八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第5课《情景交融的山水画》教案1 岭南版.docx
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八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课《情景交融的山水画》教案1岭南版
情景交融的山水画
年级
主备学校学科
主备
人美术课型
初审人欣赏课题
教学
目标天人合一情景交融——xx山水画
1、知识目标
通过对山水画的赏析,认识画家的思想境界,理解画家的心境,逐步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好无尽的变化,丰富自身的感受能力。
2、技能目标
引导学生获取正确的欣赏思路,把握对中国山水画审美的理解,提高鉴赏水平,以达到自身整体艺术素养的提高。
3、情感目标
引领学生了解中国山水画天人合一,情景交融的艺术特点,感受其中包含的内涵,激发学生热爱祖国传统文化和对传统文化的了解热情和愿望。
1、通过山水画中的经典作品,将山水画的创作原则介绍给学生,也为学生指出理解山水画家创作思路、正确欣赏山水画的门径。
2、通过将传统山水画与西方风景油画进行对比,进一步引导学生探寻中国山水画造型、造景的审美特点。
本课教学重点应放在理解中国山水画创作理念上,学生应通过亲自分析、鉴赏中国山水画,体验教材阐述的相关知识,并通过其他途径接触优秀作品及作品分析,积累经验,提高理解能力和鉴赏力
本课难点在于中国画的创作方法与西画不同,是以生活中真山真水为原型,经画家内心,借笔墨技巧,艺术地创造出来的,不能只经认真地写生完成学习全过程,必须掌握独特的造型方法,融合自身感受方能完成。
历史法,知识讲授法,发现法,小组共同讨论、探究法,展示法。
内容结
构
教学
重点
教学
难点
学法
指导
课前准备教师:
多媒体课件,中国山水名家作品图片,西方风景油画,山水画家作画视频、个人作品图片。
学生:
小组分工合作,上网搜集唐、宋、元、明、清等朝代有名的山水画家,由小组长整理,并写一份简介名家山水画的技法和艺术风格的报告。
板书设计天人合一情景交融——中国山水画
天道人道
意境
山水画与风景画的区别:
1、2、3‘
教学过程
1、复习。
2、引入:
观看国画大师张登堂的作画视频
思考:
(1)、大师使用什么工具材料作画?
(2)、大师是否根据写生对象去摹写?
(3)、你觉得大师此刻的作画心情如何?
3、新课
(1)、出示题目:
天人合一、情景交融——中国山水画
(2)出示学习目标,请各小组的组长把课前搜集到的资料给大家分享。
(3)、教师导语:
中国山水画历史悠久,内涵丰富。
自隋唐以来,名家辈出,画风多变,无论是鸿篇巨制,还是精雅小品,名作遍于画史。
高中阶段研习山水画,目的是要提高同学们的基本美术素养,不求全面的把握,重在了解、感受、认识中国山水画,积累一些相关的知识和经验。
所以,这节课,第一:
我们要了解中国山水画哪种天人合一,情景交融的艺术特点,感受其中包含的传统文化;第二:
通过分析作品,获得欣赏思路,把握对中国山水画审美内涵的理解;第三:
比较中西绘画的不同方法。
(一)、经典作品赏析:
出示《雪景寒林图》
读画、思考:
(学生分组讨论,小组代表回答)
(1)画中有什么景物?
观后有什么感觉?
(2)从画中的高山、峻岭、积雪、重林、建筑,猜猜画家当时作画的心境?
(3)、范宽为什么能画出如此传神之作?
(4)、出示《雪景寒林图》作品分析,教师简介画家背景。
范宽(约950—1027)又名中正,字仲立,华原(今陕西耀县人)。
他常住终南、太华山中,深入体验山水风神画骨,他认为“师于人”不如“师诸物”,“师诸物”不如“师诸心”。
即摹仿古人,不如反映现实;反映现实不如表现个人的情思。
此画为绢本水墨。
古人称范宽“得山之骨”,天下人称宽“善与山传神”。
是说范宽能将山水内在的东西表现出来,也就是把自己的感受反映到画面中,再去感动别人,产生共鸣,达到物我交融的境界。
(5)、教师小结
赏析《六君子图》倪瓒(元),这是一幅典型的以画抒情的作品。
请同学们结合课文读画,思考:
(小组讨论,代表回答)
(1)作品中主要画了什么树?
这些树有什么涵意?
(2)、画中主要揭示了一个什么主题?
(3)、画家用“六君子”去命名他的作品有什么意义?
(4)、出示《六君子图》作品分析
(5)、谈一谈:
(6)、教师阐述:
画家本来出身在富裕的家庭,战乱废了他的平静的生活,从此隐居不出,一生与笔墨为伴。
借画抒情,从画面构图布局上,萧疏的气氛,寥落的用笔,都体现了画家的情感,无语地传达了画家的心声。
画家黄公望在题画诗中进一步揭示出本画的主题:
“居然相对六君子,正直特立无偏颇”,将画家见景生情、借景抒情、以景寓情的心思表达得含蓄隽永,也将中国画天人合一,情景交融的审美特点诠释得十分清楚。
通过赏析了这两幅典型的山水画,同学们:
你们说,我们中国画在审美上,表现上,是不是很特别?
你能感受到其中丰富的内涵吗?
(引导学生谈谈自己的感受)
(二)、中国山水画与西方风景油画有什么区别?
引导学生进行比较,发表见解,得出:
(1)、画法不同,工具材料不同;
(2)、山水画在构图上用散点透视,西方风景画用焦点透视;(3)、山水画以水墨为主,讲究意境和笔墨技巧;
(4)、山水画重在写意,喜欢“搜尽奇峰打草稿”在构图上讲究景物呼应、留白,布局上诗、书、画、印融为一体;
(5)、西画大多次重在写实,包括光影、空间、体积的处理。
归纳中国山水画独特的审美原则:
(1)、造型传神、气韵生动;
(2)、以水墨为主;
(3)、构图上用散点透视;
(4)、讲究意境和笔墨技巧;
(5)、诗、书、画、印融为一体。
4、学生自我评价:
(1)、我学到了什么?
(2)、我知道了什么?
(3)、我了解了什么?
5、作品欣赏
教学反思:
教学效果:
课堂学习气氛较好,学生能在老师的指导下积极参与讨论探究,各抒已见;特别对古代中国画家的历史背景和创作过程感兴趣,同时对中国山水画的诗情画意表示理解,认识了中国山水画与别不同的绘画形式。
基本学会鉴赏中国山水画的方法。
存在问题:
学生对中国山水画的笔墨志趣的联系认识夫浅,对中国山水画如何用色用墨接触比较少,影响山水画的鉴赏,对如何创作山水画更是没有什么认识。
导致一些问题无法回答。
一少部分学生缺乏兴趣。
改进方法:
有条件的可带学生参观中国画展览,写写感想,或多观看中国山水画家的作画视频,提高认识,加深理解,提高鉴赏能力。
老师也可有针对性地讲解示范一些中国山水画的技法,联系个人感想,借实景画一些意笔山水,让学生能有一个直观的认识。
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清
了
出
画
描
面
方
个
听
和
觉
视
从
句
两
篇
开
例
举
。
富
丰
含
蕴
事
叙
、
景
写
,
味
韵
有
:
二
点
要
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