BBT制作方案.docx

BBT制作方案.docx

《BBT制作方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《BBT制作方案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

BBT制作方案

本页仅作为文档封面，使用时可以删除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March

BBT制作方案（总17页）

湖北师范学院音乐学专业建设与发展概况

一、专业概况

1、专业简介：

湖北师范学院音乐学院经省教育厅批准于2004年成立，同年设立音乐学专业，开始招收全日制本科生。

本专业设音乐教育和音乐表演两个专业方向，2005年增设作曲与作曲理论（包括多媒体音乐设计与制作）方向。

设有音乐理论教研室、声乐教研室、钢琴教研室和器乐教研室四个教研室，同时成立了教学科研办公室、艺术实践办公室和教学督导小组、教学检查与评估小组、学术委员会、学位评定委员会等机构。

经过5件建设，该专业已发展为学科门类齐全、办学实力较强、社会影响较好、发展潜力较大、特色较鲜明的一个专业，已为社会培养了273名（两届）合格毕业生。

目前在校生829人，现有专任教师57人，其中音乐理论教研室21人，声乐教研室17人，钢琴教研室12人，器乐教研室7人，并外聘教学经验丰富、教科研能力强的教师12人。

2、专业主要办学条件：

建有音乐学院教学大楼10036㎡。

楼内设施齐全，功能完备。

现有标准琴房154间、钢琴160台、专用多媒体教室8间、学校共用多媒体教室78间，舞蹈教室5间、24座数码钢琴教室2间、MIDI教室1间、图书阅览室1间，还有琴房监控室、室内乐排练厅；现有仪器设备总值近300万元。

（音乐学院外景极大剧院图片）

为了优化办学条件，学校在2005年投资新建了面积为13000㎡的演艺大楼——“湖师大剧院”，容纳千余人的现代化大剧院成为我校实践教学基地的一大亮点。

居于国内同类高校领先地位的艺术实训基地，音乐学专业的办学质量得到了保证。

3、专业建设与发展思路：

坚持以武汉城市圈资源型和环境友好型社会建设为契机，制定了专业建设规划，提出了明晰的专业发展思路，即以深化教育教学改革为动力

，以教师队伍建设为重点，以提高人才培养质量为目标，建立适应市场需求、有利于提高学生综合素质的人才培养模式，为推进音乐教育事业发展和服务地方经济社会的发展，培养复合型人才。

（附音乐学院领导班子研究发展思路图片）

二、专业建设过程及成效

1、专业建设规划与培养方案

（1）专业设置的指导思想与定位

①指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实科学发展观。

以服务地方文化、教育为中心，以地方人才需求为导向，着力提高学生的实践能力和创新能力，为地方区域经济和文化建设提供人才支持。

②专业定位：

目标定位：

省属高校同类院校音乐学专业先进水平。

类型定位：

以音乐教师教育为基础，非教师教育为特色的音乐学专业。

层次定位：

以本科教育为主，逐步实现研究生教育与本科教育并重。

学科定位：

围绕教师教育，突出“师范性”特征，加强基础教育，有选择地发展非师范音乐表演专业，拓展学科领域，实现多学科协调发展。

服务定位：

为基层、特别是为广大农村基础教育及文化企事业单位输送优秀音乐人才。

（2）、专业建设规划

根据《湖北师范学院“十五”期间教育事业发展计划和2010年发展规划》，我们制定了《音乐学专业“十一五”建设规划》，明确了专业建设目标，主要任务是：

建设一支职称、学历、年龄结构合理的、宝塔式的音乐学师资队伍，在五年之内，教授达到3人，副教授达到10人，讲师比例达到40%；研究生比例达到65%。

力争使音乐学成为校级重点学科，创建2—3门校级优质课程，组织教师编写教材3—5部，建设校级创新科研团队1—2个；培养校级学科带头人1—2人；建立音乐学录音棚一座，建立一批校内外实习、实训基地，建立稳定的专业实践教学队伍；力争国家级教、科研项目立项的突破，主持省级教、科研项目4—7项；出版专著2-4本，发表论文达到120篇以上，争取被《新华文摘》和人大复印资料收录；学生就业率保持在95%以上，力争“十一五”末期学生考研入学率到达20%以上。

