四年级下册作文教案.docx
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四年级下册作文教案
第一篇
题目:
珍惜水资源,从我做起
目标:
让学生了解这是一篇看图作文。
作文的目的是要求学生通过查找资料,实地调查的基础上,让学生了解我国的水资源缺乏的状况,自觉的树立起“珍惜水资源、保护水源、节约用水、杜绝浪费的观念意识,从自己做起,从身边的小事做起,做“节水环保小卫士”要求学生在看图时展开想象,把画面的意思表达清楚。
准备:
1.通过查找资料、实地调查等搜集我国水资源缺乏的状况,可以是文字也可以是图片。
2.准备节约用水的发言稿。
习作时间:
四课时
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、提示习作内容
上节课,同学们都交流了自己了解的有关节水的知识,用语言把这些知识作了生动的介绍,让人听了有身临其境之感。
如果能把那些精彩的地方写下来,那将更好了。
二、明确习作要求。
1.总体观察。
先看看三幅图连起来画的是什么内容,对图中的内容要有个总体的了解;再细看图中的人物之间可能发生什么事,想想作者通过这组画面要表达什么中心。
2.合理想象。
三幅图给我们提供了一定的故事背景,提供了一个广阔的想象空间。
画面是静止的,但事情、活动是变化的。
我们要设法让画面“动“起来,
3.明确中心。
写作必须要有中心,围绕中心去写,作文才有意义,这篇看图作文的中心很明确,就是要珍惜水源,节约用水。
4.要根据图中的有关物件,结合自己的课外知识和生活体验,找准记叙文的六要素:
即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、学生先独立构思
四、评议提纲
五、对照提纲,自己练说片段
六、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象,新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
让我们把这美好的憧憬写下来吧!
七、选一篇作文为例子当场讲评
八、学生修改誊写作文
第二课时(作文批改)
第三、四课时(作文评讲)
一、谈话明确修改要求
1.俗话说:
“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。
今天我们就来修改自己的习作,比一比谁修改得仔细,修改得好。
2.明确修改要求:
(1)语句是否生动,想象是否合理,结构是否完整,中心是否突出。
(2)表达的情感是否是美好的。
二、示例修改
1.认真阅读《珍惜水资源,节约用水》,要求:
看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求,哪些做得不够?
把需要修改的地方找出来。
2.同桌交流修改意见。
3.集体交流:
三、学生自改习作
四、评定百花奖
五、总结
通过今天的习作,老师发现同学们不但善于协作,还发现他人内的优点,并灵活的吸收到自己习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。
第二篇
习作文题:
演讲稿《放飞我们的梦想》
习作要求:
1.明确本次习作的中心是写自己的梦想。
2.要进行合理的想象,不拘泥于现实生活。
3.要能大中见小,内容要具体,要有完整的故事情节。
习作重点:
能按要求有目的、有侧重地进行描写,要大胆想象,故事情节要完整。
习作时间:
4课时
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话导入
上节课大家畅谈了自己的梦想,非常的投入。
今天,让我们把自己的畅想整理成习作,题目自拟。
二、习作指导
1.首先,要进行大胆而合理的想象,我们要像蒙迪那样,不必拘泥于现实生活的经验。
要敢于想别人未想,想别人不敢想的内容。
当然,也要注意想象合理。
所谓想象合理,就是想象自然、贴切,要符合人们认知的实际,注意科学性,读了使人信服。
2.想象要能小中见大,内容具体,要有完整的故事情节。
这次习作即可以畅谈自己的愿望,又可以写出自己的梦想。
我们可以从一个角度、一件小事入手,通过一件工具、一种建筑等局部的发展变化来表现未来时空、未来社会的整体变化。
虽然表达的是一种愿望,叙述的是一种梦境,但在创作时也必须有完整情节。
把事情的经过写具体、完整,对文中虚拟的语言、动作、思想活动加以细致的刻画描写,让整个事情的经过、人物形象真实地展现在读者面前。
三、学生习作
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、交流习作
1.将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点
1.好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2.回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
三、全班讲评作文
1.选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2.你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改
六、将修改后的作文抄在周记本上
第三篇
习作题目:
写身边的变化
习作要求:
进行社会小调查了解我们身边的变化,包括人们的卫生、文明、环保、生活习惯等;然后再班里进行交流,并将自己搜集的资料进行整理可,写成一篇习作。
要求重点突出,中心明确,详略得当。
习作重点:
重点突出,中心明确,内容生动具体,详略得当。
习作时间:
4课时。
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话导入
大家探讨了身边的变化,这种变化既有物质的,也有精神的。
或文明方面的,或卫生方面的,或环保的,生活习惯养成方面的人呀、物呀……都行。
总之,只要大家用心了解、观察,不愁没有内容可写。
