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高一学生谈学习方法
与高一学生谈学习方法
克山三中霍忠敏2011年8月17日
同学们晚上好:
今天我要与同学们讲两个问题,一是关于克山三中分层次动态管理暂行规定,及学生奖励细则。
二是同学们进入高中阶段如何学习,谈一下学习方法。
一,关于克山三中分层次动态管理暂行规定,及学生奖励细则。
一)分层次动态管理暂行规定
为了提高学生的学习成绩,促进学生拼搏上进的学习动力,高一、高二年级、高三年级,在保持原有班级学生相对稳定的前提下,实行“动态管理”,高一以学年为单位实行滚动,高二至高三上学期末以学期为单位实行滚动。
(一)、成绩参考
高二高三以每学期期中、期末两次考试的综合成绩为参考,高一以本学年的两次其中和期末考试成绩为参考。
(二)、转出条件
A班:
A班的学生以理科为单位,学习成绩降为同年组理科总人数的1/2(不含A班学生数)以下者,转出A班,转入相应重点理班学习。
B班:
文、理科重点班B班学生的学习成绩降为年组文、理普通班C班总人数1/2以下者,转入相应文、理普通班C班学习。
(三)、转入条件
1、以理科为单位,成绩排名在全年组前5名者,转入A班学习。
成绩排名在年组前40名者,视为取得进入A班学习资格。
2、普通班C班学生成绩排名在文、理重点班B班总人数的1/2以上者,取得进入重点班B班学习资格。
3、对取得向上一层班级转入资格的同学,学校视转出情况及其他实际情况,按成绩由高到低最后确定转入人数,特殊情况另行研究。
二)学生奖励细则
1、对转入A班的学生,学校每生奖励200元奖学金。
2、对转入重点班B班的学生,学校每生奖励100元奖学金。
3、对转入上一层次班级学习的学生,每转出一生奖励所在班级的高考学科任课教师集体200元,班主任另外奖励50元。
说明:
(1)应转入的学生不到相应班级学习的(自愿),不予兑现学生和教师的奖金。
(2)由上一层次班级转入下一层次班级学习的学生,原来享有的免费待遇也随之取消。
(3)对转入上一层次班级的学生,只享受奖学金,不享受入学时的“三免”待遇。
(5)没有我县中考成绩的外地及本县考生交借读费1500元,入学后一月内参加学校组织的统一考试,按我校录取分数线录取,同时按考试分数进入相应层次的班级学习,并根据考试成绩享有优惠政策、交纳相应费用。
二、与高一学生谈学习方法
(一)中学生应当重视学习方法
在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关。
因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说:
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”
现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。
只凭“铁杵磨绣针,功到自然成”的方式进行学习,肯定无法适应。
在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力,也不单纯跟花费的时间、精力成正比,更主要的是要有学习效率。
效率从何而来?
爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们有益的启示。
这里,W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法。
方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功。
掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节。
英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法。
蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻。
他说:
一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。
如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样。
没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽。
如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗?
这番话比喻生动,意味深长。
说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。
法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:
“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。
1980年,美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的“进攻性”,不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西。
这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准。
什么是最好的学习方法?
这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取。
一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:
符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。
学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:
不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
(二)预习和复习
预习是学生在听老师讲授之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节,并不是可有可无的。
预习大体可以分为三种,一是在新学期开始之前,通读教科书,粗略地了解新学期学习的主要内容;二是粗读一章,了解本章的大概内容,找出重点难点;三是细读一课(或一节),分出已懂、不懂和似懂非懂的地方。
通常讲的预习,是指第三种。
预习的作用在于调动学习新知识的积极性,为掌握新知识作好知识和心理方面的准备,熟悉一下老师要讲的内容,找出疑点和难点,带着问题听课,使听课更具针对性。
预习,好比外出旅游之前,先看一下导游图,大概了解一下要游览的地方,做到心中有数。
