小学一年级语文第六单元集体备课教案.docx
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小学一年级语文第六单元集体备课教案.docx
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小学一年级语文第六单元集体备课教案
铁石乡中小学集体备课教案
学年度第二学期)—2018(2017
备课组
一年级语文
备课周次
12
主备人
汪代书
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
题课
12古诗二首
型课
新授
课时划分
2课时
教学目标
1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重难点
1.识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗。
2.领会诗意,流利地诵读。
3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
教学准备
课件、课本、卡片
教学过程设计
二次备课
第一课时《池上》一、谈话激趣,引入新课。
师:
现在已是初夏时节,星期天我路过一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,这节课我们(板书课题:
池上)就来学习古诗两首中的第一首古诗。
二、初读课文,整体感知。
、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求:
读准字音,把诗1句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
)(一个小孩偷采白莲。
29
/1.
、简介作者白居易。
2白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治。
他热爱大自然,写了不少描者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白多首,是唐朝写诗最多的诗人。
居易一生写诗3600、自读课文,学习生字。
3)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字1(词。
(自读、小组)同桌交流,再读古诗,扫除字词障碍。
(2读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、1)出示生字卡片,(柔、荷、露、角”指名读。
)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2(、写字。
2“首、采、无、树、爱、尖、:
2个生字)出示我会写的(1指名认读、领读。
角”,2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
(四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境。
(一)小组合作学习,弄懂诗意。
、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含1义。
2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
(指名说自己对诗句的理、集体交流,了解《池上》大意。
3解)
(二)《池上》前两行——小娃偷采莲。
29
/2.
、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
1、学生交流“看”到的画面。
21)怎样的荷塘,怎样的白莲?
((学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
)2)小孩如何偷采白莲的?
(①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
(让学生②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
为“小娃偷采白莲图”起个题目)③朗读前两句,思考:
你最欣赏其中哪个字?
,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮“偷”(之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与)童年的快乐、无忧、自由。
④再次有韵味地诵读前两行诗句。
(三)后两行——景美童心纯1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
(小娃哪里知道,小船一路2、学生默读后两行诗,谈理解。
)划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
、再次总结古诗内容。
3⑴小娃撑小艇:
小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回:
偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹:
不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开:
浮萍一下子就被小船荡开了。
五、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?
29
/3.
第二课时《小池》一、创情境,导入新课、同学们,看看我们的大自然,万物总是那么和谐的相处,1使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的。
过渡:
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》二、初读诗,感受意境。
1、有积累过这首诗的吗?
、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小2池塘。
这首诗是著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
、介绍作者:
杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一3生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
、师范读。
注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节4奏。
、学生自由试读。
你能试着读一读吗?
5ǜ字的读l蜓。
强调6、相机认识生字及纠正字音。
(惜露音)、生再读。
同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语7气和节奏。
、指生读。
三、理解诗,领悟意境:
树1、整体提问:
在诗中都描写了哪些景物?
(板书:
泉眼蜻蜓)小荷阴
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
。
泉水是怎么流的)你知道泉眼是什么吗?
(泉水的出口)(1呢?
(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜,谁爱惜谁呢?
泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
29
/4.
)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?
(舒缓,爱2(惜……)找生试读。
)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又3(是怎么想象池塘边大树的呢?
树阴照水爱晴柔,借助注释理解一(理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?
下。
)这样柔和的美景谁能来读出?
(读出柔美、喜爱……)4(找生读,师指导读。
3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。
)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。
找一生(1读。
2)你能从读中体会诗的意思吗?
很浅显,(3)师相机纠正。
()在评议中随机体会“立”巧妙用法。
(4)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个1“立”:
(词吗?
(落、停、站……)②你认为哪个字最好,为什么?
师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。
)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么(5吗?
(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……))其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲(6居初夏午睡起》中也描写了荷花,你还记得吗?
(毕竟西湖六月)中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
)谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
(7四、赏读诗,内化意境。
、齐读全诗。
作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副1美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。
2、自由练读(读出个性)
29
/5.
