人教版语文七上第四单元测试题.docx
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人教版语文七上第四单元测试题
人教版语文七上第四单元测试题
一、积累与运用(12分)
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(2分)( )
A.纳罕(hǎn)卑微(bēi)啜泣(zhuì)小心翼翼(yì)
B.喧腾(xuān)耸立(sǒnɡ)凝成(nínɡ)忍俊不禁(jìn)
C.屡次(lǚ)迸溅(bènɡ)枯干(kū)盘虬卧龙(qiú)
D.伫立(chù)颤抖(zhàn)迂回(yū)瘦骨嶙峋(xún)
2.下列词语书写全部正确的一项是(2分)( )
A.零落峭璧 宽恕 知知不休
B.训诫幻想诱惑头晕目旋
C.凝望收敛繁密孤苦零丁
D.瞬间藤萝花穗仙露琼浆
3.下列句中加点成语运用不正确的一项是(3分)( )
A.李丽华同学获得了演讲比赛的第一名,面对鲜花和掌声,她激动地心惊肉跳。
B.北京公安网监人员明察秋毫,破获了一起性质恶劣的要案,还网民以安宁。
C.在国歌的伴奏下,王琳和马晋小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。
D.2013年3月全国“两会”上,“舌尖上的安全”成为代表委员关注的焦点,一丝不苟守住食品安全防线应成为食品企业的首要任务。
4.下列句子中没有语病的一项是(3分)( )
A.孝敬父母尽管是中华民族的传统美德,也是全人类的美德,我们要将这一美德发扬光大。
B.期末考试即将来临,同学们都投入到全身心地复习备考中。
C.经过九年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心。
D.洪湖市教育局提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。
5.对课文理解有误的一项是(2分)( )
A.《在山的那边》:
“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠地坚持奋斗。
B.《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。
C.《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
D.《蝉》作者以对蝉的感情变化为线索,运用了先扬后抑的表现手法。
二、古诗文联读(24分)
【甲】天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
【乙】虽有嘉肴
虽有嘉(佳)肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
(节选自《礼记·学记》)
【丙】学者有四失
学者有四失,教者必知之。
人之学也,或失则多或失则寡或失则易或失则止。
此四者,心之莫同也。
知其心,然后能救其失也。
教也者,长善而救其失者也。
(节选自《礼记·学记》)
6、下列句中的“其”与其他三项用法不同的是(2分)( )
A.不知其旨也B.不知其善也C.择其善者而从之D.其此之谓也
7、下列加点词语解释有误的一项是(2分)()
A、虽有嘉肴(虽然)B、教学相长(促进)C学学半(教人)D然后能自反(反省)
8、对甲文赏析不正确的一项是(2分)( )
A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。
C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。
景物是背景,人是主体。
D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。
9、对乙文理解有误的一项是(2分)()
A、本文阐释的主要观点是教学相长。
B、本文运用了比喻论证和引用论证。
C、本文有很多对偶句,句式整齐,朗朗上口。
D、本文告诉我们:
一个人有不懂的地方,才能自强不息。
10、对丙文理解不正确的一项是(2分)()
A、“学者有四失,教者必知之。
”这句话的意思是:
学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道。
B、“此四者,心之莫同也。
”这句话的意思是:
这四种缺点,各有不同的特点。
C、“知其心,然后能救其失也。
”这句话的意思是:
教育者知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。
D、“教也者,长善而救其失者也。
”这句话的意思是:
做教师的,要发扬他们的长处,补救他们的缺点。
11、给文中划线句子断句(3分)(中间断3处)
人之学也,或失则多或失则寡或失则易或失则止。
12.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
是故学然后知不足,教然后知困。
译文:
13、古诗文默写(8分)
①,。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
②海日生残夜,江春入旧年。
,。
③常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
,。
④,。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
三、现代文阅读:
(24分)
枯 竹
①我在北风呼呼的野外,遇见了它——一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回
家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉;秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身:
某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。
宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。
⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:
它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水”。
它是朱熹,“坐获幽林赏,端居无俗情”。
它是刘禹锡,“依依似君子,无地不相宜”。
它是王维,“独坐幽篁里,弹琴复长啸”。
它是苏轼,“宁可食无肉,不可居无竹”。
它是郑板桥,“雪压不倒,风吹不折”。
⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。
⑧……(选自《思维与智慧》2012年第9期,有改动)
14、这篇散文的线索是什么?