认真实施专业建设规划，对师资队伍建设、人才培养、课程与教材建设、学科建设、实习、实训基地建设、教学改革与科研等方面提出了具体的措施和办法。

围绕专业建设目标和任务，积极开展各项工作，确保音乐学专业稳步提高，科学发展。

目前为止，音乐学专业教师队伍已经初步呈现良好的发展态势，成功引进教授1人，建设院级重点扶持学科1门——音乐学，创建校极创新团队1个，校级学科带头人1人，建立实习、实训基地27个，主持省级教、科研项目5项，出版专著1本，在权威及核心级期刊上发表论文50篇。

（3）、人才培养方案

我院依据《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和教育部、省教育厅相关文件精神，于2006年对2004版人才培养方案进了全面修订。

新的人才培养方案对专业人才培养目标作了准确定位，即培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐学科基础知识、基本理论、基本技能与职业技能，具备现代音乐教育理念，具备一定的研究能力和创新能力，具备中小学音乐教学能力，同时具备在各级各类文艺团体、文化机构担任表演或专业指导及音乐编辑工作能力的高级复合型音乐教育人才。

为落实人才培养方案，体现人才培养规格和目标，我们遵循专业教学规律，精心制定并严格实施专业教学计划。

在实施教学计划过程中，我们按照课程结构整体优化的原则、理论与实践相结合的原则、统一性和多样性相结合的原则，实行弹性学制；充分发挥学生学习的自主能动性，提倡并要求学生自主设计、实施实践性演出与教学，以培养其实践能力和创新能力；开设人文素质选修课，以拓展、提高学生的人文素养；加强实践课程在课程体系中的比重，重视学生实践能力的培养；重视通识教育与特色培养与相统一，以此制定人才培养方案，符合音乐学专业教育教学规律。

（附讨论人才培养方案图片）

经过反复调研和论证，根据国内外发展的趋势、教育部艺术专业教学指导委员会所制定的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》、以及我校本科毕业生质量与教学情况调查的反馈信息，2006年对2004版音乐学专业的培养方案进行了全面修订，2006-2008级均按2006版音乐学专业培养方案执行，执行情况较好，其效果显著。

2、专业基础条件

（1）教学科研仪器设备

现有钢琴159台，专用多媒体教室6间，作曲教室MIDI设备5套，24座数码钢琴教室2间，配有数码钢琴50台，大剧院舞台配有高档音响、话筒和现代化的舞台灯光，摄像机1台、录像机1台、照相机2部、音响播放器12套。

近三年来，学校不断加大教学科研设备经费投入，2006年投资万元，2007年投资万元，2008年投资万元，设备更新快，设备配置满足教学与科研需要。

（附琴房及监控室图片）

（2）实习实训基地

现有校内外稳定的实习、实训基地共122家，能一次性接纳本专业实习、实训学生453人。

共享学校签约的实习单位118家，完全满足学生的实习需求。

本专业建有校内实训基地4家，聘请校内指导教师19名，既能满足学生实训教学表演的需要，又能满足学生教师职业技能的教学实训需要。

我们制定了一整套学生实习管理和考核制度并严格执行。

实习指导教师送队筑点并给予全程监督指导，校院相关部门严格进行中期实地检查，实习结束后进行工作总结，经验交流并严格执行考评。

实习条件有保障，实习质量有保证。

（附实训基地图片）

（3）专业图书与网络资源

现有资料室150余平米，近两年，学院每年从业务经费中拿出5%用于图书资料建设，加快建设速度，图书资料数量不断增加。

从提高学生人文素养目标出发，专业图书与非专业图书平衡建设，购置了大量交叉学科、边缘学科图书，现有藏书6652种，计16418册，投入经费元，各类光盘影视音像资料2683盘，各类杂志215册；另外，学校图书馆有本专业及相关专业书籍、影视音像资料多种（盘），并建有网络数据库20余种，建有教师阅览室。

