青岛版小学二年级上册科学学历案教学设计新课堂达标学历案.docx
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小学二年级上册科学课时学历案
学科及年级
科学二年级 主备人
执教人
课题
1.石头
课时
1课时
资源建议
本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。
物体具有质量、体积等特征。
通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
课标要求
1.观察、描述常见物体的基本特征;知道石头是生活中的常见材料”了解他们的纪律特点及一般特征。
2.利用多种感官或者简单工具观察石头。
初步了解石头在日常生活中的基本应用。
3 .运用观察比较的方法认识石头。
学习目标
1.知道石头是一种常见材料,质地坚硬。
不同石头的光滑程度,软硬程度和表面纹理不同。
2.初步了解石头材料在日常生活中的应用。
能利用多种感官或者简单的工具,观察石头的特点。
在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题;能在好奇心的驱使下,对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
评价任务
1.知道石头是ー种生活中的常见材料,石头坚硬,不同实カ的光滑程度,软硬程度和表面纹理不同等特点。
(检测目标1)
2.在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
(检测目标
2)
学习过程
思考与调整
课前预习:
找ー找哪里有石头。
课前布置学生搜集石头,并记下是在哪里找到的?
它的形状或颜色怎样?
课中学习:
ー、谈话导入:
课前,老师布置大家搜集石头,谁能介绍一下,你的石头是在哪里找到的?
它的形状或颜色怎样?
教师引导学生介绍自己搜集的石头。
课件展示ー些生活中石头制成的物品。
学生观看说出石头物品的名字。
师小结:
玉也是石头的一种,石头可以作为材料被广泛使用。
这节课咱们一起来研究石头(板书课题:
石头)
二、探究活动:
任务ー:
观察石头,有什么发现?
1.认识石头是一种常见的材料。
学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
教师出示典型的塑料物品,如石头雕塑.石头台阶等。
2.师生归纳总结:
石头可以作为材料被广泛使用。
任务二:
观察石头,有什么特点?
1.讨论观察方法。
教师提出问题:
我们要研究它,才能发现它更多的秘密,你有什么好办法吗?
学生讨论交流。
教师引导总结:
比较、用手摸、用眼看等。
厶・有・有〇
教师提出活动指向:
下面,我们就用这些办法来研究石头吧。
请同学们以小组为单位,先用记号笔在石头上编号。
再观察带来的石头,比比看谁发现得最多。
学生分组观察,小组展示汇报。
教师小结并板书:
石头的颜色、纹理不同。
3.摸ー摸。
(1)提出问题:
这位同学的石头真光滑呀!
你的呢?
你怎么知道的?
(摸ー摸)那么我们就摸一摸石头。
(2)学生活动,比较它们的光滑程度并排序;
(3)学生汇报,教师随机追问:
它们的表面摸起来感觉ー样吗?
(4)小结并板书:
光滑程度不同。
4.敲ー敲。
(1)提出问题:
你有没有用过或者见过石头蒜臼子?
为什么能够把蒜捣碎?
(因为石头很硬)教师补充说明:
使用石头蒜臼子时要注意安全。
现在,你能证明它的确坚硬吗?
(2)学生回答:
用小铁锤敲ー敲;教师提示:
不要太用力,注意安全;
(3)学生活动,汇报结论:
用小铁锤不容易敲碎,说明石头坚硬。
(4)小结并板书:
坚硬。
5,刻一刻。
(1)谈话:
同学们都很会观察,又发现了石头的ー个特点:
坚硬。
这些石头都一样硬吗?
那我们怎么才能知道谁更硬呢?
(2)学生说办法:
比较,用石头互相刻一刻、敲一敲、划ー划。
(3)师生小结并板书:
石头的坚硬程度不同。
6.深化小结,得出结论:
(1)为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢?
(2)学生推测:
可能是因为它们来自不同的地方,是不同种类的石头。
结论:
我们刚オ通过研究知道了石头质地坚硬,不同种类石头的表面纹理,光滑程度和软硬程度不同。
(3)师生小结:
因为这些石头属于不同的种类,所以它们的特点都不ー样。
三、拓展活动
L谈话:
这节课,我们用了很多办法来研究石头,其实都是在观察。
刚才我们用小铁锤敲ー敲来观察石头,就是在利用工具观察。
看来,同学们已经会用科学的观察方法了。
以后,我们可以用这些观察方法研究更多物体,发现更多的科学奥秘。
2.石头还有很多的特点,选择合适的石头,拼一幅自己喜欢的石头画吧!
