初三化学全册教案沪教版全套教学设计精华版.docx
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初三化学全册教案沪教版全套教学设计精华版
教学目标:
1、知道化学研究的对象和内容,知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。
2、能区分物理变化和化学变化,认识化学变化的特征,初步了解仪器的使用。
3、初步体验化学探究的过程,学会观察、对比、分析,敢于表达自己的参与交流与讨论观点。
教学方法:
科学探究、交流讨论。
重点与难点:
蜡烛燃烧实验的探究;化学变化和化学性质概念的形成。
教与学过程设计:
导入新课:
讨论化学研究的对象。
提问:
钢铁是怎样炼成的?
钢铁为什么会生锈?
焰火为什么如此艳丽?
石灰岩洞是怎样形成的等。
一、化学研究物质的性质与变化
活动探究:
蜡烛的燃烧过程介绍观察的内容:
物质原来的颜色、状态;变化过程中发生的现象,如:
物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体,变化后生成物质的颜色、状态等。
观察蜡烛燃烧的现象:
火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了,吹熄蜡烛后有一缕白烟。
引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化:
熔化-气化-燃烧物质的变化:
物理变化和化学变化。
物理变化:
没有新物质生成的变化是物理变化。
化学变化:
生成新物质的变化是化学变化。
判断下列变化是物理变化还是化学变化:
教学目标:
1、通过教师的讲解和实验活动,了解研究和学习化学的基本方法;
2、认识化学实验在学习和研究化学中的重要性;
3、了解学习化学需要进行科学探究;
4、知道学习化学需要借助化学符号(或化学用语),初步认识化学符号在化学学习中的重要性。
教学重点:
初步学会化学实验基本操作,掌握一定的实验技能。
教学过程:
一、导入新课:
学习化学需要运用科学的方法。
利用化学实验对物质及其变化进行科学探究,是学习化学最重要的方法。
板书:
学习化学需要进行化学实验二、解读教材、学生活动与探究:
讲解氮气的性质和用途,使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。
植物吸收氮的原理:
引导学生阅读并讲解,讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。
设计意图:
拓展学生知识面,形象、直观地了解稀有气体。
三、人类需要洁净的空气
提问:
1.造成空气污染的主要原因是什么?
2.被污染后空气会造成哪些危害?
3.怎样防止空气被污染?
设计意图:
联系实际,体现“学以致用”的原则,培养学生环保意识。
空气质量的监测和日报:
了解空气质量日报的主要内容:
首要污染物,空气污染指数,空气质量级别,拓展学生的知识面,增强环保意识。
小结:
培养学生概括能力。
教学目标:
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。
初
步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点、难点:
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
教学方法:
讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。
实验探究:
探究1、怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水?
探究2:
怎样除去水中不溶性固体杂志?
归纳小结:
饮用水净化的方法(沉淀、过滤和消毒)硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。
教学意旨:
创设情景,激发兴趣,在实验中培养观察、分析和推理的能力。
训练实验技能,培养严谨细致的作风和科学态度。
培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。
二、水的利用
地球上的水虽然储存量很大,但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一,一些地区严重缺水。
水体的污染,进一步加剧了水资源的危机。
每个社会公民,都应该树立保护水资源的意识,养成节约用水
的良好习惯。
学习目标:
1.认识物质的微粒性:
物质由微粒构成的,微粒不断运动,微粒之间有间隔,微粒间有作用力。
2.了解物质性质与微粒之间的关系:
微粒的性质决定了物质的化学性质。
能力目标:
1.能够用微粒的观点解释某些常见的现象。
2.能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。
3.能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。
情感目标:
1.使学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。
2.使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。
教学重点:
物质的微粒性与物质变化的联系。
教学设计:
引入:
在前一段时间,我们学习一些氧气、二氧化碳、水等物质的性质,它们各自都有着不同的性
提问:
氨水中的氨气的微粒在不断的运动,酚酞的微粒也在不断的运动。
我想问:
为什么不会是酚
酞从烧杯中挥发,扩散到浓氨水与蒸馏水的混合物中,使之变色?
你又能用什么实验来证明,并不是酚酞扩散?
这个实验又能说明什么问题?
回答:
我们可以用氢氧化钠溶液代替氨水。
如果是酚酞扩散的话,它也会使碱性的氢氧化钠溶液变红,但实验事实可以证明,并没有变色,所以假设是错误的。
这个实验可以说明,各种微粒运动的情况是不同的,有的容易扩散,有的不容易甚至很难,所以我们可以看到有些物质容易挥发,有些物质容易溶解,而有些物质却不易挥发,不易溶解。
提问:
我们为了加快物质的溶解,我们一般可以用加热的方法。
我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快,这是为什么?
这又能说明什么问题?
回答:
温度高,构成白糖的微粒更快地扩散到水中。
说明微粒的运动速率与温度有关,温度越高,速率越大。
总结:
1.构成物质的微粒是不断运动的;
2.不同微粒的运动情况有所不同;
3.微粒的运动速率与温度成正比。
举例:
那些现象又能够说明构成物质的微粒是不断运动的呢?
讨论:
如闻到花香,湿衣服晒干,氯化氢与氨气生烟实验。
三、微粒之间有空隙
阅读实验:
水和空气的压缩实验现象:
水不容易被压缩,而空气容易被压缩说明:
1.构成物质的微粒之间具有间隙;
2.构成水的微粒间隙很小,构成空气的微粒很大。
阅读实验:
水与酒精的混合实验
【学习目标】
1.认识一些与人类关系密切的常见元素;
2.会写常见元素的名称和符号;
3.知道元素的简单分类;
4.领悟自然界基本组成的简单性,形成化学变化过程中元素不变的观念。
【教学过程】
一、元素和元素符号
知识与技能:
能说出化学式的含义;能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式;能根据化学式进行物质组成的简单计算。
过程与方法:
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情感态度价值观:
养成尊重客观实际,认真、严谨的科学态度。
学习目标:
1.能说出化学式的含义;
2.能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式;
3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
过程与方法:
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
情感态度价值观:
养成尊重客观实际,认真、严谨的科学态度。
内容要点:
1.通常用化学式表示物质的组成。
2.可以利用元素化合价书写化学式。
材料”,既包括各种纯金属,也包括各种合金。
4、含杂质的化学方程式的计算。
本节在本章中的地位与作用:
通过铁的冶炼,使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料,从而
将书本上的化学知识与工业生产相结合。
知道生铁和钢等重要的合金,认识加入其它元素可以改善金属特性的重要性;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
通过含杂质的化学方程式的计算,让学生明白实际应用与理论计算之间的差异。
通过学习,使学生了解我国钢铁工业的发
展;认识金属冶炼的重要性。
教学目的:
1.了解溶液组成的含义。
2.掌握用溶质的质量分数表示溶液组成的方法和部分有关计算。
重点难点:
两种化合物相互交换成分,生成两种新的化合物,这类反应称为复分解反应。
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