预习和自学不同,自学是运用已有知识经验,主要通过独立钻研,把新知识弄通弄懂,完全理解和掌握;预习则是对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,带着问题听课,通过老师的讲述完全弄通弄懂。
预习虽然不同于自学,但对自学能力的提高和培养自学习惯,却有着积极的意义。
开展预习活动,为中学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会。
坚持不懈地对主要学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高。
鉴于目前中学生课外学习负担已经很重,预习不必强调面面俱到,不必形式主义的每门功课上课前都搞预习,预习的重点应放在疑点多,难度大,教学进度快的课程上;理科各学科的预习比文科更重要;学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习。
学习知识要及时复习巩固,是由学生学习的特点决定的。
学生以学习间接经验为主,这些知识是前人实践经验的提炼,由于课堂学习时间短,内容多,需要及时不断地复习巩固,否则,便会一边学,一边忘。
从时间上讲,复习有三种:
课后复习,单元或阶段复习,学期或学年复习。
听课之后及时复习所学知识,好比吃饭要消化一样,是消化吸收知识的重要环节。
这种复习可以把听课时理解不清的内容弄明白,使已经听懂的知识加深印象,搞清楚;搞懂知识的逻辑联系,以便融会贯通,把学过的知识真正变成头脑中的财富。
课后复习可分四步进行。
第一步静心回忆,把课堂上老师讲的知识,认真回忆一遍,老师讲的内容,理解和记住了哪些,还有哪些不太理解或没记住。
第二步细读课文,对所学知识有个全面的掌握,看有没有忽略或遗漏的地方。
第三步深入思考,通过认真推敲,搞清知识的来龙去脉,把知识学活。
第四步反复记忆,运用一定的记忆方法,把知识牢固地储存在头脑里。
单元(或阶段)复习也是必不可少的、它可以把知识系统化,既利于理解,又利于巩固。
例如学习了有机化学内容之后,把有机化学的各类反应,各种有机物之间的联系,通过归纳整理,系统地复习一遍,既有助于知识的理解和巩固,又有利于新知识的学习。
期末(或学年)复习,是学期结束前或一门课程学完之后的复习。
这类复习绝不是为了应付考试,而是把知识条理化、系统化,加深理解,牢固记忆,为学习新知识奠定坚实的基础。
有的学生为了应付考试,突击复习,开夜车,由于忽视了课后复习和单元复习,在知识的理解和记忆方面,欠账太多,加之时间短,复习的内容多,只能企求死记硬背,结果搞得头昏脑胀,效果很差。
这种做法是不足取的。
学会科学地复习是学会学习的重要内容。
下面介绍几种复习方法,以便通过比较,择优选用。
及时复习与延迟复习。
及时复习是在学习新知识后立即复习,比如上午学习的内容,下午自修课或晚上抽时间复习。
延迟复习则是在学习新知识一段时间后才复习,例如到老师要进行阶段测验或期末考试时再复习。
两种复习方法相比,前者优于后者。
及时复习,“趁热打铁”,有助于理解,又能有效地防止遗忘。
而延迟复习,往往是新知识在头脑中忘得差不多时才复习,无疑于重新记忆,效果自然差。
分散复习与集中复习。
分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习。
从效果看,分散复习优越于集中复习。
所以,要注重课后复习、课题复习,
无疑于重新记忆,效果自然差。
分散复习与集中复习。
分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习。
从效果看,分散复习优越于集中复习。
所以,要注重课后复习、课题复习和单元复习,把复习的内容分散开来,采用“各个击破”的战术,不要在临考试前集中时间去临时抱佛脚。
穿插复习与单一复习。
穿插复习是把几门课程的知识交叉起来复习;单一复习是在较长时间内单一地复习一种功课。
穿插复习由于是把不同性质的内容,交叉开来复习,大脑可以在较长时间里保持兴奋状态,而单一复习,由于内容的类似,刺激物过于单调,容易引起大脑疲劳,降低复习效果。
期末复习尤其需要根据各门课程学习的不同情况,统筹安排复习时间,运用穿插复习的方法,千万不要“单打一”。
总之,要把复习当作学习过程的有机组成部分,在复习中逐步掌握一套适合于自己的科学的复习方法。
(三)学会听课
课堂教学是教育的主要形式。
课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径,也是发展学生智力的主要途径,听课,则是学生学习的中心环节。
听课的质量,直接影响学习质量,而听课质量,又取决于会不会听课,或者说是否善于听课。
相当一部分中学生,虽然至少在教室里听了六七年课,但不善于听课,其表现,或者是注意力不能集中与稳定,极易分心走神;或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲,四十五分钟的课,听得断断续续,支离破碎;或是不善于观察和思考,只是被动地听,头脑这个思维的“湖”十分平静,激不起思维的浪花;或是不注重向课堂四十五分钟要质量,认为只要下课后认真看书和复习,听不听课无所谓,因而出现上语文课着数学书,上数学课做物理作业的怪现象。
怎样做才是会听课和听好课了呢?
下面几方面对听好课至关重要。
第一,要有听课的积极态度,即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课,把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝,相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态,能使学生在课堂上情绪稳定,注意集中,思想始终处于积极活跃的状态。
第二,注意力要高度集中稳定。
在教师说上课后,立即专心致志、聚精会神地听课,做到目不暇视,耳不旁听,把与学习无关的思想统统排除在大脑之外,只有这样,才能做到听得最准确,看得最清楚.记得最牢固,思维最活跃。
第三,要勤思多问。
听课的同时,要多动脑筋,学会思考,与教师进行思想对话,使自己的思路跟着老师讲课的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索,注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。
要在思想上始终保持向老师提问的倾向,听课时,不放过任何一个疑点,听不懂或不十分明白的地方,课后要多想多问,问自己,问同学,向老师和教科书、参考书请教,一定要找到满意的答案,务求知其然,亦知其所以然,绝不为以后的学习留下“隐患”。
第四,学会记课堂笔记。
听课要不要记笔记?
