《朱德的扁担》教学设计教案教学设计1.docx
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《朱德的扁担》教学设计教案教学设计1
《朱德的扁担》教学设计
教学目标
1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,体会革命领袖以身作则,与战士同甘共苦的品质,感受战士们对朱德同志的敬爱之情。
2、抓住重点词句,让学生在读中理解,读出山路的艰险,挑粮的艰难,读出朱德和战士间的情。
教学难点:
1、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字,引导学生感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
2、创设情境图,帮助学生理解时代背景和形势,明白挑粮的原因。
(课前知识储备:
以“朱德是个怎样的人”为主题读有关故事。
)
教学过程:
一、齐读课题,认识扁担特点。
1、读课题:
第13课朱德的扁担
2、观察扁担图,指导观察。
朱德的扁担是怎么样的?
同学们,你们想亲眼去看看吗?
正巧啊,在2个月前,老师去了一趟井冈山,在军事博物馆里亲眼看到了这根朱德的扁担,我特意拍下了一张照片,现在带来给大家看一看,高兴吗?
好,仔细看!
这就是朱德的扁担。
瞧,扁担上写了三个字:
生:
(“朱德记”),
看了这三个字,我们就知道了这根扁担是谁的?
朱德的。
(点红)。
来,把课题再读一遍。
3、朱德用这样的扁担干什么呢?
板书:
挑粮
同学们,我们知道朱德同志可是十大元帅之首,是开国元勋,也是国家领导。
他怎么会用这样的扁担去挑粮呢?
二、学习第一节,了解挑粮背景,。
1、师描述背景,相机读词。
告诉大家,那还是70多年前的事。
那是在1927年,毛泽东同志带着秋收起义的队伍来到了一个地方(井冈山)(读词),井冈山就在江西,这地方周围500多里都是高山(板画山),一座座高山连绵起伏,山连着山,山叠着山。
山势非常险要,一般的人是很难走到山里去的。
他们在这里竖立了一面红旗,板画“红旗”,建立了第一个革命根据地,叫“井冈山根据地”。
第二年,就是1928年,我们的朱德同志带领队伍也来到井冈山,(板画“红旗”)这两支队伍汇合在了一起,(把两面红旗合在一起,板画一面大红旗),这就是历史上非常著名的井冈山
“会师”,会师,多开心啊!
队伍壮大了,力量变大了,你们为他们高兴吗?
来,让我们高兴地读一读。
(“会师”)不久就成立了
“红军”,朱德就是红军的总司令。
课文第一节就告诉了我们这些情况,想来读一读吗?
快打开书吧,让我们来感受一下胜利会师的高兴!
齐读
三、学习第2节,明白挑粮原因,。
1、理解“围攻”“坚守”“足够的粮食”。
同学们,我有个疑问,红军在山上,山下不远处就是敌人。
敌人离我们这么近,他们想干什么呀?
(想攻打我们)。
书上有个词叫
“围攻”,读词,敌人想怎样攻打我们红军?
理解“围攻”
敌人可狡猾了,他们仗着人多,分布在山下的好几个地方(板画。
。
。
)封锁了各个路口,把红军团团围住,红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里,红军也很难出山,
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敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。
这就是(读词“围攻”。
)
“围攻”一是围,二是攻,除了把我军围困在山里,还找机会攻打,他们先后调动了10万兵力三次攻打我们红军。
敌人是那么气势汹汹,再读
围攻
敌人想围攻,红军就要“守”住井冈山,而且要牢牢地守住,这就叫(读词)“坚守”,不管付出多少代价,一定要守住根据地。
这就叫(读词)“坚守”。
要坚守井冈山根据地,首先要解决大家的吃饭问题,所以必须储备足够的粮食。
足够的粮食
(词卡)多少粮食?
红军有四五千人,要供这么多人吃上一年、两年的。
那要多少粮食啊!
读词
足够的粮食为了对付敌人的长期围攻,红军必须储备(读词)足够的粮食
当时,井冈山上生产粮食不多,所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮,(读词)(茅坪)那是在井冈山北面的一个很远的地方,到那么远的地方去挑粮,那是为了避开敌人。
2、读句明白挑粮原因
同学们,现在,你们明白了为什么朱德同志要跟战士们一道去挑粮?
出示:
红军要坚守井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,必须储备足够的粮食。
井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
*自读,思考。
*反馈,讨论。
*读句。
四、图文结合,品读“挑粮”艰辛
1、过渡:
每次挑粮,大家都争着去。
大家是怎样争着去挑粮的呢?