同时，音乐学院网站设有共享教学资源和教学信息通道，计算机网络服务完善，使用情况良好，能满足教师的日常教学科研和学生专业实际需要。

（附图书室图片）

（4）教学经费使用情况

学校对新建音乐学专业十分重视，不断加大投资力度，下达经费高于学校其它专业。

实习经费、毕业论文经费、专业建设专项经费等有保证，能满足专业教学和人才培养需要。

3、师资队伍

（1）师资队伍建设状况

现有专业教师69人，专任教师57人、兼职教师12人，经过岗前培训和教师资格考核全部取得高校教师资格证。

专任教师中具有硕士及以上学位的40人，占%，有高级职称的学科带头人3人。

近三年师资队伍、年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构、学术梯队等有了较大的改善，发展趋势良好。

师资职称、学历、年龄分布一览表

2006-2007

2007-2008

2008-2009

师资总数

36

45

57

教授

人数

2

2

2

比例（%）

副教授

人数

5

5

8

比例（%）

14

讲师

人数

12

13

23

比例（%）

博士

人数

1

1

1

比例（%）

硕士

人数

11

17

39

比例（%）

青年教师

人数

28

36

44

比例（%）

80

中年教师

人数

8

9

13

比例（%）

20

（2）近三年主讲教师资格情况

主讲教师的资格认证，符合岗位资格达95%，55岁以下教授、副教授每年给本科生上课达100%。

比如2006—2007学年教授和副教授人数7人，授课人数7人。

2007—2008学年教授和副教授人数7人、授课人数7人。

2008—2009学年教授和副教授人数10人、授课人数10人。

主干课程教师队伍稳定，教学效果良好。

（附主讲教师讲课风采）

（3）科学研究水平

本专业负责人由音乐学院院长（教授）担任，曾编撰多部学术专著和教材，在专业核心期刊（《人民音乐》、《交响》、《世界宗教文化》、《歌剧》、《音乐创作》）等发表上30余篇学术论文。

（附院长照片及刊物图片）

近三年来，专业研究已经形成了稳定的科研方向、科研队伍，专业教师承担省级教科研项目5项、校级项目19项，共发表论文117篇，其中核心期刊40篇，教科研项目与教学实践联系紧密，教学科研成果运用于课堂教学与毕业论文设计，提高了教学效果，提升了教学质量，取得了明显的教学成效。

（附权威核心刊物图片）

按照学校的科研发展整体部署，音乐学院成立了“鄂东南音乐舞蹈研究所”，整合科研力量、构建科研方向。

这将有利于进一步提升音乐学专业科研层次与水平。

4、课程建设

（1）课程体系

课程体系主要由公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践技能课、职业技能课、专业拓宽课（必选课）与文化素质课（自选修课）7个层面构成。

执行教育部《新课标》提出的要求，完善新课程体系，科学合理地调配所开设课程的教学课时，

强化实习实训、田野调查等实践教学环节，以利于学生专业知识体系的构建和学生实践能力、创新能力的培养。

（2）教材选用与建设

①先进性原则：

优先选用国家级、省部级获奖教材，教育部各类规划教材，国内同行公认水平较高的教材。

②适用性原则：

所选教材应符合教学计划、课程基本要求和教学大纲的要求，教材内容符合教学规律和认知规律，注意理论联系实际，富有启发性，有利于激发学生兴趣，便于自学。

③使用原则：

鼓励教师进行教育和教学改革，自编专业选修课教材。

各科教材必须经教研室专业教师推荐，学术委员会审定，院长批准，再上报学校教务处审批。

④选用教材的范围：

高等教育出版社、人民音乐出版社、上海音乐出版社等国家级专业出版社出版的“品牌教材”作为选择范围。

对教材建设提出了三点要求，第一，各教研室制定“十一五”教材建设规划，不同专业方向和学科编写实用性辅助教材；第二，学科团队领头人组织大家编写教材，编写出具有地方特色的实用性教材；第三，学科带头人积极参与教育部或省教育厅组织的教材编写组编写教材。

