一年级七单元教案新.docx
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一年级七单元教案新.docx
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一年级七单元教案新
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
七单元教材分析
教学内容:
学习内容:
《热闹的菜地》、《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》《所见》及积累与应用
教学要求:
1、学生能借助拼音认读本单元的生字,认识要求会认的生字,会写要求写的字。
2、通过正确、流利地朗读或背诵课文,了解课文主要内容,培养语感,发展思维,同时对学生进行爱自然、爱生活的教育,让学生充分感受生活的乐趣,学习做生活的主人;
3、激发学生识字兴趣,进一步提高识字能力。
4继续学习书写,感受汉字的形体美,培养良好的书写习惯。
教学重点:
识字、写字。
教学时间:
15课时
25.热闹的菜地
教学要求
1.认识11个生字,会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识一些蔬菜,了解一些它们的特点。
4.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。
重点难点
1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
重点难点
1.会认11个生字。
2.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教具准备
菜园挂图,生字卡片。
教学过程
一、导入新课
1.教师出示菜地挂图:
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?
3.现在的菜园里可热闹了,成熟了的蔬菜都想上市场看看,到小朋友们的家里做客。
(教师出示课题)
4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜,认读生字
1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的情况,认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们,你们喜欢吃什么蔬菜呀?
(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读,并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片,学生认读生字。
(5)开火车,巩固生字的认读。
三、图文结合,了解各种蔬菜的特点
1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?
2.指名反馈,教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的练习:
照样子填一填,涂一涂,读一读。
4.反馈。
5.全班读一读,巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌
1.教师导入:
小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!
有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。
请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上,再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读,互相帮助,把儿歌读得更好。
4.指名反馈读,学生语文。
5.集体讨论
安全教育:
下课不要急跑,以免发生安全事故。
第二课时
教学目标
1.巩固生字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。
教学重点
学会7个生字。
教具准备
有关蔬菜的资料、实物,生字词语卡片。
教学过程
一、巩固生字,检查生字
1.教师出示生字词语卡片,学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读,再次巩固。
4.说一说你们是怎样记住这些生字的。
5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法,教师鼓励学生根据自己的年龄特点,多采用形象识记。
二、朗读儿歌,熟读成诵
1.学生自由朗读,读通句子。
2.小组交流读的情况,建议学生读的时候适当地,用自己的形体语言来表演读。
3.检查:
教师出示蔬菜的图片,学生口头表达他们的特点。
4.教师肯定,鼓励背诵课文。
5.指名交流背诵的方法,教师小结、指导。
6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
7.指名背诵儿歌。
8.全班齐背诵。
三、拓展延伸
1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。
要求说出蔬菜的主要特点。
2.教师总结,全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。
3.创作儿歌
(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。
(2)学生以小组为单位,合作编儿歌。
(3)反馈,诵读学生自编的儿歌。
四、指导写字
1.出示今天的写字内容,并让学生认读、组词。
2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么?
3.引导学生观察字在田字格中的位置,集体反馈,教师强调。
5.学生写字,教师巡视辅导,提醒学生注意双姿。
6.作业点评。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
25、热闹的菜地
豆角青扁长
茄子紫
丝瓜长绿
萝卜地下
番茄红
莲藕胖
辣椒长尖
南瓜黄
安全教育:
不在楼道追逐打闹,不玩危险游戏。
教学反思:
26.种水珠
教学要求
1.认识11个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识水珠,读文了解水珠的特点及作用。
知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇,主它们长得更好。
4.引导想像,水珠不能种出来,可他跑到哪儿支了呢?
培养学生的想像能力,初步了解水的自然循环。
重点难点
1.识字、写字。
2.了解水珠特点和作用。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识水珠,读文了解水珠的特点及作用。
知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇,主它们长得更好。
重点难点
1.识字。
2.了解水珠特点和作用。
教具准备
生字词语卡片,课文挂图。
教学过程
一、导入新课
1.小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?
2.你们家想促什么呢?
他们都是用什么种出来的呢?
3.你们想种什么呢?
为什么?
4.有一个小朋友,她的愿望可特殊了,她想种水珠。
(教师板书课题)
5.指导读题。
二、学生质疑,教师归纳
1.学生读题。
2.读了题目,你们想知道什么呢?