(2分)
15、反复阅读,说说本文抒发了作者怎样的情感?
(2分)
16、从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序?
有何作用?
(2分)
17、根据要求,品析下面两个句子。
(4分)
(1)枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它
不是走向生命的终结,而是走向了更
高远的生命。
(请结合第⑤段,说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。
)
(2)某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。
(从修辞角度简要品析)
答:
18、文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。
(2分)
A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。
B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹!
我选择 (填序号),
理由是:
(二)神圣的地方
(1)我常跑校园,隔些时候不去就有些空落落的。
我也不知是因为写校园小说写出了什么职业癖好,还是我就是那种从骨子里就依恋纯净世界的人。
(2)虽说这些年人们的心情冷了点,学生也不似我们当年那样群情激昂,世故之风吹进校门。
然而,学校仍是有着合唱的歌声,有着升旗仪式,有着集体主义和求上进精神的地方。
不说别的,相互间叫着学号,称呼对方为同学,那种关系就仿佛脱了俗地干净剔透。
(3)曾经参加过一个学生自发组织的拍卖会,似乎是在一个狭长的礼堂中举行的。
在
一长排桌子上放着孩子们人见人爱的物品:
长毛绒玩具,叮当作响的风铃,还有崭新的铅笔盒,甚至还有女孩的漂亮头饰。
这些东西聚在一起,真像个小型博览会。
有几个孩子在高声叫卖,也有人买,但大多数是看客,他们围在卖品边窃窃私语,点点戳戳。
(4)“请买这头饰吧。
”有个小女孩扯扯我的袖子,“它很美,太阳一照会发光的。
”
(5)我问:
“多少钱呢?
”
(6)“两块钱!
”她说,“请买下它吧!
”
(7)我禁不住买下了。
因为并不贵,何况那女孩露出央求的目光令我动心。
(8)“谢谢!
”小女孩把头饰交给我,“等它旧了之后,用牙膏擦一擦就会又闪亮的。
”
(9)我转身要走,忽见女孩把两块钱投进一个箱子,那个箱子上写着:
为张敏同学献爱心。
(10)我问谁叫张敏,女孩告诉我,张敏是她们班的同学,身患重病,所以大家就想办一个拍卖会把所得的钱捐给张敏。
(11)“那些东西,”女孩指指拍卖桌上琳琅满目的商品,“都是我们带来的。
”
(12)原来,那是孩子们捐献的爱物,他们守在自己的爱物边,是想郑重地把爱物托付给买者。
(13)“这个头饰是你捐献的?
”我问女孩。
(14)她羞涩地点点头。
(15)后来,从另一个男孩子那里,我了解到,拍卖会有一条规定:
凡不成交的物品都归还原主。
也就是说,女孩假若不哀求买主买下头饰的话,拍卖会一结束,她可以重新获得心爱的头饰。
(16)我想把买下的头饰送给女孩,因为那美丽的头饰戴在她头上才会更有光彩。
可她却拒绝了,还像受惊的小鹿似的跑开去。
因为在她天真幼小的心中,只有奉献得彻底,才是神圣而骄傲的。
19、用∥将文章划分为两部分,并说说划分的理由。
(2分)
20、阅读全文,概括文中的小女孩的人物形象。
(2分)
21、在上文中找出与划线句子相照应的句子。
(2分)
22、我把校园成为神圣的地方,理由何在?
(3分)
23、文章结尾说:
“因为在她天真幼小的心中,只有奉献得彻底,才是神圣而骄傲的”,你赞同小女孩拒绝的做法吗?
