荷叶圆圆教案范文7篇.docx
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荷叶圆圆教案范文7篇.docx
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荷叶圆圆教案范文7篇
2022荷叶圆圆教案范文7篇
荷叶圆圆教案篇1
一、设计意图
这节课我是分四步进行的。
第一步是谈话激趣、导入新课。
上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。
第二步是教学生字、朗读感悟。
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。
在朗读课文之前学习生字是有必要的。
创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。
为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。
第三步是学习写字。
写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。
语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。
所以在这一节课中要求学生写两个字。
教实现第四步骤是拓展练习。
目的是拓展思维。
培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段,并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
(一)、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?
为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。
老师问:
还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?
让我们一起来完成它吧!
(教师和学生合作画荷叶)
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?
(引出课题:
荷叶圆圆)
6、指导朗读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
边做动作边朗读。
(二)、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
(1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?
你是怎么认识的?
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?
(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文,划出生字。
②、汇报:
你认识了几个生字?
③、小组学习:
全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。
(2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:
你们想像老师这样表演吗?
要想表演好,首先得把课文读好,读美。
(试读课文)
①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。
并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。
重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠:
你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?
为什么?
研读小蜻蜓:
老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?
读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演:
讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。
(三)、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习,老师巡视指导。
4、作业展示,师生互评。
(四)、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。
老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。
(荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。
)
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空:
()的荷叶()的眼睛()的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
荷叶圆圆教案篇2
《语文课程标准》指出:
识字写字是阅读和的基础,是一、二年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同,一、二年级要多认少写。
因此本课的设计在突显自主性的同时,体现了低年级教学的重点:
识字、读文、写字。
学生对语言文字的学习,犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。
教学时,要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。
(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。
(教师)
3.熟读课文,预习生字词。
(学生)
4.1张活动卡片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、由图入文,揭示课题(用时:
5分钟)
1.课件出示:
配乐的荷叶美景画面。
指导学生边欣赏边思考:
荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段,知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件,欣赏美丽的荷花池。
预设:
荷叶圆圆的。
荷叶绿绿的。
荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
1.填一填。
()的荷叶。
()的荷叶。
二、初读课文,学习字词(用时:
10分钟)
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语,并检查自学情况。
教师检查:
看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!
跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读的句子多读几次,把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。
水珠摇篮躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪
三、再读课文,梳理文脉(用时:
10分钟)
1.指导学生边读边思考:
课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出他们吗?
边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文,边读边圈画:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文,要带上表情,加上动作,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
四、研读第2自然段(用时:
8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话,并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达:
小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段,正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉,读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象,自由表达。
预设:
小水珠会对荷叶说:
“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!
”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背,全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。
荷叶是小水珠的()。
5.照样子说词语。
亮晶晶(ABB式):
______________________________
五、回归整体,巩固字词(用时:
7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”,提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写,学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形,找出易错的笔画。
(2)观察教师范写,注意易错处。
(3)展览作品。
(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。
朵:
____________________________________________机:
_____________________________________________
荷叶圆圆教案篇3
【教学目标】
知识与技能目标:
1.认识“荷、珠”等12个字;
2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法目标:
1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标:
在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.识记一些较难的字:
摇、蹲、篮;
2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法:
创设情境,朗读感悟。
学法:
读一读;找一找;想一想。
【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入,揭示课题
1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?
让我们一起看看吧!
2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?
它是什么颜色,什么形状?
3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?
(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!
喜欢吗?
让我们一起把荷叶的美读出来吧。
4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。
这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
板书课题:
引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。
齐读课题:
荷叶/圆圆。
二、初读课文,识记生字
1.(老师板画:
荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。
这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?
(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。
注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。
3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?
4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?
猜字谜──
(1)月亮在旁边:
膀
(2)人在小亭边:
停
(3)一天一天又一天,每天都有红太阳:
晶
看动作猜字──摇(扌)蹲(足)
利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──
加偏旁:
珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
换偏旁:
(蓝)篮
(课件出示)区别填空:
()天()球摇()
竹()()色()晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。
同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。
】
5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?