（附教材图片）

（3）教学方法与手段

普遍采用了多媒体教学手段。

各主干课教学以课堂讲授为主，课堂讨论为辅，课堂上充分利用现代音响视听设备，注意听、看、说、写、唱等多种教学形式交叉使用，注重采用课堂讨论式的教学形式，并与艺术实践相结合，注意多采用主观性题目做课下作业，充分发挥学生的主观能动性和创造性。

2008-2009学年专业必修课程使用多媒体授课率达到%，学生评价优良率为100%，教学效果较好。

（附教师多媒体教学图片）

5、实践教学

（1）实践教学体系

音乐学专业实践教学体系包括教学实践（教育实习和实训）7周、社会实践（含田野调查及采风）2周、毕业论文（设计）（含以班级为单位的毕业音乐会和毕业作品音乐会）7周、生产劳动1周、军训2周，共计19周，占总学时的%。

实践教学体系的各项活动由艺术实践办公室具体部署、策划与组织实施。

突出三个方面：

第一，加强实践排练课，比如室内乐排练课、舞蹈排练课；第二，课外实践课，年级音乐、班级音乐会、学生个人音乐会等。

音乐学专业的合唱团、舞蹈团和民族乐团经常性地开展艺术实践活动（排练与演出）；第三、参加国家、省、市各级各类音乐、舞蹈比赛及社会活动。

形成了一种竟相促优风气，提高了学生的艺术实践能力。

实践教学体系设计合理，符合培养目标要求。

（附艺术实践图片）

（2）实习、实训

音乐学专业实习、实训除与其他专业有着共同的环节之外，还有着自己的学科特色。

在具体的实习、实训中，学生更多的利用现有的资源和校内的实训基地，有目的地开展各种综合性和设计性的音乐实践活动，如班级音乐会、学生独唱、独奏音乐会（音乐表演方向）、毕业作品音乐会（作曲理论方向）、田野音乐调查（作曲理论方向）等，既锻炼了学生自主设计和独立创作的能力，又锻炼了学生的专业技能和心理素质，还使学生的组织策划能力、沟通和交流能力及集体荣誉感都得到了增强。

实习实训学时学分一览表

实习、实训项目

学分

总学时

学期

一

二

三

四

五

六

七

八

教育实习

7

7

7w

毕业论文（设计）

毕业论文

2

2

2w

毕业音乐会

5

5

5w

暑期社会实践

社会实践

1

1w

田野调查

1

1w

生产劳动

1

1w

合计

17

2w

1w

7w

7w

（附实习、实训图片）

6、教学管理

（1）教学规章制度执行

为提高教学质量和教学管理水平，学校制订了一系列教学管理规章制度，并装订成册——《湖北师范学院教学管理文件汇编》，其中：

包括综合管理、学籍与学位、教学运行与质量控制、专业建设与课程建设、实践教学、教材管理、教师管理等9部分，还汇编了《湖北师范学院学生手册》、《湖北师范学院本科生毕业论文（设计）暂行规定》、《湖北师范学院毕业设计（论文）指导手册》等教学方面的规章制度。

这些规章制度保证了教学过程的正常运行。

根据学校规定，结合专业实际，我们建立了学院（系）一级制度体系并严格执行，效果良好。

音乐学院教学文件齐备，教学档案完整。

（附制度管理图片）

（2）教学质量监控

各主要教学环节质量标准明确具体，教学质量监控和评价体系健全，建立了教学质量评估制度、专业教师评议制度、学生意见反馈制度、教学督导制度等，同时又制定了《教学管理细则》、《教师岗位职责》、《教学检查制度》、《教学听课制度》、《教学督导制度》、《学生评教制度》、《阅卷制度》、《出卷制度》、《学生联络员制度》、《教学质量评价制度》、《教师基本职责与规范》等，为实施质量监控、提高教学和人才培养质量提供了保障机制。