、个别读3、同桌互读,背诵读。
4、想象读:
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?
(小草、5小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?
要读出你对景色的喜爱之情,你试试。
6、全班齐读(情感共鸣)五、教师总结:
涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。
(六)课外积累:
搜集并积累杨万里的诗。
池上板书设计:
前两句—小娃偷采莲乡村孩子质朴、纯真池上
后两句—景美童心纯
小池联想泉眼惜细流景色清新爱晴柔小池树阴令人留恋所见小荷尖尖角
蜻蜓立上头
29
/6.
课后反思:
铁石乡中小学集体备课教案学年度第二学期)2017—2018(
备课组
一年级语文
备课周次
12
主备人
汪代书
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
题课
阅读指导—《三字经》节选
型课
新授
课时划分
1课时
教学目标
了学习三字经里介绍的知识,阅读《三字经》片断,的道理。
懂得勤奋学习解其中的人文故事
教学重难点
学习和了解三字经片断中的知识。
1.激发朗读兴趣。
懂得勤奋刻苦地学习。
2.
教学准备
课本
教学过程设计
二次备课
整体感知《三字经》,一、谈话导入经常读书会使我们增长知很高兴和大家一起读书。
1.识,陶冶我们的情操。
《三这部经典读物。
我向同学们推荐今天,《三字经》
29
/7.
下到几岁的,70多岁的老人字经》可谓是家喻户晓,上到你们一,,我一句孩子,都能背上几句。
你们会背吗?
这样吧)(师生接背句。
书?
你知道它的作者吗2.那么关于《三字经》这部书?
中都有什么内容:
简介《三字经》3.版本可多了。
虽然版,,已经八百多年了《三字经》流传到现在相传这本书的作者是南宋一构都没有改变。
本有所不同,但主要结都是了一本歌谣,个叫王应麟的著名学者。
他为了教育子孙就编写
内容包括天文、地理、哲学、历史容易朗朗读,三个字一句,很押韵,所以因为它都是三个字一句,,这本书被很多人知道,等等。
渐渐的大家把三字经作为小朋友上学学,后就叫他《三字经》了。
从那以
的第一门课程。
其中包括了教育、历,全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富《三道德、名人故事等各方面的信息。
史、天文、地理、伦理
字经》《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》被翻如今”,,,他们说三字经是“千古一奇书也非常推崇的文字在国外发行。
译成好几个国家读一我们就一起来走进这部千古奇书,今天这节课,。
读《三字经》讲人文故事二、读《三字经》,而且这些,《三字经》这本书让我们认识了很多名人1.你从,能不能告诉大家名人的故事也已经成为千古佳话。
《三字经里》认识了哪些人?
并读一读《三字经》中的原话)2.指名学生说。
(并从对学生进行情感,3.师相机解释相关的人物事迹,孝敬父母理解父母的良苦用心,:
(和思想的教育。
比如友善他人等)
29
/8.
4.让我们再读读他们的故事。
指导读。
齐读。
让我们了解了许多名人故事。
5.小结:
读《三字经》何学会处事做人。
相信这些名人故事都是在告诉我们如
一定会明白其中的道理。
同学们读了之后,学史地知识三、读《三字经》
不仅让我们知道了那么多说《三字经》是一部奇书,还可以从中读到各种各样我们读三字经,,而且,名人故事的知识。
:
1.出示片断日月星。
天地人。
三光者,三才者运不穷。
曰秋冬。
此四时,曰春夏应乎中。
曰西东。
此四方,曰南北,本乎数。
木金土。
此五行,曰水火,,人所食。
稷(jì)。
此六谷稻粱菽(shū),麦黍(shǔ)
人所饲。
(shǐ)。
此六畜,马牛羊,鸡犬豕自己读一读。
指名?