师说:
(年轻力壮的战士说:
“我去,我有的是力气。
”经验丰富的老战士说:
“还是我去,我熟悉地形,遇上敌人我能应付”。
)
朱德同志会说什么?
指生说(我是军长,应该带领大家一起去。
)
是呀,每次挑粮,大家都这样争先恐后抢着去,大家挑粮的热情是多么高涨!
2、品读“挑粮”艰辛
1、(出示挑粮图)看,他们挑着粮食向我们走来了。
走在最前面的就是朱德同志。
(1)谁来说说他的穿着打扮?
他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……
看来,他和战士们穿戴得没什么两样!
都是那么艰苦朴素。
(2)再看他箩筐里装的粮食……(出示词组“满满的一担粮食”)从“满满”这个词,你想到了什么?
(我想这么满的一担粮食肯定很重。
我觉得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。
我想,这么重的一担粮食会把朱德同志的肩膀都压红了。
我想,朱德同志可能是硬坚持住的,他真了不起。
)
(3)挑着这么满满的一担粮食,走在那么长,那么难走的路上,他为什么还笑得这么灿烂?
(*想到战士们有粮食吃了……*有了粮食,就能吃饱……吃饱了肚子,就有了……有了力气,就可以坚守……)
(4)朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠,和战士们一起挑粮,一起和敌人作战,这就叫“同甘gan共苦”。
2、书上是这样写的(出示“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
他穿着草鞋,戴着斗笠……”)
谁来读?
尽管挑着满满的一担粮食,朱德仍旧走得那么带劲!
谁再来读。
点:
朱德同志当时已经40多岁了,工作很忙,休息时间很少。
可他也跟战士们一样挑着满满的一担粮食,多了不起!
齐读。
3、朱德同志挑着满满的一担粮食跟大家一块儿爬山,他们走的是怎样的路啊?
出示:
从井冈山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。
指名读。
“五六十里”
五六十里相当于从璜土走到江阴城这么远的路程,汽车要开一小时呢,靠两只脚要走上一整天呢。
你们说,他们走的是怎样的路啊?
(路途遥远)
路途遥远,谁来读好这个词?
五六十里
评:
路好远呢?
五六十里,谁也会读?
路真远那!
要步行一整天,再读慢些,就显得更远了。
来,一起读。
五六十里的路是怎样的路啊?
山高路陡,十分难走。
“山高路陡”追问:
什么是“山高路陡”?
引导学生看板图,想象挑粮的困难。
(山很高,有一千三百多米呢。
山不仅高,而且陡,路高高低低,到处是大大小小的石头,石头一绊很容易跌倒。
跟我们走的平整的水泥路是根本无法相比。
点:
再想想,这儿的陡,除了不平之外,还有什么意思?
(老师做了个手势:
坡度大,直上直下。
)
是呀,这就是“山高路陡”,谁来读出山的高,路的陡?
指2名说,男生读。
“翻山越岭”
正因为山高路陡,所以大家挑粮时要“翻山越岭”。
(看板图手势演示)读词。
同学们,如果我们空着手要翻过那么高的山,也是非常不容易的呀,谁读出这番艰难?
现在肩上挑着粮食,要翻山越岭,多么艰难啊。
谁再来读,读出这番艰辛。
4、想象“挑粮”艰辛,读好句子
同学们,朱德同志穿着草鞋,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬这样的山,走这样的路。
会遇到怎样的困难呀?
脚上的草鞋走了一段路就磨破了,脚趾头踩在坚硬的石头上,踩在尖尖的石子上,会怎样啊?
磨出血泡,划出血口子。
如果碰上下雨,战士们挑粮上山就更困难,谁来说?
(路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。
走一步,又会滑两步。
这是多么艰难的挑粮啊!
)
5、朗读背诵句子
一读刚才,同学们说得很好,让我们用朗读来表现出当时挑粮的种种艰难吧!
二读同学们,你们知道吗?
每次挑粮,大家都要起早赶路,摸黑回山,多么辛苦呀!
请再来感受一下。
三背挑着这么满满的一担粮食,走在那么长,那么难走的路上,朱德同志和战士们一样乐呵呵的,什么困难都不怕,笑着面对困难,让我们想着那挑粮的情景,一起记住这句话。
(图,文字隐去)
五、研读战士们的“想、劝、藏”。
1、看到朱德同志这样挑粮,战士们是怎么想?
怎么做的呢?
自读课文第三节。
2、讨论:
战士们看到朱德同志这样挑粮,是怎么想的呢?
他们想:
(出示“朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮……”)。
(1)“那么忙”,有多忙?
当时,朱德是一位军长,请你猜一猜,他白天要挑粮,晚上要忙些什么呢?
