部编版六年级下册第四单元《口语交际即兴发言》教案完美版.docx
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部编版六年级下册第四单元《口语交际即兴发言》教案完美版
《口语交际:
即兴发言》教学方案
教材解析
本次口语交际的话题是“即兴发言”。
要求事先准备一些即兴发言的题目,学生抽签选择话题,稍作准备,然后作即兴发言。
学生要做到快速打个腹稿,根据话题,想想要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,哪一点要多讲几句,把自己想表达的意思逐条说清楚。
“即兴”是这次练习的特点,这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。
“发言”是一种表达方式,两者整合很好地体现了本次口语交际的重点。
通过本次口语交际,让学生感受语言的魅力,增强学生注重平时积累的意识,培养学生的观察力、合作力和表现力,同时也培养学生倾听与表达的习惯。
教学目标
1.学会打腹稿,想清楚重点想说什么,先说什么,后说什么。
2.会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。
3.培养学生勇于表达,乐于倾听,灵活运用语言的口语交际能力。
教学重点
学会打腹稿,想清楚重点想说什么,先说什么,后说什么。
教学难点
1.会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。
2.培养学生勇于表达,乐于倾听,灵活运用语言的口语交际能力。
课前准备
教师:
演讲视频;不同角色的图片;多媒体课件。
学生:
回忆即兴发言的经历。
课时安排
1课时。
教学过程
一、师生谈话,导入新课
1.了解即兴发言的重要性:
没有事先准备而进行的当众讲话,就叫作即兴发言。
(相机板书课题)
2.今天,我们来进行一场即兴发言的比赛。
二、创设情境,感知“即兴发言”
1.课件出示创设情境。
假如,今天我们班新转来一名同学,我们的集体增加了一名新成员,谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎,说上几句?
2.学生同桌交流后进行即兴发言。
预设:
(1)生:
新同学,欢迎你加入我们这个集体,我们这个集体是个积极、向上、团结的集体,在这个大家庭里,你能感受到家庭般的温暖。
(2)生:
这位同学,欢迎你。
从今天开始你就是我们这个家庭的一员了。
如果你有什么问题或遇到什么困难,请随时提出来,我们每个人都会热心地帮助你。
让我们共同学习,共同进步,为班级争光,快乐地度过每一天。
(3)生:
欢迎你,新同学。
在这里,你会遇到严厉、温柔的老师,会遇到热心、勤奋的同学,你会感受到积极向上的氛围,你会感受到每天都是幸福快乐的。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态:
站立姿势、目视前方、姿态自然;声音:
铿锵有力、语速适中、表达清晰;内容:
选材正确、逻辑合理、情感真挚。
4.教师小结:
同学们,其实刚才几位同学的发言,就是即兴发言,也将是我们今天要学习的内容。
【设计意图】创设交际情境,在具体情境中激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。
三、再读要求,个人展示
1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求:
提前打腹稿,想清楚重点说什么,先说什么,后说什么。
注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡:
如何打腹稿呢?
请同学们回忆刚刚我们交流的内容,欢迎新同学需要说哪几方面的内容。
预设:
介绍了我们班级的情况,集体的特点并且表达了对新同学的关心。
师:
之后,我们是怎么讲的呢?
预设:
讲的时候我们要——有选择。
3.师:
除了打好腹稿,即兴发言还有什么要求?
生1:
抽签选择话题。
生2:
根据场合、对象等,明确要讲什么。
生3:
考虑哪一点需要多讲几句。
生4:
把想表达的意思逐条说清楚。
生5:
语气要自然,态度要大方。
4.小结:
做到刚才同学们提炼出的几点要求,我们的即兴发言就成功了。
5.课件出示选题游戏。
课件出示:
1号题目:
在作文比赛颁奖时,发表获奖感言。
2号题目:
在爷爷的寿宴上,向爷爷说几句祝福的话。
3号题目:
当记者采访你时,让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
师:
你对哪个话题有兴趣呢?
别着急,“众人智慧高一人”,请同学们六人为一组,选择最感兴趣的题目,互相交流与话题有关的内容,再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。
准备时间是五分钟,现在开始。
(1)学生小组内练习发言。
(2)小组汇报。
(3)学生评价,评选“最佳发言小组”。
。
师:
谁的发言精彩?
哪些地方值得大家借鉴?
自己的发言还有哪些地方需要改进?
预设:
生1:
5号小组可以荣获此项称号,因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰,还有肢体语言。
在慷慨激昂时,他伴随动作诉说;在低沉婉转时,他停住脚步凝视。
生2:
我认为3号小组表现最棒,3号小组的代表知识非常丰富,声音很有激情,充满自信。
……
师:
同学们,在本次交际中,作为发言者,你抓住了主要内容,有条理地进行了阐述,注意到了语气、语调,能辅以动作。
作为倾听者,你做到了认真倾听,评价有依据。
大家的表现都非常棒!