今天,我们就来写一写身边的变化。
二、交流、明确要求
1、确定写作对象。
身边的变化有很多,如你的朋友由内向变得开朗乐观,新式分类的垃圾筒使我们的环境整洁了等等,写出变化前后状况及原因。
2、确定中心。
习作中切不可贪多求广,面面俱到地去写。
一定要选好一个角度,从某一个或两个方面,围绕一个中心去写,做到中心突出,材料典型精当。
如写家乡的新貌:
过去污水横流,经过重点治理,现在碧波荡漾,反映人们不再一味地重视金钱,开始重视环保问题了。
3、动笔时要在“变化”上作文章,可以采用对比的手法来写,不仅要写好变化前的情形,更要突出变化后的情况,要让读者读后很快明白为什么会有这样的变化,并且要注意文章内容详略得当。
三、学生习作
四、习作修改完后,抄到作文本上
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、交流习作
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
三、全班讲评作文
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改
六、将修改后的作文抄在周记本上
第四篇
习作题目:
写一种熟悉的商品
习作要求:
通过的读说明书,介绍并写一个你喜欢的玩具或其他的小物件,并结合小物件的外形、结构特点、功能、值得你喜欢的方面等有侧重点的进行介绍。
题目自拟。
习作重点:
1.要仔细观察,抓住重点。
2.在具体介绍时,要有条理,重点突出。
3.要善于展开联想,运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来。
习作准备:
每人准备一个自己喜欢的小物品。
习作时间:
四课时
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、激趣导入
大家已经学会了读商品说明书,今天让我们把自己喜欢的商品写下来。
二、读课题,明确习作要求
三、说说这次习作写什么,有什么具体的要求,请同学们谈谈自己的认识,相互补充说明
四、例文欣赏
1.读例文,边读边思考:
这篇文章写了小物件的哪些方面?
是怎样来写的?
最有特点的是哪个方面?
按照怎样的顺序来写?
运用了什么写作手法,起到了什么作用?
文章总体布局是怎样的?
2.学生讨论发言。
3.小结
五、指导习作
1.仔细观察,抓住特点。
可以按照整体到局部,从上到下等自然顺序进行观察,描绘物体的大小、现状、颜色、结构,使读者对所描绘的物体获得一个准确、鲜明的印象。
2.了解物体的功用与使用方法,并且动手操作。
3.在具体介绍时,要有条理,重点突出。
4.写玩具或其他商品时,要善于展开联想,运用生动活泼的语言和恰当的修辞手法,使物品“活”起来,给人以鲜明、深刻的印象。
六、拟提纲,开始习作
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、交流习作
1.将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点
1.好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2.回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
三、全班讲评作文
1.选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
(是写清制作过程的)
2.你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改
第五篇
习作题目:
我也喜欢动脑筋
习作要求:
1.要按照事情发生的顺序写出事情的来龙去脉,要做到重点突出。
2.要把“我”在做这件事时遇到了什么困难,是怎样动脑筋解决这一困难得内容写清楚、写具体、写详细。
3.要刻画出“我”的动作、神态、语言,把“我”也喜欢动脑筋这一特点反映出来。
4.要交待事情的结果。
5.题目自定。
习作时间:
四课时
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话引入,交代此次的作文要求
1.谈话:
你们还有别的动脑筋的经历吗?
例如动脑筋使你解决了数学难题,动脑筋使你成功地完成了小实验,动脑筋使你下棋时转败为胜,动脑筋使你发现了新的奥秘,动脑筋使你成为了小发明家……
2.学生交流。
3.让我们拿起手中的笔,让大家一起分享你的成功和欢乐。
内容不限,可以把你刚才思考智力题的情景写下来,也可写你其他动脑筋的经历。
二、指导习作
1.审题,明确写作的目的。
认真读过要求后,我们就能知道本次习作是写一件自己开动脑筋解决学习、生活中的问题的事情。
作文耀突出自己遇事动脑筋的好品质。
2.选择材料。
在我们的学习生活中,开动脑筋解决问题的事情发生在方方面面。
(1)文具方面。
在学习中笔是我们最喜爱的文具了,一支笔不知怎么就不好用了,为了正常使用它,你就会千方百计地找到毛病,把它修好。
(2)知识方面。
在各科的学习中,我们会动脑筋解决各种各样的问题。
想一想你动脑筋学会了哪节课的哪些事情。
(3)课间休息发生的突发事件。
在我们课间休息的时候,也会有突发事件发生,你是怎样处理这些事情的呢?
(4)家庭生活。
在家庭生活中,家长或者我们自己也会遇到各种各样的难题,你是怎样解决难题的呢?
(5)社会生活。
在社会生活中也少不了开动脑筋解决问题。
三、动笔写作
四、讲评
五、修改习作
六、认真地誊写作文
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、教师总结,提出评奖-讲的标准
1.教师总结,提出本次习作优点、缺点。
提出共性问题,请各位同学注意。
2.评价标准:
故事内容是否完整,想象是否丰富。
3.读是基础,感是重点,联系实际,语句通顺。
二、同学间互评自改
1.在小组内读一读,请学生按评价标准评一评。
2.根据老师和同学的评价修改习作。
三、佳作欣赏
1.由小组同学推荐一两篇习作,在班上朗读,请同学评一评好在哪里?