想不想来一次小比赛?
男女生赛读。
三、研读课文,感悟表达
1.生字关顺利通过,同学们表现真好!
老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?
(老师板画:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
过渡:
这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟__的语言美。
这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!
用“”划出小伙伴的话。
想一想:
这些小伙伴为什么喜欢荷叶?
3.学习第二自然段。
(1)谁来把小水珠的话读一读。
(2)(板书:
摇篮)“摇篮”是做什么用的?
想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?
(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?
它是怎么做的呢?
用“△”标出写小水珠动作的词语。
(躺、眨着)
(4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?
请你带着这种感觉读课文。
(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!
这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
齐读第二自然段。
(6)想一想:
小水珠为什么喜欢荷叶?
(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)
4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?
(1)把课文读准确、流利;
(2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;
(3)再读课文,并想一想:
小伙伴为什么喜欢荷叶?
现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:
它说了什么?
做了什么?
为什么喜欢荷叶?
5.生汇报:
我喜欢(),它()在荷叶(),它说:
()。
(根据学生的回答相机指导)
A、小蜻蜓:
(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?
──停机坪。
停机坪是做什么用的?
(看图片)
(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?
能不能说是蝴蝶的停机坪呢?
为什么?
看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?
──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
(3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?
(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。
(舞台、展示台)
(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。
B、小青蛙:
(1)“歌台”指什么地方?
为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?
现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?
(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。
那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?
(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?
(跳板、舞台)
C、小鱼儿:
(1)你用过“凉伞”吗?
为什么要用呀?
凉伞为小鱼儿遮住了什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?
(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?
仿说词语:
笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?
我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?
(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。
】
四、拓展学习,巩固练习
1.这篇__你读懂了吗?
那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的();荷叶是小蜻蜓的();
荷叶是小青蛙的();荷叶是小鱼儿的()。
2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。
老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。
好吗?
3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
荷叶圆圆教案篇4
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
__通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为:
1、知识目标:
会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:
体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为:
朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:
感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。
在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点
以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。
四、教法学法
1、教法。
__语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的'读。
如:
初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点,我引导学生围绕“池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?
”这个问题在小组内展开讨论、交流。
这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
教学内容:
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标:
1、知识目标:
会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:
有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:
体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
教学创新点:
1、以读为本。
新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。
”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:
自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。
新课标在教学建议中指出:
“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。
”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:
“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。
我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?
它们也会说些什么?
”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
教具准备:
纸贴画、课件、音乐磁带。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:
小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。
这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?
请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!
谁愿意来读读小青蛙的话?
(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?
(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?
(指名读,集体评议)
指导读重音,如:
“蹲、歌唱”等词。
(指名读、同桌互读、齐读)
3、师:
看大家读得这么棒!
现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!
谁有勇气向比你读得好的同学挑战?
4、师:
读得真棒!
如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?
(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!
你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?
你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?
(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:
哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。
你们愿意给老师一个改正得机会吗?
请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。
(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!
这一段有些用得很美的词,谁发现?
你最喜欢哪个词?
请把它画出来。
6、全班交流。
(课件展示,如:
笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!
谁能照例子说一个这样的词呢?
小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
三、学生字。
1、师:
同学们的词汇真丰富!
你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?
仔细观察这两个字,你发现什么?
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
四个小伙伴你最喜欢谁?
就请你把那一段好好的读一读。
2、师:
让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。
(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢?
(生汇报)
2、师:
这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?
发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同学们的想象力真丰富!
这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?
荷叶圆圆教案篇5
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
两课时
第一课时
㈠、创造情境,步入文境
1、谈话导入:
同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?
(教室中的荷叶道具)师:
来,我们一起来读一读吧!
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说:
大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题
现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。
(出示挂图)
啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?
(学生回答,师相机板书“圆圆”)
学生齐读课题。
㈡、初读课文,感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文,检查正音效果。
让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢?
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。
㈢、熟读课文,激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。
看图:
荷叶是什么样的?
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察,荷叶是什么样子的?
(指名回答,教师板书)
全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。
(指名说,全班一起说。
)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
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