小班活动动物花花衣.docx
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小班活动动物花花衣
小班活动:
动物的花花衣
设计思路:
一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
兴趣,他们个个都很喜爱动物。
固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
使幼儿的需要获得知足。
此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
衣。
此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
在活动的开始,我用生动形象的ppt课件作导入,进而惹起幼儿的兴趣。
同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
这是第一层次的资料。
而在活动的最后环节,也就是幼儿的操作阶段,我又运用了相近似的花纹让幼儿对其进行划分、鉴别,这是第二层次的资料。
在活动中,我采纳情形创想法、游戏法、比较法、启迪探究法、概括法帮助幼儿了
解动物皮毛的主要特色,操作法、解说演示法,让幼儿试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花
三、本班孩子的剖析
本周是本主题睁开以来的第三周,这段时间以来,幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、
喊声有了必定的认识,本次活动是想经过对几种动物皮毛特色的鉴别来认识几种动物皮毛的主要特色,幼儿对几栽花纹的认识是有先期经验的。
先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
可是要用
多种感官参加并剖析可能对小班幼儿拥有必定的挑战性。
此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
活动目标:
1、在看看谈谈找找中,认识几种动物皮毛的主要特色。
2020-03-11
设计思路:
一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
兴趣,他们个个都很喜爱动物。
固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
使幼儿的需要获得知足。
此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
衣。
此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
在活动的开始,我用生动形象的ppt课件作导入,进而惹起幼儿的兴趣。
同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
这是第一层次的资料。
而在活动的最后环节,也就是幼儿的操作阶段,我又运用了相近似的花纹让幼儿对其进行划分、鉴别,这是第二层次的资料。
在活动中,我采纳情形创想法、游戏法、比较法、启迪探究法、概括法帮助幼儿了
解动物皮毛的主要特色,操作法、解说演示法,让幼儿试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花
三、本班孩子的剖析
本周是本主题睁开以来的第三周,这段时间以来,幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、
喊声有了必定的认识,本次活动是想经过对几种动物皮毛特色的鉴别来认识几种动物皮毛的主要特色,幼儿对几栽花纹的认识是有先期经验的。
先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
可是要用
多种感官参加并剖析可能对小班幼儿拥有必定的挑战性。
此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
活动目标:
1、在看看谈谈找找中,认识几种动物皮毛的主要特色。
2020-03-11
设计思路:
一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
兴趣,他们个个都很喜爱动物。
固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
使幼儿的需要获得知足。
此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
衣。
此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
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同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
这是第一层次的资料。
而在活动的最后环节,也就是幼儿的操作阶段,我又运用了相近似的花纹让幼儿对其进行划分、鉴别,这是第二层次的资料。
在活动中,我采纳情形创想法、游戏法、比较法、启迪探究法、概括法帮助幼儿了
解动物皮毛的主要特色,操作法、解说演示法,让幼儿试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花
三、本班孩子的剖析
本周是本主题睁开以来的第三周,这段时间以来,幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、
喊声有了必定的认识,本次活动是想经过对几种动物皮毛特色的鉴别来认识几种动物皮毛的主要特色,幼儿对几栽花纹的认识是有先期经验的。
先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
可是要用
多种感官参加并剖析可能对小班幼儿拥有必定的挑战性。
此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
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1、在看看谈谈找找中,认识几种动物皮毛的主要特色。
2020-03-11
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一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
兴趣,他们个个都很喜爱动物。
固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
使幼儿的需要获得知足。
此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
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此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
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同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
这是第一层次的资料。
而在活动的最后环节,也就是幼儿的操作阶段,我又运用了相近似的花纹让幼儿对其进行划分、鉴别,这是第二层次的资料。
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解动物皮毛的主要特色,操作法、解说演示法,让幼儿试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花
三、本班孩子的剖析
本周是本主题睁开以来的第三周,这段时间以来,幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、
喊声有了必定的认识,本次活动是想经过对几种动物皮毛特色的鉴别来认识几种动物皮毛的主要特色,幼儿对几栽花纹的认识是有先期经验的。
先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
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此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
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一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
兴趣,他们个个都很喜爱动物。
固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
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此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
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活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
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此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
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同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
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先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
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此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
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第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
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固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
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此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又有必定的挑战。
在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
所以,我采纳小组教课的形式,即突出幼儿选择活动的自主性,又解决幼儿不一样发展需要。
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此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
在活动的开始,我用生动形象的ppt课件作导入,进而惹起幼儿的兴趣。
同时,指引幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、划分。
这是第一层次的资料。
而在活动的最后环节,也就是幼儿的操作阶段,我又运用了相近似的花纹让幼儿对其进行划分、鉴别,这是第二层次的资料。
在活动中,我采纳情形创想法、游戏法、比较法、启迪探究法、概括法帮助幼儿了
解动物皮毛的主要特色,操作法、解说演示法,让幼儿试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花
三、本班孩子的剖析
本周是本主题睁开以来的第三周,这段时间以来,幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、
喊声有了必定的认识,本次活动是想经过对几种动物皮毛特色的鉴别来认识几种动物皮毛的主要特色,幼儿对几栽花纹的认识是有先期经验的。
先期的活动,不论是集体的仍是小组的,我向来关注幼儿多种感官参加。
可是要用
多种感官参加并剖析可能对小班幼儿拥有必定的挑战性。
此外,小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差,所以本活动的难点就是在试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的花花衣。
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2020-03-11
设计思路:
一、活动背景的剖析
第一,依据小班幼儿的年纪特色和平时生活中的察看,我发现小班幼儿对动物很感
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固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
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此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
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同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
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在幼儿对常有动物认识的已有
经验基础上,经过鉴别小动物,找出动物相对应的花纹,既是幼儿已有经验的运用,又是一个剖析、比较的过程,对幼儿有必定的挑战。
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此外,关于活动资料选择也是拥有必定层次性的。
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设计思路:
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固然幼儿对动物已经有所认识,但他们对动物的知识经验是琐碎的、模糊的,有必需经过各样活动让幼儿各自琐碎的经验获得梳理概括,并丰富其新的经验。
其次,本次活动是主题活动《漂亮的春季——黑白皮毛的动物》下的一个活动,主
题的核心经验是经过亲密各样常有的动物,找找几种动物的显然特色——黑白相间的皮毛,而本次活动是在幼儿认识几种黑白皮毛动物的基础上,在看看谈谈找找中,近一步认识几种动物的主要特色,并试试用对应的方式为小动物穿上漂亮的新衣,进而激发幼儿对几种动物的皮毛特色有更深一步的认识。
整个主题活动我把它分为了三个阶段,在第一个阶段主假如激发幼儿对黑白皮毛动
物的兴趣;第二阶段经过各样高低构造的活动及对动物质料的采集,找找动物皮毛的显然特色;第三阶段是分享经验,丰富有关的经验。
本次活动是主题活动的第二阶段。
二、活动教材的剖析
游戏是幼儿感兴趣的活动形式,所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节,
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此外,活动的内容根源于生活。
在近来一段日子里,我发现我们班的孩子对动物的
皮毛花纹特别感兴趣,经过各样动物身上的花纹,孩子会睁开想象的翅膀,联想到生活中的各样花纹形状。
同时,花纹与动物之间存在着科学的对应关系。
本次活动主假如指引幼儿在看看谈谈找找等多种感官参加中来发现其对应关系。
活动鉴于幼儿已有经验,但对幼儿又
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