在今后的交际中,希望大家都能有进一步的提高。
【设计意图】明确即兴发言的要求,为下面的即兴发言做好铺垫。
在学生对即兴发言有了初步了解后,以小组合作的方式确定即兴发言的题目,激发学生浓厚的兴趣,让学生在发言时更加自信。
小组交流展示,并引导学生对即兴发言进行评价。
做到学习他人优点,补足自身的不足,共同进步。
同时还注重学生们说话礼仪和良好的表达习惯的培养。
四、课堂小结
1.课件出示卡耐基的名言。
课件出示:
一切成功的演讲,都是来自于充分的准备。
——卡耐基
2.学生齐读名言。
3.同学们,即兴发言是一种语言的艺术。
卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗?
(提示:
引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等)
4.小结:
口才是人生的必修课,当你竞选班干部时,当你和同学辩论时,当你上台领奖时都需要即兴发言,而精彩的发言来自于生活的积累。
同学们在今后的生活中只要多多练习,锻炼自己,就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
【设计意图】本次口语交际,引导学生注重平时的积累,做好充足的准备,培养学生的观察力、合作力和表现力,以及培养学生倾听与表达的习惯。
五、布置作业
选择课上未选择的其他情境,进行即兴发言练习。
【设计意图】通过课上的练习及点评、方法总结,再次练习巩固,掌握并熟练运用写作方法。
口语交际:
请你支持我
六年级的学生,不论是知识面还是表达能力上,都具备了一定的水平,但毕竟是小学生,有时候考虑问题不够周全,理由表述不充分,听者会有所疑虑,而得不到别人的支持。
教学中要求学生交流前要做好充分准备,交流时注意对方的反应。
交流前学生要做好充分的准备,要打好腹稿,理由要充分,思路要清晰,表述要清楚
【知识与技能】
1.能清晰地表达自己的看法,取得对方的支持。
2.培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
3.换位思考,能动之以情、晓之以理地说服别人。
【过程与方法】
了解和感悟说服他人时语言的特点和技巧,动之以情、晓之以理地说服别人。
【情感、态度与价值观】
掌握说服别人的策略,培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
重点
学会说服别人,使用得体的礼貌用语。
难点
培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教师:
提前组织做好准备,让学生分组选择任务。
学生:
提前进入角色,模拟角色表演。
1课时
一、巧设情境,激趣导入
1.同学们,生活中我们经常会遇到一些情况,需要说服别人支持我们做一件事情。
但怎样进行说服才能打动别人呢?
正确的说服会得到别人的支持,不正确的说服就会受到别人的拒绝。
这节课,我们就来争当“小小说服家”,请求得到别人的支持。
2.板书课题,学生齐读课题。
(板书:
请你支持我)
二、出示事例,学会说服
1.说服别人是一门学问,我们先来看一个关于说服别人的小故事。
课件出示:
有个男孩想让母亲为自己买一条牛仔裤,但他怕被拒绝,因为他已经有了一条牛仔裤。
(1)向妈妈苦苦哀求,或者撒泼耍赖。
(2)晓之以理、动之以情地说服妈妈:
“妈妈,你见过一个孩子,他只有一条牛仔裤吗?
”
2.你觉得那个男孩会选择哪种说服方式?
为什么?
预设1:
第一种行为显得无理取闹,没有表现出自己的需求,只是表现了一味索取的态度,让人难以接受。
我选择第二种。
预设2:
当然会接受第二种方式进行说服,因为这种天真而又委婉的问话,可以一下子打动别人。
3.小结:
正是第二种方式委婉得体,有理有情,那个小男孩才说服妈妈为他买了一件牛仔裤,看来说服别人还真是一门学问,那么说服别人的时候需要注意什么?
我们一起来看看。
(生齐读出示的课件)
(1)注意说话的语气,说话要委婉,不要用命令的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
(3)态度诚恳,以情动人,以理服人。
(4)说清楚自己的想法,讲清楚具体的理由。
(5)设想对方可能作出的反应,恰当应对。
三、共同演示,合作说服
师:
学了这么多的关于说服别人以得到别人支持的方法,大家想不想体验一下?