请说出理由。
(3分)
四、综合性学习:
(10分)
“太阳,太阳,给我们带来七色光彩……我们带着七彩梦,走向未来”。
我们几乎是唱着这首歌长大的,我们的生活确实充满了七色阳光。
然而,即便是在阳光普照的时候,也难免会出现短暂的阴云。
成长中的少年渐渐步入青春,总会有一些挥之不去的烦恼。
有烦恼不可怕,关键是要正确的对待它。
学校将开展一次以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动,请同学们完成下列24-27题:
24、为了活动的顺利开展,学校新建了“心理咨询室”,请你为这个咨询室取一个有活力有朝气的名字。
(2分)
名字:
25、为了更有效地完成本次活动,你认为可以采用哪些活动形式以达到预期效果?
(写出三种)(3分)
(1)
(2)
(3)
26、有位女生老觉得鼻子不正,于是天天捏鼻子,结果得了鼻炎。
如果你是她的同学应当怎样劝说她?
(2分)
27、 同学们, 烦恼并不可怕,关键是要正确对待它。
从现在起,让我们一起清理烦恼,消除烦恼,带着多彩的梦走向成熟吧!
下面请列举自己在生活中遇到的一个烦恼,并说说消除烦恼的方法(3分)
我的烦恼:
消除的方法:
五、记叙文写作:
(50分)
什么是感动?
有人这样说,当你夜晚在灯下苦读时,母亲的一杯热牛奶是感动;当你心中寂寞无助时,朋友的探视、问候是感动;当你漂泊而归,站台前家人那痴痴等待的身影是感动……人间处处有真情,真情时时暖人心。
生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情,请以“就这样被你感动”为题,写一篇不少于600字的记叙文,要写出真情实感。
【第4单元测试题参考答案】
1、C2、D3、A4、D5、D
6、D7、A8、D9、D10、B
11、人之学也,或失则多∣或失则寡∣或失则易∣或失则止。
(每处1分)
译文:
学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道(它)。
人们学习,有的缺点是学得太多(而不去实践),有的缺点是学得太少,有的缺点是把学习看得太容易,有的缺点是遇到困难就停止不前。
这四种人,心里各有不同。
(教育者)知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。
做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点的啊。
14.枯竹(或:
对枯竹的遐想)
15对枯竹的喜爱与赞美(或:
对生命的赞美与歌颂)
16、插叙。
作用:
(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。
(2)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情。
(3)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)做铺垫(埋下伏笔)。
(答出任意两点即可)
17、
(1)从给人精神的愉悦(精神的享受,心灵的慰藉)和物质上的无私奉献两方面来表现的。
(意近即可)
(2)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹充满活力,顽强生长的情景。
18、示例一:
A(理由是:
)运用间接抒情(借景抒情),含蓄结尾,引人深思,有“言有尽而意无穷”之感;前后照应。
示例二:
B(理由是:
)运用直接抒情(直抒胸臆),点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛。
19、开头两段书写感受,后面几段叙事。
20、羞涩善良、乐于助人、真诚友爱
21、它很美,太阳一照会发光的。
22、因为学校仍是有着合唱的歌声,有着升旗仪式,有着集体主义和求上进精神的地方。
不说别的,相互间叫着学号,称呼对方为同学,那种关系就仿佛脱了俗地干净剔透。
23、言之成理即可。
24、示例:
①快乐驿站。
②青春加油站。
③心灵快车站。
25、示例:
办手抄报、出黑板报、召开主题班会、举行演讲比赛、举办故事会
26、示例:
某某同学:
外表美固然重要,但内在美才是真美,因此只有努力学习,不断地充实自我,认识提升自我,就会得到别人的认可。
何况外表不好,也不是自己的罪过啊!
你说是吗?
27、例1:
自卑方法:
多交谈、多参加有益的课外活动,找回自信,认识自我。
例2:
成绩差方法:
上课认真听讲,课后认真复习,合理安排作息时间,采用恰当的学习方法等。
(答案不唯一,只要言之有理就可以。
)
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