粤教高中必修5《短歌行》黄循月教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计.docx
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粤教高中必修5《短歌行》黄循月教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计.docx
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粤教高中必修5《短歌行》黄循月教案PPT课件一等奖新名师优质课教学设计
1
《短歌行》
广东省中山市小榄中学
黄循月
【教学目标】
1、知识与能力:
品读诗歌揣摩语言;理解诗歌思想感情;掌握诗歌用典和比喻的表达技巧
2、过程与方法:
朗诵、归纳、自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观:
体会诗歌折射出的博大情怀和人格魅力。
【教学重点】
1、理解诗歌思想感情。
2、掌握诗歌用典和比喻的表达技巧。
【教学难点】
体会诗歌折射出的博大情怀和人格魅力。
【学情分析】
粤教版必修一有四个单元,其中第四单元是诗歌单元,因里面有好几篇课文是高考背诵篇目,因此年级安排必修一的教学工作先从诗歌单元开始。
本节课的授课对象是刚踏进高中大门的高一学生,是学校刚根据新高考的政策对高一年级进行初次分班的学生,同学间是陌生的,师生间也是陌生的,大家都处于磨合期。
《短歌行》是学生们上高中以来,学习的第四篇课文。
这是我在该班级上的第5节课,学生的语文学习的整体情况和真实水平,我只是初步了解。
我在备课时候充分考虑到这一点,因此设计从语感入手,通过诵读,揣摩诗歌语文,通过讨论,分层理解诗歌内容,通过探究,体会诗歌主旨,并感受诗人的伟大人格魅力。
【教学时数】
一课时
【教学方法】
|
2
多媒体课件
互动、合作、探究
【教学过程】
一、导入
同学们,在古代有一位既能登大雅之堂,又能入穷乡僻壤,既能引起学术界的关注;也能让百姓谈说不尽的人,而这样的一个人,必定是个性格饱满、魅力无限的人。
他是谁呢?
他就是曹操!
曹操的历史功绩和政治才能众说纷纭,可是对于他的文学成就,大家众口一字:
赞!
今天,就让我们通过他的名篇《短歌行》来走近曹操,去了解他真实的内心世界。
二、诵其诗,正其音1、下列加点字的注音:
(1)譬.如朝露
pì|
(2)青青子衿.
jīn
|
(3)呦.呦鹿鸣
yōu
|
(4)何时可掇.
chuò|
(5)契.阔谈宴
qì|
(6)绕树三匝.|
zā(7)周公吐哺.
|bǔ
2、朗读
(1)范读
(2)齐读
三、诵其诗,通其意
1、结合课文注释,解释下列加点的词。
对酒当.歌(应当),人生几何!
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?
唯有杜康..(酒)。
青青子衿.(衣领),悠悠..我心(长远的样子)。
但.为君故(只),沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹.(艾蒿)。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇.(通辍,停止)?
忧从中来,不可断绝。
越陌.(东西方向的小道)度阡.(南北方向的小道),枉.用相存.(屈就)(问候、探望)。
契阔..谈宴(.久别重逢),心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝.(环绕一|
3
周),何枝可依?
山不厌高....,水.不厌深...(山不辞土石越来越高,海不辞众水)周公吐哺,天下归心。
2、小组合作讨论探究理解诗句意思四、品其诗,析其义1、这首诗歌的诗眼?
忧2、分层解读
第一层:
对酒当歌,人生几何?
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?
唯有杜康。
这一层作者借(酒)抒情,以悲凉的情调感叹(时光易逝,人生短暂)。
分析:
①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。
②运用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。
③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
第二层:
青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
这一层巧用了(典故)修辞手法,抒发作者自己对(贤才的渴望),表明自己对嘉宾的礼遇。
分析:
运用典故,同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴,表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。
第三层:
明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。
契阔谈宴,心念旧恩。
这一层继续写思念贤才的渴望,写“忧思”的原因。
这一层运用了(
比喻)修辞手法,将贤才比作(明月)继续写作者对(思念贤才)的渴望,写“忧思”的原因。
分析:
运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。
第四层:
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。
|
4
周公吐哺,天下归心。
这一层运用了(比喻、典故)等修辞手法,表明作者(虚心纳士),竭尽诚心的态度,以求得(
一统天下)的愿望。
分析:
①以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走,流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。
②山不厌高,海不厌深:
化用名句,以山高水深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举,多多益善。
③周公吐哺,天下归心:
用典,以周公自比,表明胸怀大志,一统天下的愿望。
3、讨论:
曹操具体是因什么而忧愁的呢?
写作背景介绍:
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。
这年冬天十一月十五日夜,皓月当空,江面风平浪静,曹操乘船察看水寨,后置酒宴请诸将,酒至兴处,忽闻鸦声望南飞鸣而去,曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
4、思考:
诗歌主旨
这首诗抒发了作者感叹时光易逝、贤才难求和功业未成的苦闷情怀。
五、诵其诗,品其味
一个人之所以魅力无穷,是因为他多元立体,性格饱满;一首诗歌之所以能成为经典,是因为它细腻丰富,意味悠长。
阅读诗歌是读者和诗人情感的交流,现在我们一起再朗读诗歌,请同学们细细品味诗中都还有哪些感情呢?
可以看出作者是一个怎么样的人?
(板书:
倾慕忧思、欣喜热情豪爽、大气虚怀若谷、雄心磊落、细心周到、忧愁)六、总结
1、诗歌主旨:
这首诗抒发了作者感叹时光易逝、贤才难求和功业未成的苦闷情怀。
2、艺术手法:
比喻、用典
七、作业|5
1、指出下列句子使用了哪种艺术手法?
2、如果你是贤才,曹操这首诗中最打动你的是哪一句?
为什么?
3、背诵全诗
板书:
短歌行
人
倾慕、
忧思、
大气、
虚怀若谷
贤
生
细心、周到
|
忧愁
才
短
难暂
欣喜、热情、豪爽、
雄心磊落、
得
大业未成||||
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