四年级上册第一单元数学教学设计.docx
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四年级上册第一单元数学教学设计
第六课时
课题
数的产生、十进制计数法
课型
新授
学习目标
知识与技能:
1、使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
过程与方法:
使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法
情感、态度和价值观:
使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务。
学习重点
使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
学习难点
掌握十进制计数法
教具准备
学生课前查找资料、图片、数位顺序表
学习过程
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢?
板书课题:
数的产生
二、探究新知
1、数的产生
师:
课前大家查找了一些资料,哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的?
生:
介绍师:
补充
2、记数符号
师:
看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号。
出示:
巴比伦数字:
(略)中国数字:
(略)罗马数字:
(略)
问:
你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗?
1、然数的认识
师:
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法
师:
生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写。
例如:
(1)我国人口:
1295330000人
全球人口:
6100000000人
(2)2000年第5次人口普查结果,我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,就有一个中国人。
(4)1978年至1998年的20年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。
(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。
看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以要学习比亿还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表。
(出表)
1、小组合作研究:
(1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?
不同点?
根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位。
(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?
2、学生反馈
3、小结:
每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。
4、做一做:
1)一个五位数,它的最高位是什么位?
一个九位数,一个十二位数呢?
2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
14320030000353087030431
三、巩固练习:
1、按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位
2、回答下面各题:
(1)个级、万级、亿级各有哪些数位?
(2)从个位起,第几位是万位?
第几位是亿位?
(3)和亿位相邻的两个数位是什么位?
四、总结:
这节课学习了什么?
还有什么问题吗?
五、作业:
掌握“整数数位顺序表”
个人修改
教后反思:
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- 关 键 词:
- 四年级 上册 第一 单元 数学 教学 设计