最新北师大一年级数学下册教学反思.docx
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最新北师大一年级数学下册教学反思
《数豆子》教学反思
“数豆子”是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。
帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。
在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。
为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。
此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。
在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。
《小小养殖场》教学反思
《小小养殖场》是北师大版小学数学第二册教学内容,本节课涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。
所以,本节课的开始设计了第一关:
出示准备好的三杯不同颜色的水,一杯纯净水(最多),一杯红墨水,一杯黑墨水(最少)。
请同学们仔细观察三杯水,比较三杯水那被水最多,那被水最少。
然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。
通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,我在具体的教学中,首先用谈话:
“小朋友,你们去过养殖场吗?
谁来跟老师说说,养殖场是做什么的?
”小朋友们都争先恐后地回答,并且兴致很高。
在让学生翻开书看图,说说图中养殖厂里都是些什么。
让学生自由发言,有的学生说发现了鸡最多,鹅最少的问题。
然后,我采取小组合作的形式,让同学们在小组里先说什么多,什么少,多得多,多一些,少得多,少一些的问题。
最后,再让小组反馈,比比看哪一小组说得最好。
在“质疑”这一环节中,反馈信息是学生对“多一些,多得多,少一些,少得多”这些不太理解的情况下,我及时采取措施,设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动,让学生在紧张的课堂学习中得到放松,又引导学生积极主动的。
《认识图形》教学反思
本节课是在原有学习主体图形(正方体、长方体、圆柱、球)的基础上学习的,也就是由原有的形象思维向抽象思维的一种过渡,为此,根据低年级学生的特点:
首先,关注新旧知识的联系,达到知识的顺利迁移。
在教学中,由学生熟悉的长方体、正方体、圆柱入手,让学生在学中玩,在玩中学,通过摸一摸,看一看,认一认,画一画等,感受到“面”就在学过的“体”中,让学生象寻宝一样,找到“面”,感知“面”,体会“面在体上”。
其次,关注数学与生活的密切联系,感受生活中数学无处不在。
在教学中,让学生联系生活实际,去寻找,发现,观察生活中哪些物体有长方形、正方形、三角形、圆。
特别以交通标志为例,适时对学生进行安全教育。
再次,这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节,使学生在参与数学活动的同时,体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区别。
学生学习兴趣较为浓厚,同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
但是时间把握有些不足,有点前紧后松。
“画一画”一环节应该改为学生自已动手用平面图形拼组自己喜欢的图案。
应该设计“在日常生活中,你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境,让学生把所学的新知识运用到现实生活中,使学生觉得学习数学有用,数学与生活有着密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。
《观察物体》教学反思
1、本堂课教学实物与电教化的手段使用是必备的。
因此在教学中,我注重的两项的应用,使我的教学能更好的服务于学生。
2、在书中13页,学生做练习的时候,分不清楚哪个图片是哪道题目的。
这需要教师的个别的辅导和课件的展示来解决的问题。
3、通过学生信息的反馈,我发现学生的空间观念很薄弱,新鲜的事物让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题,还需要教师的引导和帮助。
◎作业批改:
在练习中,学生能认真的观察实物进行填写。
在侧面观察中,有的时候学生忽视了面对面相反性的特点,而做出了错误的判断。
◎跟踪记录:
对空间观念不够理想的学生给予更多的关注和练习。
shake摇shookshaken
5.含有双写字母的词,将双写改为单写,在词尾加t。
如:
keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt
weave编织wovewoven
shoot射击shotshot
《小兔请客》教学反思
swim游泳swamswum反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面:
1,学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。
童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。
2,让学生在自主探索中求得发展。
在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
spring跳跃sprang/sprungsprung3,关注数学的人文价值。
课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。
“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
blow吹blewblown不足之处:
1、学生的学法不够多样性,就鼓励学生用不同的方法计算。
2、课堂前5分钟应该加入口算,让学生复习口算知识。
3、100减几计算不够准确,强调不够。
keep保持keptkept
《摘果子》教学反思
overtake超车,赶上overtookovertaken通过本课的教学,我有以下几点思考和疑惑。
思考一:
让孩子说还是有限制的让他们说?
本节课教学中,从动画入手到看图说图意,学生的想像能力丰富,大胆说出了生活中的减法故事,但学生收不住说的欲望,叫我犯了难,后面还有更精彩的设计,我是让学生打住还是让他们尽兴说呢?
必竟孩子有积极的情绪和兴趣。
get得到gotgot思考二:
是生活中的数学还是数学中的生活?
新《课标》提倡学习生活中的数学,在教学中我设计一个课间律动片段,让学生听音乐做个简单的操。
再让学生根据情景列出4个减法算式。
这里未免过于牵强。
我们提倡的是生活中的数学,而不是在数学中找一个片段表示生活,这种牵强附会显得生硬和不自然,其实可以这样考虑:
听音乐,这段音乐有三段,当第一段结束时,还剩下几段?
怎么列式?
既符合生活实际又贯穿了音乐知识。
思考三:
怎样体现以学生为主体?
我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体,但实际做起来还有很多过去的影子,更难的是一年级的孩子年龄小,如何去实现“以学生为主体”?
这有待于进一步探究。
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