我们一起来模拟这个场景,一位同学扮演妈妈,一位同学扮演小男孩。
(学生自主寻找同伴进行演示)
四、同桌合作,练习说服
1.其实在我们身边还有很多情况需要请求别人支持我们做一件事情,大家一起来看看:
(课件出示)
情景一:
有同学想办一份校报,需要老师的帮助。
情景二:
有同学想换座位,需要老师的同意。
2.同桌之间演一演,一个扮演老师,一个扮演说服老师的学生。
3.选代表,全班展示。
其他同学认真看,认真听,做一个文明的听众。
4.师生评判,选出说得合情合理、容易得到老师支持的同学。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习、实践了说服别人支持我们去做某件事,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小说服家。
请你支持我
通过讲授与课堂活动,学生明白了在生活中,为了让对方接受自己的观点、想法和思路,我们常常需要说服别人,所以说服是人们沟通交流的重要功能和目的。
我们在说服别人时要注意态度和语气,需要掌握说服的方法和技巧,提高口语交际能力,才能收到预期的效果。
口语交际:
即兴发言
【教学目标】
1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言,掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
【教学重难点】
培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
生活中有些场合,需要我们做一些即兴发言。
这节口语交际课我们准备了一些即兴发言的题目,每个同学抽签选一个话题,稍作准备,然后作即兴发言。
二、明确交际要求
读教材73页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
本次口语交际的内容是“即兴发言”。
生活中会有很多需要即兴发言的情况,如:
欢迎新同学;比赛获奖,发表获奖感言;宴会上说祝福的话……这些情况下由于时间紧迫,事先没有太多准备的时间,需要我们快速组织语言,临场发挥。
三、温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么?
1.在发言之前,要先打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重点说什么。
2.
发言时态度大方,声音响亮,语气自然,语速适中。
四、交际方法
1.走入情景,明确话题。
班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎时,你会怎么说?
学校作文比赛获奖,老师让你即兴发表获奖感言,你会说些什么?
开班会时,主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费,你会怎么说?
参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话,你会怎么说?
在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法,你会怎么说?
2.抽签定话题。
从事先准备的话题里,抽取一个,准备2分钟,打好腹稿,组织好语言。
3.即兴发言。
围绕自己抽取的题目依次发言,注意开门见山交代话题,条理清楚地把想说的话说出来。
4.评议谁最棒。
小组评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、欣赏范例
学生甲:
感谢大家参加我的十岁生日庆祝宴会。
感谢爸爸妈妈,是你们给了我生命,给了我幸福的生活;感谢各位叔叔阿姨,你们给了我多少关心和爱护;感谢哥哥姐姐弟弟妹妹,你们给我带来了无穷的欢乐。
今天,我十岁了,已经懂事了。
我要好好学习,不断完善自己,做一个热爱生活、有益于社会的人,来回报所有关心、爱护我的亲朋好友。
学生乙:
当你跨进这所美丽的学校,你就成了我们这个大家庭中的一员。
在这个大家庭中,同学们互相帮助,互相爱护。
在这个大家庭中,你可以拥有良好的学习环境和生活空间,希望你好好学习,快乐成长。
如果你遇到什么问题和困难,请及时告诉我们,我们会尽力帮助你解决。
口语交际即兴发言
教学目标
能根据场合、对象等,稍作准备,作即兴发言。
教学重难点
能提前打腹稿,想清楚先说什么、后说什么、重点说什么。
教学准备
1.准备即兴发言的小视频,制作课件。
2.相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 学习交流,了解即兴发言
1.观看校园电视台的几段采访视频,直观感受“即兴发言”。
(1)谈话导入:
同学们,最近我们的校园电视台采访了一些同学。
接下来,我们一起来看看采访的视频,请你一边看一边想想,视频中的采访对象是如何发言的,他们讲得好不好。
(2)播放采访视频片段。
文字材料:
小记者:
同学,请问你如何看待咱们学校的社团活动?
生1:
(低着头,声音很小)我觉得……挺好的。
生2:
(看着小记者,声音大而急促)我觉得特别好,我参加的是足球社团,我可喜欢踢足球了。
生3:
(看着小记者,面带微笑,语速不急不慢)我觉得咱们学校的社团活动内容很丰富:
剪纸、绘画、舞蹈、机器人……涵盖了文艺、体育、科技等各个领域。
我参加的是书法社团,感觉收获很大,书写水平提高得特别明显。
绝大多数社团的活动都挺吸引人的,但也有些社团的活动我觉得有些枯燥,也有的社团不经常活动,我希望能有些变化。
设计意图:
以学校的真实场景为事例,让学生在轻松、有趣的情境下展开学习,旨在激发学生学习即兴发言的兴趣,丰富学生对即兴发言的感性认知。
2.学生自由交流,教师提示:
视频中同学的发言,你认为谁说得好,好在哪里?
你想给谁提提建议,你的建议是什么?
3.思考交流:
怎样才能说得好?
(1)先交流:
怎样才能说得好?
总结学生发言:
要快速组织语言,发言要有条理。
(板书:
即兴发言)
(2)再交流:
要想说得又快又好,有没有什么好办法?
(板书:
打腹稿)
4.教师小结:
即兴发言由于是临场发挥,没有太多准备的时间,需要快速组织语言,所以我们在发言之前要学会“打腹稿”。
板块二 选取一个情境,练习即兴发言
1.选取教材中的一个情境:
班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎,你该怎么说?