2.可以自荐,请大家欣赏自己的片段,并进行自评。
四、教师总结本次习作的情况
第六篇
习作题目:
学会写读书报告
习作要求:
1.了解读书报告的格式,并会写读书报告。
2.内容具体,语句通顺。
习作重点:
语句通顺,衔接自然,具有吸引力。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话揭题
上节课,同学们了解了读书报告的格式,并提前做了准备,今天,我们来练习写读书报告。
二、指导写作
1.选阅读对象。
2.看书。
一面看书一面写,是写读书报告的第一步,不论有什么感想、疑问或见解,都要随即把他们写下来。
如果是自己的书,可以直接写在书上;不是自己的书呢?
就写在本子上。
书看完了,把自己写下来的感受浏览一遍,就会发现几个重要的可以发挥的地方。
把这几个重点列出来,为今后留作备用资料。
这样,你阅读的收获会丰富很多,你写的读书报告也会与分量得多。
3.收集资料,概括主要内容。
4.写读后感。
读一本书或一篇课文,感触很多,结合实际以读后感的形势写下来,便于提高自己的阅读和写作能力。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况,随时评价,并及时指导学困生的习作。
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、引导学生自评
将你的习作读一读,重点修改不通顺的句子,标点符号,还可以增减一些内容,对文章进行润色。
二、引导学生互评
三、选典型学生作文集体评议
四、教师点评
1.教师评价本次习作的整体情况。
2.教师以两三篇不同程度的习作做范本,引导学生共同点评,教师作引导讲评。
第七篇
习作题目:
半命题作文“夸夸……”
习作重点:
1.发现身边的同学有哪些值得赞美的地方,用一篇习作将其写下来,并表达自己的真情实感。
2.要抓住人物的语言,要力求反映人物的特征,语言要简洁,避免拖泥带水。
3.注意抓住人物的心理描写,揭示人物的思想,展示人物的形象。
习作时间:
4课时。
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话导入,引出课题
上节课,我们班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。
了解到同学名都结识了不少优秀的伙伴,他们各有各的优点、特长。
有的人爱帮助人,有的爱动脑筋,有的人性格开朗。
有的人勇敢坚强。
有的人还擅长音乐等。
今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交流、明确要求
1.出示要求:
你一定很了解他,他一定给你留下了深刻的印象。
请你选择发生在他身上的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论:
(1)以“夸夸”为题,要表达你对他的赞美之情。
(2)用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格。
(3)注意写出人物的外部形象,如面貌、体态、衣着等。
(4)抓住人物的内心活动,揭示人物的思想,展示人物的形象,使人物形更加的生动。
三、挖掘教材,打开思路,动笔写作
四、修改习作,抄写习作
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、交流习作
1.将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点
1.好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2.回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否紧扣主题,围绕重点来写,观点是否鲜明,。
(2)是否写出了人物的特征。
(3)人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点,语言是否简洁。
(4)是否写出了真情实感。
三、全班讲评作文
四、小组再次交流习作,互相修改
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改
第八篇
习作题目:
编写课本剧
习作要求:
将《狐假虎威》编写成课本剧,要求故事性强,情节波澜起伏,人物的性格鲜明,时空要集中,矛盾冲突尖锐。
人物的对话要符合人物的身份。
习作重点:
故事性强,情节波澜起伏,人物的性格鲜明,时空要集中,矛盾冲突尖锐。
人物的对话要符合人物的身份。
习作时间:
4课时。
习作过程:
第一课时(作文指导)
一、谈话导入
昨天,大家共同合作,编演了课本剧《狐假虎威》。
今天,让我们继续合作,将《狐假虎威》编写成课本剧。
二、习作指导
1.选取剧本素材。
故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
2.确定戏剧结构。
3.编写人物台词。
(1)编写台词要以课文中的人物语言为基础,可以进行必要的调整、充实和完善,力求人物个性突出,故事情节连贯。
(2)人物的心理活动、相互关系以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
(3)必要时可以使用独白或旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。
4、设计舞台提示
三、学生习作
1.学生练习写作。
2.教师巡回检查,发现优秀习作,向大家展示学习,发现问题习作,及时给予辅导。
3.修改习作:
4.誊写上交。
第二课时(作文批改)
第三、四课时(评讲作文)
一、交流习作
1.将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2.说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点
1.好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2.回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
看语言是否准确,语句是否通顺,有无错别字。
观点是否鲜明。
是否把最精彩的地方写下来。
观点是否鲜明。
三、全班讲评作文
1.选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2.你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改
六、将修改后的作文抄在周记本上
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