（附质量督察图片）

7、人才培养质量

（1）学生专业素质水平

通过音乐学院和音乐学专业教师的共同努力，根据培养目标的指标体系与内涵，我们的学生毕业率100%，授学位率达到98%。

毕业

生深受用人单位的好评，据《就业反馈表》提供的数据，有相当一部分学生在毕业之前就确定了去向，有不少学生在大三的时候就签订就业协议。

音乐学专业毕业生整体就业率达到100%（协议就业）。

我们培养的学生去年省教育厅在长江大学举办的“艺苑杯”——“五项全能”比赛中获奖共22项。

06级朱颖同学获全国第八届艺术节“形象大师”和“个人才艺”展示冠军。

05级罗敏同学获中南地区“樱花杯”比赛第三名（是唯一的学生获此大奖）。

还有不少同学获国家级大奖。

学生获奖的档次和数目说明，我们培养的学生专业理论与表演技能不但均达到了目标的要求，不少学生还具有较高的创新能力。

（附学生比赛获奖图片）

（2）学生毕业论文质量

学生论文的整体水平比较高。

以09届毕业生论文为例，总数152篇，选题分布理论探究性论文122篇、实践应用性论文30；成绩分布为优秀6人，良好73篇，中等56篇，及格17篇。

答辩通过率（3）社会评价100%。

（附学生优秀论文图片）

招生录取好，在省内外招生报考人数逐年上升，2007年报考音乐学专业人数达到6000余人，今年报考人数在全国普遍下降的情况下还有5600考生报考我院音乐学专业。

2006年录取分数线为302分，录取人数188人，第一志愿录取人数178人、实际报到人数187人，报到率为%；2007年达省线290分，录取人数266人，第一志愿录取人数253人，实际报到人数261人，报到率为%；2008年达省线295分，录取人数200人、第一志愿录取人数177人、实际报到人数197人，报到率为%。

近三届毕业生就业情况：

2008届毕业生人数121人，就业签约121人，签约比例为100%，高就业率说明专业培养人才质量是合格的；毕业生就业范围广泛，受到不同文化行业的欢迎。

多数学生就职于文化教育部门、企业等，符合本专业人才培养服务方向和人才培养目标定位。

（附招生及学生就业图片）

三、存在问题与拟整改措施

（1）存在问题

①教师的职称结构不够合理，高学历、高职称教师偏少。

②教师的科研能力尚需进一步提高。

（2）拟整改措施

①学校为了改善和加强办学基础条件，已通过贷款解决了部分问题，但是考虑到可持续发展，今后还要加强管理，开源节流，多渠道筹措办学经费，加大专业建设经费投入。

②加强引进与培养。

以高学历、高职称、高水平教师的引进为突破口，在稳定的基础上引进“三高”人才。

以年轻教师的培养为重点，重视教师的职称评定工作，为教师创造条件，鼓励、大力支持教师积极申报职称。

③加强科研管理力度，通过得力措施引导专业教师做科研，鼓励教师组织教研团队与科研团队；建立专业教师科研激励制度，加强科研奖励力度；承办国家级学术会议和高峰论坛会议，参与社会科研机构工作，创造取得科研成果软环境。

通过项目研究促进专著出版和权威期刊发表论文。

我院音乐学专业办学历史短，对于此次评估的7项指标及20个观测点的很多方存在不足。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

谋发展必须付出艰辛，要继续保持过去的“艰苦奋斗、奋发图强”的传统优良作风、“不甘人后、敢为人先”的进取精神和“穷究于理、成就于功”的治学理念，继续加大音乐学专业建设力度，用“科学发展观”促进管理与建设水平，谋求创新开创音乐学专业建设与发展新局面。