请大家作一次即兴发言。
2.全班讨论:
欢迎新同学时可以讲些什么?
(1)学生自由交流。
(2)教师板书学生的讨论结果,整理“腹稿”的内容。
预设:
讲的内容可包括简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎。
3.小组讨论:
这些内容哪些先说?
哪些后说?
哪些内容要重点说?
教师注意指导学生:
重点说的内容可以多说几句,这样便于别人明白你的意图。
设计意图:
让学生进入情境,体验角色,旨在引导学生在实践过程中了解即兴发言的内容、顺序及重点等。
教学中要注意的是,即兴发言有较强的灵活性,不要限定、固化学生的发言内容。
4.
让学生完整地展示欢迎新同学时的即兴发言。
欢迎新同学时的即兴发言举例:
张名同学,你好!
我叫杜可可,是咱们班的学习委员,很高兴能代表老师和同学向你表示欢迎。
咱们六
(1)班是一个和谐的大家庭,兄弟姐妹一共39人,当然,从今天起这个数字将升为40了。
咱们班的同学大部分都比较热情,不过也有一些慢热型的,但每一位同学都会真心实意地对待他人,相信这一点你很快就会感受到。
听说你以前住在其他城市,如果你在学习生活上有什么需要,请你不要客气,我们都愿意帮助你。
同学们,让我们用热烈的掌声,欢迎咱们班的新成员!
教师可以引导学生总结:
介绍班级的内容说得多,能让新同学迅速了解班级情况,感受到大家对他的“欢迎”。
请即兴发言较好的学生说说自己是如何在短时间内思考并组织语言的。
(根据学生发言,渗透教材小贴士内容,编写“即兴发言小要诀”)
出示:
即兴发言莫慌张,看清场合和对象。
提前酝酿打腹稿,想想要讲哪几点。
先后顺序排一排,哪点重要就详聊。
有条有理说清楚,态度大方展风采。
板块三 引导注意发言的场合和对象
1.明确教材中其他三个交际话题。
设计意图:
设置不同的话题,旨在引导学生关注交际的情境,增强交际时的对象意识,说得体的、有针对性的话。
话题一:
学校作文比赛获奖,老师让你临时发表获奖感言。
话题二:
参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
话题三:
在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组讨论:
请你根据不同的发言内容,说说可以说哪几点、先说什么、后说什么、重点说什么。
要点:
第一个话题要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情、未来努力的方向等;第二个话题要诚挚欢迎亲朋好友的光临,祝福爷爷健康长寿;第三个话题要亮明观点,说清理由。
3.小组内采用“抽序号”的方法由组内成员分别抽取交际话题,然后每位成员围绕自己抽取的话题练习即兴发言,其他成员提建议。
4.班级展示。
举例:
爷爷,我首先祝您七十岁生日快乐。
俗话说:
家有一老,如有一宝。
您可是我们心中的无价之宝。
平时您忙里忙外的,为家里做了不少事情。
特别是对我,您付出的就更多了。
我代表全家人祝您福如东海、寿比南山。
爷爷,干杯!
5.评价交流。
教师引导学生关注:
这几个话题除了发言内容不同,还有什么不一样?
发言时我们应该注意些什么?
(板书:
对象 场合 气氛)
板块四 提示辅以动作和表情
1.用课件出示备选话题。
话题一:
校园电视台小记者采访你,询问你对课外班的看法。
话题二:
教师节,同学们让你代表大家给老师送祝福。
话题三:
参加夏令营,第一次见面时向大家作自我介绍。
话题四:
语文课上,老师让你分享读书心得。
话题五:
从远方来探亲的亲戚要回去了,你要跟他说几句告别的话。
2.学生自己尝试“打腹稿”。
3.学生在班内展示。
可采取“抽序号”的方法,围绕抽到的话题作即兴发言。
4.学生评价。
(1)出示评价提示:
谁的即兴发言最精彩?
哪些地方值得借鉴?
哪些地方需要改进?
(2)引导学生结合具体的发言,有针对性地评价、总结。
即兴发言举例:
张老师,我要代表全班同学向您致以节日的问候。
祝您身体健康,万事如意,教师节快乐!
评价交流举例:
学生1:
你还可以说一说张老师平时是怎样辛苦工作、认真教育我们的,并向张老师表达感谢。
学生2:
还可以告诉老师,我们都很爱他。
学生3:
我觉得这段即兴发言很明确地表达了我们向老师祝福的心愿,重点突出。
在这次评议中,教师要引导学生对发言同学的“动作”和“表情”进行评价。
评价标准:
(1)围绕话题,有条理地说清楚要表达的意思。
(2)语气、语调与场合、对象相符,富有感染力。
(3)适当辅以动作强调重点,增强表现力。
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