(1)水珠长什么样?
(2)“我”为什么想种水珠?
(3)“我”的水珠能种出来吗?
为什么?
三、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。
2.教师范读,学生跟着轻声读,检查自己刚才读文是否正确。
3.指名分段读,学生评议。
4.学生小组互相读,互相评议。
5.集体正确、流利地读课文。
四、布置作业
朗读课文。
安全教育:
不在楼道追逐打闹,不玩危险游戏。
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识水珠,读文了解水珠的特点及作用。
知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇,主它们长得更好。
重点难点
1.了解水珠特点和作用。
教具准备
课文插图。
教学过程
一、图文结合,认识水珠
1.教师设疑:
小朋友们水珠是什么样的呢?
请看老师。
(教师拿出准备好的水和荷叶,将水洒在荷叶上)
2.引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠什么们的?
3.课文中的水珠怎么来的呢?
它又是什么样的?
(小朋友读课文,找出相应的自然段)
4.学生反馈,教师出示相关的句子。
5.指导感情朗读这一自然段。
6.指导学生读这一自然段。
(1)学生试着读一读。
(2)指名读,学生评议。
(3)全班齐读。
二、读文,了解水珠的作用
1.“我”为什么要种水珠呢?
(学生自由发言)
2.水珠会长出来吗?
3.水珠为什么不会长出来呢?
(学生讨论交流)
4.教师小结:
水珠和小树不一样,它没有生命,一落地就变成了水,流进了土里。
自然找不着了,也不可能长出来。
5.那水珠躲到哪里去了呢?
6.你们想到哪儿种水珠呀,为什么?
三、再读课文,读中体会课文的情趣
四、布置作业
朗读课文。
安全教育:
下雨天路滑,要注意小心走路,避免摔倒。
第三课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导想像,水珠不能种出来,可他跑到哪儿去了呢?
培养学生的想像能力,初步了解水的自然循环。
重点难点
写字。
教学过程
一、巩固复习
1.出示生字词语卡片,指名认读。
2.学生反馈自己是怎么记住这些生字的。
3.进行扩词练习。
4.全班齐读。
二、阅读课文
1.学生齐读课文。
2.指名读,大家评议。
3.学生以小组为单位,练习读。
4.以小组为单位比赛读。
三、拓展延伸
1.小朋友们,其实我们知道小水珠是不能种出来的,那么它躲到地里干什么去了呢?
2.教师小结出示水珠去向的挂图。
3.你们都看到了,这群淘气的水珠还去了哪呢?
4.教师小结:
别看那水珠小,它的作用还真不小呀!
5.再读课文,体会“我”对小水珠的喜爱之情。
四、语文实践
1.引导学生读课后练习。
2.自由读。
3.指名读,学生评议。
4.再读,看看这四句话有什么关系?
5.再读一读,感悟。
五、指导写字
1.明确本课要写的生字,学生读生字卡。
2.小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。
3.集体反馈,教师强调。
4.学生练习,教师巡视,个别辅导。
5.错例展示,集体评议,再练习。
六、布置作业
书写本课生字。
安全教育:
不乘坐非法营运车辆。
板书设计:
26、种水珠
调皮可爱
教学反思:
27三个小伙伴
教学要求
1.认识12个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。
教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重点难点
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解课文内容,正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、揭示题目,学生质疑
1.直接导入新课:
今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。
(教师板书课题)
2.学生跟老师读课题。
3.指导认读伙伴。
4.学生质疑,教师小结、归纳。
二、初读课文,感知内容
1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈:
课文有几个自然段呀?
3.指名按自然段读,学生思考:
这三个伙伴分别叫什么名字?
4.指名反馈。
5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.学生齐读课文。
三、阅读课文,理解内容
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入:
维佳不小心把点心丢了。
上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一边。
2.小朋友们想一想,如果你是维佳,心里会怎么想?
心情会怎样?
3.学生反馈后,教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。
4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过和心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过呀,不少伙伴看到了是怎么做的呢?
请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。
4.指导学生感情地朗读这些句子。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读,学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情
1.小朋友们,如果你是维佳,听了郭良、米沙、罗晨的话,你心里会怎么想呢?
