教师招聘面试题.docx
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教师招聘面试题.docx
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教师招聘面试题
1、自我认知型
这一类常见的试题有:
(1)你最尊敬的教育家是谁,为什么
(2)做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么
(3)你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些
(4)请讲述一件最能让你感动的师生情景
(5)你觉得你适合做老师吗
这一类试题考查的要点是考生的自我认知和岗位匹配的程度。
所以考生需要对自己的过往和优缺点进行梳理,提炼出有亮点的地方,并且了解教师这个岗位所需的职业品质,从而找出两者的契合点,进行答题。
2、认识教学型
这一类常见的试题有:
(1)新课程标准的价值取向是什么
(2)你最赞赏的教学方法是什么
(3)为什么学生会偏科
(4)你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗为什么
(5)学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力
这一类试题考查的要点是考生对教育教学认识的程度,知识点大多是考生在笔试备考中已经熟知的,在面试前再简要复习一下即可。
3、事件处理型
这一类常见的题目有:
(1)如何组织与培养班集体
(2)激励与批评都是一种教育手段,你倾向用哪一种
(3)主题班会有哪些类型,你怎样组织班会
(4)如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好
这一类试题考查的要点是考生的应急应变能力和处理教学常见问题的能力,该类试题属于面谈中难度系数比较大的一类,不仅要求考生对教育理论理解到位,还要考生具有理论联系实践的把控能力。
12年珠海香洲考试(广州考点)
总体情况:
首先是报名(资格审查),然后简单面谈(就简历问你个人问题或专业问题)。
12年的广州考点全部科目加起来有5千多人报名(还是8千,忘了),然后1千多人能进入笔试,然后两三百人进入面试,最后录取100多人。
一、笔试:
满分100分,闭卷形式,各学科统一用同一套试题进行,主要测试考生思想品质,教育教学的理论、基础、方式方法,书面表达能力等内容。
笔试时间:
2012年3月24日9:
00—11:
00时(8:
30时凭身份证进试室)。
笔试内容如下:
(五道大题,全部是主观题。
)
1:
良好的教师标准15分
2:
新型师生关系15分
3:
两同学平时冲突不断。
某日上课途中,其中一个家长跑到课堂上要打学生。
问,你若是授课老师,怎么处理。
20分
4:
某班主任很严格,很负责。
班上每个学生几乎都被他批评过。
但班级违规现象还是时有发生,若你是那个班主任,怎么改变现状。
20分5:
香洲教育局规定:
小学一二年级不得布置书面家庭作业。
对于这个规定,有人赞同有人担忧反对。
问题一:
你的看法。
问题二:
根据学生成长和教育规律、特点,给一二年级的老师提一些工作建议。
30分
二、面试内容:
1、同个科目的人全部走进面试场,每人轮流讲一句话(那句话可以是自我介绍、可以是自己的教学理念等等,反正就是一句话的时间。
讲话的顺序是根据笔试成绩的排名。
),然后全部退场。
2、接下来按笔试顺序一个个进行面试。
每个人回答只用一道题,每个人有两分钟时间在场外准备,准备好后工作人员会让你进面试场,回答时间为2分钟。
(时间到有举牌提醒。
)
3、面试题目:
(各个科目不同,我记得有以下几个题目)
(1)你们班有个学习中等、成绩中等的学生,你要给他的家长打电话,你准备怎么说
(2)学校要开展学雷锋的活动,作为班主任,你怎么开展
(3)作为班主任,你要怎么开展关于校园安全的主题班会课
面试经验:
(当天进行面试,当晚就可以出结果,确定签约。
)
1、待遇:
香洲中小学的待遇都是差不多的,小学的待遇应该是:
第一年试用期工资2800+公积金2000;明年转正3700+公积金2700,小学高级之后是4800+公积金3300,小学老师评到高级基本就到头了,小学高级收入是相当于中学一级的水平。
2012年教师招聘面试部分答辩题目
珠海:
1、你被分到一所城郊小学,社会评价硬件一般,周围的教师是安于现状,如果你有志于成为一名优秀教师,你怎样规划自己的专业成长
2、新到的语文老师王老师,上第一节,本来课堂很安静,突然后排的小刚同学大笑起来,王老师严肃的问:
“小刚,你笑什么”小刚只好说:
“老师你的裙子染上一朵红玫瑰了。
”这时候全班同学大笑起来,原来讲台上有一瓶和红墨水,王老师不小心碰到,结果裙子染上一朵玫瑰图案,假如即使王老师你将怎么做
3、小C同学是一所初中的篮球小队成员,最近中小学的篮球比赛将近,需要时间练习,但是小C的英语成绩在及格线波动,最近又要英语测评,因此小C的英语老师反对小C去篮球训练,要求他课后补习英语,如果你是小C的英语老师你的做法是什么
4、假如你是新来的老师,被安排到学校闻名的“差班”当班主任,班里的同学经常在你面前讲其他科任的缺点,经常抱怨老师讲课不好,如果你是这名班主任,你会怎么办
5、现在珠三角地区的学校校门“关闭”越来越紧,可是很多家长想了解自己孩子在学校的情况,于是有些学校采取了打开校门,让家长进来听课,有时候协助学校进行教学监督的工作,你如何看待这个举措如何达到家校合作的利益最大化呢
6、现在有很多本科生和研究生毕业了很难找工作,就业压力很大,因此有些人觉得接受完义务教育就出去工作,读了高中比读了本科和硕士的投入如产出比价更好一点,你如何看待这种想法?