这里有好多的生字,你能读准吗2.读得声音响亮精神饱满。
有滋有味地读一读)读。
齐读(了解知识:
3.接下来我们分两队,藏着许多知识呢
(1)这两段话里,,,两段话里面好好地读一读,进行比赛问题的答案都在这
读完还可以与同桌议议。
,答对一题得一面经旗分两队竞答宣布比赛规则
(2):
29
/9.
再为对方选题。
答错就给对方加上一面红旗。
答题之后什么叫三什么叫三才?
(3)出示准备好的问题卡片(六谷?
么?
五行指的是什么光?
四时是什么?
四方指的是什并适当解释相关知识。
?
指的是什么?
六畜指的是什么等)公布比赛结果。
一下子知道了这么多知识。
:
同学们真了不起4.小结我们很有必要把这段话知识是人类最宝贵的财富。
看来多读几遍。
齐读。
指名读通过我们的朗读就能知这些知识还比较浅显易懂,5.,等着我们去发现。
道,《三字经》里还有更多的知识明勤学道理四、读《三字经》,至今流传着,1.我们中华民族是一个勤奋好学的民族许多名人勤奋好学的故事。
老师这里准备了一些关于好人《三字经》当中找一找,,请同学们仔细听一听学的故事,并读一读。
相对应的话学生从中,苏秦刺股等故事2.读孙康映雪、孙敬悬梁、找。
五、拓展升华读了《三字经》的部分内我们一起走近经典,,这节课深深地感受到《三字经》容。
虽然只是部分,但却让我们里面还有许多的知识等着我们去真是一个丰富的宝藏,
29
/10.
《三字经》是一本正如专家评价的那样,读、去学习。
最好能够去研究,,去品味,“千古奇书”,值得我们去看,去想)背下来。
同学们有信心吗?
(有课间等一切可以利用的晚上、我们利用早晨、中午、同学们有信,做一个有用的人时间去努力的学文化知识,?
心吗
课后反思:
铁石乡中小学集体备课教案学年度第二学期)20182017(—
备课组
一年级语文
备课周次
13
主备人
汪代书
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
课题
13荷叶圆圆
型课
新授
课时划分
课时2
教学目标
7个字,会写个字。
1.认识122.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅3.读中积累词语。
在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向4.
29
/11.
往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
1.能正确读写本课生字。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
课件、课本、卡片
教学过程设计
二次备课
第一课时一、激趣导入、看看这是什么?
我选择了两个写了进去。
出示:
荷叶圆圆1,绿绿的是表示的,绿绿的。
圆圆的是表示东西的形状(说几个)。
读一读这句话,慢一点。
东西的颜色(说几个)、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事2,并记一记字形。
的题目是——荷叶圆圆,。
教学“荷”二、学习生字词70-)这么有趣的故事你想读吗?
它就藏在我们的课本第(1页,71)齐读、检查生字词,读读课文,把课文读通顺,生字多(2读几次。
3)去掉熟字读一读。
齐读(且小组反馈交流。
三、学习部分词语:
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
形式的词语吗?
A你能说几个有关ABB形式的词语,并用这个词语来说一句话。
B想一个ABB:
根据图画学习。
②“摇篮”和“停机坪”,怎么③“摇”做动作理解,还有一个表示动作的词语“蹲”。
记?
做一做动作“摇、蹲、停”④区别蓝和篮,完成练习)摇(()天)球(篮蓝
)色()竹(
29
/12.
个生字宝宝,我们小组来学习,学习生字44)最后还剩下(---的三步骤是怎么读,怎么记,找朋友。
5)小朋友们这么会记生字,做个游戏,叫号游戏开始。
(四、指导写字。
(出示)哪儿长得特别像?
仔细看1、今天学习写两个字。
看,还是觉得有不像的地方?
(朵,上下结构,下面的木要写得舒展,但是木到了“机”里面,可要懂得谦让,把脚缩起来,让。
。
还要注意,朵上面的可不是几,千万别勾!
)位给旁边的“几”教师范写。
五、课堂小结:
小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘,把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。
那他们究竟在荷叶上干什么呢?