心情会怎样?
2.小组讨论、学生反馈。
五、发散思维,发表见解
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?
3.指名反馈,教师适当引导。
六、布置作业
朗读课文。
安全教育:
不要用湿手接触插座、电器等,在学校不能私自去用插座。
第二课时
教学目标
1.巩固12个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。
4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课
1.教师出示词语卡片,学生认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说你们都是用什么方法记住这些字的?
4.回忆,课文讲了一件什么事?
5.你们觉得三个伙伴中,谁做的最好呢?
二、宣传班级中优秀的事迹,教育孩子
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬,树立班级的典型,教育孩子。
三、分角色朗读课文
1.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。
2.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践
1.出示例题,引导学生读一读,明确题目的要求。
2.学生按要求,试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充句子练习,要求学生照样子说一说。
五、指导写字
1.全班读课文。
2.出示要写的字,学生认读并组词。
3.引导学生观察要写的字在田字格中的位置。
4.学生练习,教师巡视辅导。
5.作业展示,评议。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写本课
安全教育:
下课不追逐打闹,不在过道上大声喧哗,不跳绳踢毽等。
板书设计:
27、三个伙伴
关心他人
教学反思:
28岳飞练字
教学要求
1.认识12个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,复述课文。
3.练习说句,会用“经常”造句。
4.理解课文内容,向岳飞学习,学习他珍惜时间,勤奋刻苦的精神。
重点难点
1.识字,写字。
2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道岳飞能够写一手的好字,主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。
教具准备
沙子一盆,生字词语卡片,收集爱国将领岳飞的资料。
教学过程
一、展示资料,了解岳飞
1.小朋友们,通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑,你们对岳飞的故事一定了解不少了吧,谁愿意来说一说。
2.学生自由介绍岳飞。
3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。
(板书课题)
4.学生跟老师读课题。
二、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。
2.同桌互相读,帮助读好课文。
3.指名分段读,学生评议。
4.全班齐读。
三、认读生字
1.学生自由大声读课文,并要求找出生字,自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况,互相指读。
3.指名反馈,并要求会组词,用所组的词语说一句话。
4.教师出示生字词卡,检查全班的小朋友。
5.指名读,其他学生评议。
6.开火车认读。
7.请小老师上台来教学生读。
8.全班齐读。
四、再读课文,理解课文内容
1.小朋友们,岳飞小时候很爱读书、写字,可是家里穷,买不起纸和笔。
什么叫穷,你们知道吗?
2.岳飞家里穷,买不起纸和笔,那他是用什么来练字的呢?
请小朋友们读一读课文,找一找。
3.学生读文后反馈。
4.教师点拨,帮助理解。
5.指导读岳飞对妈妈说的话,岳飞想到了代替纸和笔的东西,你想他的心情怎样?
6.指名读,学生评议。
7.岳飞说的纸和笔是什么呢?
8.动手实践:
请小朋友们上来,用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。
9.有了这些方便又不用钱的纸和笔,岳飞是怎样练字的呢?
请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读,找一找。
10.指名反馈,教师出示有关的句子。
11.引导学生抓住关键的词语,朗读课文。
12.小结:
小朋友们,现在你们能用自己的话说一说,岳飞为什么能练得一手好字呢?
五、阅读课文。
六、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
安全教育:
下课不追逐打闹,不在过道上大声喧哗,不跳绳踢毽等。
第二课时
教学目标
1.巩固12个生字的认读,会写8个生字。
2.复述课文。
3.练习说句,会用“经常”造句。
4.总结课文,向岳飞学习,学习他珍惜时间,勤奋刻苦的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、检查生字
1.教师出示生字词语卡片,指名认读。
2.全班齐读。
3.游戏巩固。
二、朗读课文,复述课文
1.学生自由读课文,集体齐读课文。
2.指名分段读课文。
3.教师提出要求:
复述课文。
4.学生以小组为单位练习复述课文。
5.指名复述课文,集体评议。
6.评议后,教师总结,指出复述的要点,学生再练习复述课文。
7.学生反馈,教师适当点拨。
三、总结全文,感情体会
1.从岳飞身上,你们看到了什么闪光点?
2.教师适当小结:
在我们的身边,有像岳飞一样的小朋友吗?