佛山:
1、本岗位报名人数多,竞争大,你有什么优势你将如何运用它
2、教学是一门技术,教学是一门艺术。
你认同哪种观点还是两种都同意或不同意为什么
3、网络的发展带来很多宅男宅女,在学校里也出现了宅教师宅班任。
你如何看待这种现象你认为还有家访的必要吗你如何进行家校合作
4、你所在的是一间规模较大的学校,当你的意见和其他成员不一致时,而你又认为自己的观点是正确的,你如何处理
5、班上有学生有早恋倾向,你如何处理
6、你认为农村孩子和城市孩子在语文素养方向有哪些不足作为语文教师的你该如何做
顺德:
1、你为什么想当教师
2、表扬和惩罚,你赞同哪种手段
3、当你上课时,小明用笔敲桌子,同学都看向他,你怎么办
4、新课改的背景下,教师需要什么样的能力
今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的,算不得是经验,只是说出来,希望大家给于指点,其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行,一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。
俗话说,“药到病除,言至心开”。
通过谈话,师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。
一、谈话前要有准备:
找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。
要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。
“知彼知已,百战不殆”。
与学生谈话,要从三方面来观察学生,找出学生的弱点,从薄弱处突破学生的思想防线,走进学生的心里。
(一)看学生的家境,是否缺少家庭温暖,如在家里是两个孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。
(二)看他在班级的学习地位,看出他的学习苦恼,关注他上升的时期,和低谷时期。
谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。
让他感觉你对他的关心
(三)看他在班级的人际关系,看他是否在乎学生的看法等激发他自我表现的****。
看他是否缺少班级归宿感,仔细挖掘其优点,或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心里。
从这三方面入手,找出学生的七寸所在。
老师谈话要动情,学生才会动心。
对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻,那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题,再帮助他改正错误。
二、把握谈话的时机,捕捉谈话时机,把握谈话火候,谈话效果将事半功倍。
一般情况下,当学生知错认错,需要帮助的时侯,当犯了错误,已经自责,需要谅解的时侯,当突遭不幸,悲痛万分,需要安慰的时候,当情绪不好,需要排解的时候,当取得成绩,满心欢喜,需要认同的时候,当遇到麻烦,一筹莫展,需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。
三、谈话地点。
地点、场合的选择对个别谈话非常重要。
应选择比较清静,不受外来干扰的地方,应该选择学生感到亲切、自在的地方。
比较严肃的,应单独找学生谈,但办公室不是最佳的地方,老师太多,造成学生紧张情绪,而且有点不给学生面子,容易损伤学生自尊心。
一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间,不要占去学生的文化课时间。
也可借故与学生同路,随意的交谈
四、同时谈话需要的注意的几个原则
(一)差异原则
找学生谈话的方式要因人而异,要根据对方的性格、情绪,根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。
有的同学是直性子,谈话就要开门见山。
有的同学自尊心较强,谈话要就应含蓄一些,旁敲侧击。
(二)真诚原则
班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。
真心才能引起学生心灵的震撼,才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。
在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。
若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。
(三)先抑后扬原则。
有时教师可以高声训斥,说出自己对学生所作所为的不满,以毒攻毒。
但那只是暂时,打一巴掌给一块糖吃,有时很管用,之后再与之交谈,充分的尊重学生,理解学生,与之交心。
先抑后扬往往效果最好。
(四)立竿见影原则。
遇到突发事件,今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。
不可拖到明日,当天一定要与当事者交流,避免夜长梦多。
错失良机,贻误战机。
比如,最近王婷同学,班级工作老出错,同时还有一个叫邱雨的同学作业没交,课前讲话我严厉的批评了她们,而紧接着我班的月考成绩出来了,原来这两人数理化考试出现很大的问题。
这时候我想着一定要在今天把这件事解决,不能拖到明天,于是找了一节微机课,把她们找来找来,为了顾全她们的面子,谈话地点没有选择办公室,我选了微机课,大家都不在的时候,到教室里去和他谈话。
给两人看了月考成绩的结果,对王婷同学,因为其性格敦厚,我很温柔对她说,老师给你的工作分配太多,以后给你去掉一些,王婷流下了眼泪,说出自己的烦恼,觉得自己的题总是问不完,一天就过去了,问题越积越多;对于邱雨同学,她很傲气,这是一个属于核桃类型的学生,我毫不留情,我直接揭露她作业没交是没做吧,为什么会对于考试的结果那么无所谓,她突然哭了起来,自己对于理科学习开始厌烦,回家做完作业,就想睡觉根本不想看书,上课也无法集中精力。
这时候班主任的工作就好做了,我发现找到了他们的弱点,把这两个学生的困难,仔细的分析了一下,考试失败的原因,原来数学是园的章节学的不好,化学是背的太少了,物理是题做的太少了,因为两人的文科较好,我告诉她们,文科的背诵和理科的做题一回事,多理解概念,多做不同类型题等。
鼓励她,激励她,帮助他们树立信心。
这次谈话比较成功。
另外补充的两个原则是(五)家校联系原则。
遇到学生犯了小错,不可急于找家长,有些难管时要他叫家长,有时可以用叫家长的事情加以威胁,孩子有所顾忌,也可点到为止,真的问题很大时,这时可以叫家长前来谈话三堂会审,一起面对问题解决问题。
同时遇见小事就找家长,那么真出了大事的时候,家长来了也不管用。
(六)以毒攻毒原则。
这条是有些冒险的,对于一些班级里的刺头,你是老大,我更是老大,你横我比你还横,这样的学生正面的说教根本不管用,老师要在他面前表现得无所畏惧,有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局,其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇,就像和高手下棋。
老师要给他一种感觉,就是老师不当,我今天也要把你制服,不要畏惧这样的学生,不然一个这样的学生就会搞乱你的班级,让你的一切工作都白做。
管理工作会使你力不从心。
蛇要打七寸,擒贼先擒王。
其实这往往是治理班级的关键所在。
总而言之,和学生谈话最重要的是要投入和认真,排除阻力,突破学生的心理防线,走进学生的心里,忧他所忧,急他所急。
想他所想。
把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候,让学生感觉老师是他最亲的人,从而产生“亲其师而信其道”之功效。
有时跟学生进行一次成功的谈话以后,会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉,自己也会为自己而感动,好像那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。
以上是我关于和学生谈话的一些看法和感受,很不成熟,希望大家批评指正。
我的话完了。
班主任是班级的教育者、组织者、领导者,他们的工作影响着每一个学生的成长,影响着他们的人生方向。
作为班主任,对于该如何管理好班级这个问题,经过几年的班主任工作后,我总结以下几点心得体会,与大家探讨。
一、认真负责,腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校,我就出现在教室里;早自习课,我也会去教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。
腿勤,听的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。
俗话说得好:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但是在做好指挥官的同时,还得做好战斗员。
在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中,要十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手清理。
班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表,率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生的灵魂,班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
在学校里,班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。
在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到:
要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整,在板书时,我做到书写规范认真,使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质、树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主,尊重和理解学生
作为班主任,一定要克服一个误区:
班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。
这样的做法我向来不赞成。
对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。
这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。
因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信:
每一个人都有一颗成为好人的心!
没有一个学生是故意捣乱的。
作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。
在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话,而受到科任老师的严厉批评,而他感到不服,便顶撞起来老师来。
过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对,相反我是站在他的立场上,告诉他做人应有礼貌,尤其是在对待父母和师长这些道理,同时教育他,课上讲话不仅影响自己,而且影响其他的同学,是对不起大家的事,帮他分析错在哪里。
听了我的一翻说教,这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、掌握批评学生的艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生的方式也应有所不同。
对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取“温和式”批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船,那么班主任就是掌握方向的舵手。
尤其是年轻的班主任,如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题,主要取决于他们能否平等的对待学生,把学生当自己的朋友,当学生的行为出现偏差时,艺术的批评学生,指导学生,使其心服口服。
总之,班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作,它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题,我相信,“世上无难事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者对此充满信心,倾注心血,则一定会有收获。
班主任班级管理经验
身教言传 水滴石穿---浅谈我的班级管理 长冲中学 胡自琴记得听过一场优秀班主任事迹报告会,有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。
如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你从性格到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越相近。
我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。
如果我们不幸失败了,那么陪葬我们的,可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!
江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出:
“教育者要教育别人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育。
”言传不如身教,在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神时,我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。
为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。
工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
我相信“身教言传,水滴石穿;只有不会教的老师,没有教不好的学生”的道理。
因此,当二十多年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我主要是这样做的:
一、要言传身教,以诚取信。
孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!
”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。
《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用,教师要以身作则。
所以,班主任一定要言而有信,言而有度。
言必行,行必果。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。
所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。
如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨五点半点到校,自己就得每天提早十几分钟到教室;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说,说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。
为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。
平时,教师要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。
如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
二、要尊重学生,关爱学生。
冰心说“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。
如何育人我认为,爱学生是根本。
爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。
作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。
教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历,我发现:
当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
我班李哲同学学习成绩不好,可是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。
因此他很努力,想提高学习成绩。
他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。
班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。
“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于班级管理,我们惟有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。
班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。
这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。
遇到问题时才会及时的向你汇报。
今年我班上有一个王登台的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映情况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天晚自习后,我把她叫到了休息室,刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。
第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原来她印象中只有她的初二班主任对她最好,让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
三、要因材施教,让学生个个成才“人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:
1、“宽爱”后进生 后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。
时间告诉我们:
我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。
没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。
我们应该知道:
无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。
也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时
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