还是记笔记好。
记课堂笔记有助于理解所学内容,有助于复习记忆,也有助于注意力的集中稳定。
关键是学会记课堂笔记。
有的学生企图把老师的话全记下来,还追求笔记的完整,过多地考虑笔记的形式,这样会影响听课;有的学生课后不整理,不翻阅笔记,这就失去了记笔记的目的。
须知,记课堂笔记不是目的,目的是帮助理解学习内容,有利于复习和记忆知识。
课堂笔记要用自己的话,把老师讲的重点记下来,书本上有的少记或不记,书上没有的多记,如果老师的板书整齐,可以照板书的顺序记,板书零乱,要边记边理出头绪来,课后要及时参照教科书,整理笔记。
整理笔记的过程,既是加深理解的过程,也是复习巩固的过程。
如果还没有掌握记笔记的方法,听课和笔记发生矛盾,要把听好课放在首位,下课后再参照同学的笔记补起来。
第五,学会利用课间10分钟的休息时间。
课间休息得好不好,与听课有直接关系,常见一些学生课间休息时,不是与同学争论老师刚刚讲过的内容,就是赶着做老师布置的课外作业,这样不利于听好课。
学生在课堂上听课,是紧张艰苦的脑力劳动,一节课下来,大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料,如补偿不足,就会感到头昏、疲劳,使观察力、注意力、记忆力和思维力减退,课间休息时如能到室外活动一下身体,呼吸新鲜空气,则可以使头脑放松,恢复大脑神经细胞的生理功能,为下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备。
(四)学会做作业
课堂学习结束时,教师常常根据教学任务的要求,布置一定数量的作业要学生课外完成,完成这些课程作业,既是对学生课堂学习质量的检验,又是一种手脑并用,培养独立思考、分析问题和解决问题能力的学习实践,是课堂学习的继续。
这些作业,多数要放学回家后去做,又称家庭作业。
家庭作业,顾名思义,是学生结束学校一天学习之后,必须在家庭或自习课完成的学习任务,是整个学习过程不可缺少的部分,是学校学习的延伸和发展。
、家庭作业的特点是,做这种作业,没有老师的直接指导和监督,一般也没有同学间的研究和商讨,是需要独立完成的。
要学会做作业,必须从以下6个方面做起。
1.做作业前要有计划安排。
动手做作业之前,要统盘考虑一下:
几门功课有作业,都是什么形式的作业,各种作业的分量和难易程度等,据此,安排作业顺序,并估计一下所需时间,在一定时间内完成。
2.把注意力集中起来。
做作业是学习,是复杂的智力活动,要聚精会神,专心致志,做到眼到、手到、心到、意到,只有这样,才能坐得住,沉下心,一气呵成,保证作业的质量和速度。
3.做作业要认真。
做作业不是游戏玩耍,要有认真严肃的态度,书写要工整,格式要规范,绘图要正确,眉目要清楚,作文要打草稿,绘图要用三角板、圆规和量角器。
做完要认真检查,把错误的地方改过来,对于“拿不准”的地方,要反复推敲或查阅资料,力求做到准确无误。
4.先复习后做作业。
要在回忆和复习课堂学习内容的基础上,把所学概念、公式、原理等搞清楚,再动手做作业,这样做作业困难少、速度快、质量高。
做作业前的复习,无非是把老师在课堂上讲的内容,重点和关键所在,在头脑中象过电影那样“过”一遍,对疑问或不懂的地方,翻开课本、课堂笔记或有关参考书看一下,把知识的来龙去脉搞清楚。
有的学生认为这样做会延长做作业的时间,这种想法是多余的,实际情况恰恰相反,先复习一下,做起作业既快且好,正应了“磨刀不误砍柴工”这句俗语。
5.要按时独立完成作业。
首先要按时完成作业,既不要急急忙忙地赶着去做,也不要拖拖拉拉到“火烧眉毛”再去做,要在统筹安排下,按部就班、一丝不苟地完成作业。
要独立完成作业,先要相信自己有独立完成作业的能力,事实上,只要在复习的基础上,认真去做,完全没有必要与同学对得数,对答案。
独立完成作业,可以提高自立意识和独立工作的能力。
6.要独立思考讲究技巧。
做作业,特别是比较难做的作业,疑难问题,要善于独立思考,认真审题,理清线索,找出解题的关键。
要放开思想,不仅着眼于解题的结果,更要着眼于解题的思路和方法,着眼于解题的技巧,通过比较,找出最佳思路和最佳解题方法。
要有意识地进行一题多解的训练,培养发散思维能力,提高解题的技能技巧。
同学们:
我们的口号是“高一打好基础,高二是关键,高三出成绩”。
高一高二是学知识打基础阶段,要争取稳扎稳打,步步为营,千万不要为紧张的高三冲刺留下任何隐患。
另外,高一高二的课程还并不算紧,很多同学还学有余力,在这种情况下,我们建议同学们要把一两门文科,比如说英语、语文学得精一些、好一些。
这样到了高三,我们就会在这两科上就能轻松一些,就可以把更多精力投入到弱势学科上来。
同学们,我们克山三中有优美的学习环境,有乐于事业,经验丰富的热心教师,他们甘愿为你们做铺路石直至你们走进高等学校大门。
这么好的条件,这么好的老师,你们能不能学好,就看你们自己了,你们自己要对自己的学习行为负责,要为自身的尊严而读书,对自己三年后及自己的后半生负责。
我的讲话完了,谢谢大家
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