3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢?
4.教师鼓励孩子,并赠送性的语言。
四、语文实践
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”,让学生自由读一读。
2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3.你们经常做什么事呢?
4.学生练习用“经常”造句。
五、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。
2.集体交流、反馈,说说自己认为书写该注意的地方。
4.学生练习写字,教师巡视辅导。
5.作业展示,互相评议。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
安全教育:
下课不追逐打闹,不在过道上大声喧哗,不跳绳踢毽等。
板书设计:
28、岳飞练字
沙地当纸树枝作笔刻苦练习
教学反思:
29、达尔文浇花
教学要求
1.认识12个生字,会写8个生字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句:
世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
重点难点
1.识字、写字。
2.学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
重点难点
学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友,你们见过花吗?
都见过什么颜色的花?
2.你们见过的花真多呀!
可是你们有没有问过:
为什么花会有颜色呢?
3.教师导入:
著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?
今天,我们来学习课文《达尔文浇花》。
4.指导读好课题。
二、自读课文,感知内容
1.播放录音,听录音读课文。
2.请小朋友借助拼音自读课文。
3.小组内读书,互相帮助。
4.大家一起读。
三、图文结合,讲读课文
1.再读课文,思考:
小时候的达尔文是一个怎样的孩子?
2.学生反馈,教师出示课文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很强?
(2)你们对什么比较好奇,想弄个明白?
(3)指导感情朗读。
3.有一次,和伙伴在花园里玩时,发生了什么事呢?
请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的?
”、“它的颜色能改变吗?
”达尔文是怎样回答的?
5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。
6.讨论:
达尔文为什么会那么肯定地说?
7.小朋友们,读一读课文,想一想“……”表示达尔文都在想什么呢?
8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。
可他的想法对吗?
我们一起读课文第三自然段。
9.学生反馈。
10.达尔文的想法虽然错了,但是他的想法在大胆的,也敢于试一试,这是值得我们学习的。
请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11.从这段话中,你们还读懂了什么?
四、朗读课文
五、布置作业
1.认识生字。
2.朗读课文。
安全教育:
上下楼梯靠右行,轻声慢步。
第二课时
教学目标
1.巩固认识的12个生字,会写8个字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句:
世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。
3.正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片,学生认读。
2.指名认读。
3.开火车巩固认读。
4.朗读课文。
5.指导课文的最后一个自然段。
二、总结延伸
1.学了这篇课文,你们受到了什么启发?
2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢?
3.再读课文感知。
三、语文实践
1.出示课后词语,要求学生自由读一读。
2.同桌互相指读,检查对方,谁也不准打“电话”。
3.简单地了解这些词语的意思。
4.学生选两个词语口头造句。
四、指导写字
1.出示今天要写的汉字,学生认读并组词。
2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。
3.学生集体交流、反馈。
4.教师强调、指导。
5.学生练习,教师个别辅导。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.朗读课文。
安全教育:
下课不追逐打闹,不在过道上大声喧哗,不跳绳踢毽等。
板书设计29、达尔文浇花
好奇探索学习解答
教学反思:
30所见
教学要求
1.认识8个生字,会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
1.识字。
2.背诵古诗。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、揭示课题,读题释题
1.小朋友,咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)
2.指导读题目,认读生字“所”。
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀?
二、观察图、感知内容、引导想像
1.出示挂图,引导学生观察:
什么地方?
谁?
干什么?
2.学生反馈,教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想像,指导学生根据牧童的动作,想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢?
4.设置悬念,引导读文。
(1)自由朗读古诗,要求读准字音。
(2)自学生字,并在文中把它们找出来。
(3)全班小朋友听录音范读,然后小朋友跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读,学生评议。
三、图文结合,理解内容
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图,读读文,你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢?
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。
4.发生了什么事,小牧童忽然停住了歌声,不唱了?
我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。
5.学生反馈。
6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么?
8.学生反馈。
7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
六、朗读古诗
1.自由读,读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
安全教育:
上下楼梯靠右行,轻声慢步。
第二课时
教学目标
1.会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸,教育孩子保护动物,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
背诵古诗。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习,检查生字
1.指名读古诗,集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 单元 教案