(看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……)
图片出示,稍作介绍。
说得真好,瞧:
朱德同志正在灯下写作战计划,与大家开会讨论问题。
读词:
工作那么忙
谁来读出朱德同志忙这忙那的情景。
评:
那么忙,“那么”这么一读,我们真的感受到了朱德同志工作的繁忙。
忙,读得多响亮,我们听出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊,作为军长,朱德比普通的战士更辛苦,他要做的事情真是太多了!
*但尽管那么忙,朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。
)
*从井冈山上到茅坪,(看板图手势演示)有五六十里,山高路陡,一不小心就会摔一跤。
要是碰上刮风下雨,走一步,滑两步。
尽管如此,朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。
)
*我们被敌人围攻,(看板图手势演示)随时可能遇到敌人偷袭,挑粮还有危险呢!
尽管如此,朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。
)
(3)朱德这样不怕困难、不怕危险,真是“不畏wei艰险xian”。
(4)朱德工作这么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
同学们,如果朱德同志累坏了,会怎么样?
(就没有人来指挥战斗,就难以取得革命的胜利。
)所以,战士们十分担心,十分着急。
谁来读一读?
累坏了怎么办?
指名读,评:
怎么办?
读出了战士们的担心。
请你再来读给大家听。
齐读词战士们多么担心,多么着急!
我们一起读。
(5)齐读句子
战士们看到朱德同志晚上忙到深夜,白天还要跟大家一块儿挑粮,是多么担心啊!
你能通过朗读把战士们这番担心告诉大家吗?
先请你们自己试一试。
指名读,读得真棒,我分明感到你就是一位担心朱德同志的战士。
齐读:
同学们,我从你们的表情、眼神中也感受到了那份对朱德同志的担心、着急。
来,我们一起读,把这份担心、着急告诉大家。
3、战士们是这么想的,又是怎么做的呢?
指名说,板书:
劝藏
词卡:
越发敬爱敬爱?
尊敬、热爱越发?
更加
为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志?
再读第三节。
交流:
为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志?
(点,原来看到朱德同志跟大家一道挑粮,战士们非常敬爱他,后来,大家劝他不要挑,他不肯。
藏了他的扁担,原以为他不挑了,不料,他连夜赶做了扁担,还在上面写上名字,不让大家再藏他的扁担。
所以大家越发敬爱他了。
)板书:
赶做
写名
4、三次回读重点句。
同学们,我们现在知道了,战士们为什么会越发敬爱朱德同志?
你瞧,战士们劝说朱德同志不要去挑粮了,可是,他还是出现在山路上,―――
当一个同志把他那根扁担藏了起来,他却连夜赶做了一根,第二天,朱德同志又出现在挑粮的队伍了,―――――
尽管路途遥远,山高路陡,肩上是满满的一担粮食,但是,朱德同志依然笑容灿烂,挑粮的劲头多大啊。
――――――
就这样,在朱德同志的带领下,一批又一批的战士下山挑粮,一担又一担的粮食挑上了井冈山,红军储备了足够的粮食,最后胜利粉碎了敌人的围攻,守住了井冈山根据地。
六、总结全文,再明题目
读到这儿,相信同学们都明白了这根扁担的特别。
过了这么多年,当我们看到这根珍藏在军事博物馆的扁担,你想到了什么?
(朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事,朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠,翻山越岭挑粮的感人画面)看着这根扁担,我们不由会想到朱德这一伟大的领导。
让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”,永远记住这个伟人的名字“朱德”。
作业:
完成练习册上的填空题。
学习生字。
这两个生字你还认识吗?
“攻、守”是一对反义词。
你能给他们找朋友吗?
(进攻、攻打、攻击、反攻;防守、守住、看守)
书写时要注意什么呢?
(“攻”字左窄右宽,“守”字上窄下宽。
)
(3)请认真描红,找准生字在田字格中的位置。
(4)在作业本上认真临摹。
板书设计:
13、朱德的扁担
挑粮
劝藏赶做写名
(为突出主要人物“朱德”,处理重点段第三节时抓住一条主线,让学生体会朱德的品质:
朱德怎么挑粮的?
战士们见了怎么想?
怎么做的?
重点读好想法,引读做法,抓住“越发敬爱”让学生谈朱德的表现:
赶做扁担,写上名字,再三次回读朱德挑粮的情景。
至于原先设计的“战士们怎么劝的?
看到朱德赶做扁担又会说什么?
这些抓空白处想象说话,本来想让学生体会战士对朱德同志的敬爱,但这不是重点,战士的表现则是侧面描写,故舍去。
)
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