我们下节课再学习。
第二课时
一、走进课文、谈话导入1小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
看书上插图2、根据教材插图揭示课题。
“圆圆”并讲解看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书:
“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。
导语:
听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!
同学们,你们喜欢这个故事吗?
好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
一)((可以小声读、大声读、同桌一起读……))用看图的方法学习第一自然段二(
29
/13.
、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
1师:
读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?
(出示课件荷叶)(生:
荷叶圆圆的,绿绿的)研读第二自然段(教给学生学习方法)三)(导语:
小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?
(课件出1示,第二自然段字幕)“亮晶晶”。
、“躺”、①学习理解字词:
水珠摇篮②指导朗读。
师:
谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
自然段3三、学习第—5(扫“翅膀”“透明”、、1、学习理解字词:
“停机坪”“展开”、)除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。
导语:
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起段—5玩耍的?
请同学们自由地读读这几个自然段。
(课件出示3字幕)。
理解“停机坪”师:
同学们见过停机坪吗?
师适时解释:
飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
段,引导学生感受动物的内心情感。
3—5、初读2师:
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?
29
/14.
好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。
3、配上动作,再次朗读。
师:
老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。
呆会儿,我请同学上台来表演。
、朗读展示4?
师:
①谁来演小蜻蜓?
请你来?
②谁是快乐的小青蛙③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?
④老师也想演一演?
你们欢迎我吗?
好,咱们一起来把荷叶?
圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗四、生板书,回顾课文内容①生将板书补充完整。
师:
多美的荷叶呀!
多快乐的小动物哇!
瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?
在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。
②师生说话,背诵课文。
师:
来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?
好,咱们来试试看。
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还1有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
、那荷叶是小朋友的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
2、小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙3的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
29
/15.
、荷叶圆圆13板书设计:
摇篮小水珠
停机坪小蜻蜓
歌台小青蛙
凉伞小鱼儿
课后反思:
铁石乡中小学集体备课教案学年度第二学期)2018(2017—
备课组
一年级语文
备课周次
13
主备人
汪代书
备课组成员
铁石乡一年级语文备课组
题课
要下雨了13
型课
新授
课时划分
2课时
教学目标
个字。
7131.学会本课个生字和会写
29
/16.
2.正确、流利地朗读课文。
.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异3常表现。
教学重难点
.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导1读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理2解生词的意思。
教学准备
课件、课本、卡片
教学过程设计
二次备课
第一课时一、联系生活,谈话揭题.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们1会有什么感觉?
.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来2。
学习《14、要下雨了》二、充分自读,整体感知.师范读课文,注意良好听读习惯的培养。
1.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
.同学们汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物(教师板3,引导学生联书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文.指导学习一至三段。
1,通过做动作理解)指名读第一段。
学习生字“弯、直”(1词义。
2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
()教师引读第二段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊3((学生读)。
--
29
/17.
)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪4(地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
(①教师指第一句问:
燕子边飞边说——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的②空气怎么样呢--翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?
学生读最后一句,教师板书:
捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
)朗读第三段。
(6.半扶半放,学习四至六段。
2)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么1(读呢?
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
)小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读四到六段,2(然后同座位分角色读一读。
3)检查、交流学习情况:
(①小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:
透透气)②指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
.放手学习七到九段3.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的1)话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧).他又看见了什么?
听到了什么?
他怎么做了?
自然学习2)七至九段,通过朗读来回答问题。
.学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。
3)(板书:
搬东西)
29
/18.
“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
1.指名分角色朗读。
2
第二课时一、复习1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互1相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
吧边直加呀
,先观察生这笔画在田字格里的位置,再.完成课后练习22描红、临写。
3.用“直、边”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练里的词语组成句子,然后大家31.学生先自己口头试着练习交流,注意每题可以组成两句。
3。
2.让学生书面完成练习.读课后练习的句子。
通过朗读、比较,使学生体会到这三3个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分
29
/19.
组交流,也可以全班在一起交流。
14要下雨了板书设计:
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- 小学 一年级 语文 第六 单元 集体 备课 教案