻女叹息()⑷问女何所忆()⑸昨夜见军帖()⑹军书十二卷()⑺愿为市鞍马()⑻旦辞爷娘去()⑼万里赴戎机()⑽关山度若飞()
二、一词多义:
⑴市①愿为市鞍马()⑵机①万里赴戎机()⑶买①东市买骏马()
②东市买骏马()②不闻机杼声()②欲买舟而下()
三、划分朗读节奏:
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
四、默写填空:
⑴木兰替父从军的主要原因是_____________。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是____________。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是______。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是_____。
⑸“_______,______。
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
⑹描写边塞夜景的句子是_________。
五、选择题:
⑴选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是()
A.将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。
有的死了,有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。
D.从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。
⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是()
A.采用对比手法,反映战争紧迫。
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖,可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是()
A表明了可汗的积极性很高。
B“大”就是大规模的意思。
C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是()
①不闻机杼声,惟闻女叹息。
②阿爷无大儿,木兰无长兄。
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
④旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶
C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是()
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是()
A.将军百战死,壮士十年归B.万里赴戎机,关山度若飞
C.阿姊闻妹来,当户理红妆D.双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
二、阅读《木兰诗》,回答问题。
一、解释加点词:
⑴策勋十二转()⑵赏赐百千强()⑶可汗问所欲()⑷愿驰千里足()
⑸出郭相扶将()⑹著我旧时裳()⑺雄兔脚扑朔()⑻雌兔眼迷离()
⑼双兔傍地走()⑽安能辨我是雄雌()
二、一词多义:
⑴帖①昨夜见军帖()⑵将①将军百战死()
②对镜帖花黄()②出郭相扶将()
三、划分朗读节奏:
可汗问所欲,木兰不用尚书郎
四、辨析下列词的古今意义:
⑴阿爷无大儿古义:
__,今义:
__⑵双兔傍地走古义:
__,今义:
___
五、回答下列问题:
⑴指出下列各句的修辞手法:
①策勋十二转,赏赐百千强()
②当窗理云鬓,对镜帖花黄()
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭()
④将军百战死,壮士十年归()
⑵有两个成语出自该文,它们是________和________。
⑶选出不是对偶句的一项()
A.万里赴戎机,关山度若飞。
B.策勋十二转,赏赐百千强。
C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
D.将军百战死,壮士十年归。
⑷木兰凯旋回朝,天子怎样对待她?
她的要求是什么?
⑸画线的句子是什么描写?
表现木兰什么特点?
⑹结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么?
⑺对木兰这一形象的意义,怎样贴切评价?
⑻“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法,这样写有什么好处?
⑼“双兔傍地走,安能辨我是雌雄?
”用的是什么修辞方法?
改为陈述语气。
⑽用原文填空:
①表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是______
②从侧面描写木兰战功显赫的句子是___
③描写伙伴惊奇的句子______
④表现木兰不贪图富贵利禄的句子___
⑤表现木兰归乡心切的句子____
⑾选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走()A、走马观花B、茶走味了C、车刚走D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?
()A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨
③木兰当户织()A、捷报飞来当纸钱B、当着大家谈一谈C、他会当家D、旗鼓相当
⑿出自本文的成语,并解释在现代汉语中的意思__________。
《木兰诗》答案:
㈠
一、⑴对着;门⑵织布的梭子⑶只⑷思念⑸文告⑹表示多数,不是确数⑺为此;买⑻早晨⑼战争⑽过⑾北方
二、⑵①买;⑵①军机军事⑶①买
②集市②织布机②雇,租
三、不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。
四、⑴阿爷无大儿,木兰无长兄
⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑶将军百战死,壮士十年归。
⑷万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
⑸万里赴戎机,关山度若飞。
⑹朔气传金柝,寒光照铁衣。
五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
《木兰诗》答案:
㈡
一、⑴记功;勋级每升一级叫一转,十二转为最高的勋级⑵有余⑶想⑷希望⑸外城;扶持⑹穿⑺动弹⑻眯着眼⑼并排跑⑽怎么
二、⑴①文告⑵①带兵的人
②通“贴”②搀扶
三、可汗/问/所欲,木兰/不用/尚书郎
四、⑴爷:
古义指父亲今指爷爷,即父亲的父亲。
⑵走:
古义为跑,双兔傍地走;今义行走。
五、⑴①夸张②对偶③排比④对偶
⑵磨刀霍霍;扑朔迷离
⑶A
⑷天子“策勋十二转,赏赐百千强。
”木兰的要求是“愿驰千里足,送儿还故乡。
”
⑸动作描写。
表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
⑹赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
⑺木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
(意近即可)
⑻排比;更能突出家人闻归讯的喜悦心情。
⑼反问。
双兔傍地走,不能辨我是雄雌。
⑽①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
②策勋十二转,赏赐百千强
③同行十二年,不知木兰是女郎。
④可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
⑤愿驰千里足,送儿还故乡。
⑾①A“走”古汉语中,做“跑”讲。
雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。
“走马观花”即“跑马观花”,意思是浮光掠影,很不深入。
“走味”是失去原味。
“车刚走”的“走”是“离开。
”“走漏”即“透漏”出。
②B“安能”、“安敢”中的“安”,都是表反问的疑问代词,解为“怎么”。
A、C、D、中的“安”,依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。
③B“当护织”和“当着大家”中的“当”,都是“面对”的意思。
其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。
⑿扑朔迷离形容事情错综复杂,不易看清底细。
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