板书设计:
1石头
特点:
质地坚硬,不同种类石头的光滑程度和软硬程度不同。
作业设计:
1、我知道用石头制成的物品有(画一画,写ー写):
(选做)
2、我发现石头的特点有:
(必做)
3.选择合适的石头,拼一幅自己喜欢的石头画.(选做)
学后反思:
课后反思:
小学二年级上册科学课时学历案
学科及年级
科学二年级 主备人
执教人
课题
2.布料
课时
!
课时
资源建议
了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产目以回收利用;珍爱生命,保护身边的动植物,意识到保护环境的料在日常生活中的应用,把用过的布料,变废为宝 伯
三废弃物,有些垃圾可重要性。
初步了解布セー个布艺。
课标要求
观察、描述常见物体的基本特征;知道布料是生活中的常见材料・。
了解他们的柔软、有弹性、吸水等特点。
初步了解布料在日常生活中的基本应用。
运用观察比较的方法认识布料。
学习目标
1.知道布料是ー种常见的材料,具有柔软、有弹性、能透水等特点。
2.初步了解布料在日常生活中的应用。
在教师指导下,能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
3.愿意倾听,乐于表达、讲述自己的观点。
评价任务
1.知道布料是一种生活中的常见材料,具有柔软、有弹性、吸水等特点。
(检测目标1)
2 .在教师指导下,能运用观察比较等方法认识布料不同的特点。
(检测目标
3 .力求多元立体、形式多样、综合评价。
(检测目标3)
学习过程
思考与调整
课前预习:
玩游戏:
1.同桌二人玩“剪刀石头布”的游戏,让学生意识到布能够包住石头是因为布具有柔软的特点能够包住石头,而剪刀能剪开布,是因为布具有孔隙并且有弹性所以能被剪刀剪开。
2.学生谈谈玩“剪刀石头布”游戏后的感受,一起来讨论下为什么布能够战胜石头,而剪刀又能够战胜布。
课中学习:
ー、导入新课
1.教师用课件展示布料制品的图片。
2.教师提出问题:
这些物品是用什么材料制成的?
3.师生总结:
它们都是用布料制成的。
二、探究活动
任务ー:
认识布料是ー种常见的材料。
学生交流自己知道的以布料作为材料制成的物品。
教师岀示典型的布料制品:
布娃娃、书包、棉手套等。
师生归纳总结:
布料是一中常见的材料,生活中较多的物品都是用布料制成的。
生活中处处可见,用途非常广泛。
任务二:
观察布料,有什么发现?
1.观察布料:
把在家搜集的布料拿出来,观察。
看ー看、摸一摸、拉ー拉。
这些布料有什么不同?
2.说ー说,这些布料有什么不同?
(一个同学发言时,其他同学注意倾听。
)
3.根据布料的不同特点给布料起个名字吧!
(学生给布料起名,五花八门,教师予以肯定,然后统一告知到棉布、化纤布、丝绸等名称上来)
4.布料吸水特性的对比试验:
①出示盛水的水槽:
猜ー猜,如果把棉布、化纤布、丝绸放入水中会怎样?
谁更容易吸水?
谁吸的水多?
学生猜想,排序板书出来:
②我们猜得对不对呢?
怎么知道谁吸的水多?
谁来说ー说?
(指导学生说ー说如何想的,甚至一步步指导学生去想。
)
③学生说ー说,教师演ー演,如何做实验。
④试ー试:
按自己的想法,学着教师的做法,做ー做,完成后,按烧杯中水的少,由多到少排好顺序。
⑤通过实验得出结论:
布料具有柔软、吸水、有弹性等特点。
任务三:
布料还可以用来做什么?
1.提出活动指向:
课件出示这块布料还可以用来做什么?
2.学生分组交流,师生交流。
3.总结:
布料在生活中更广的应用。
三、拓展活动
你还知道那些物品是用布料做成的,想一想画一画。
板书设计:
2.布料
特点:
布料具有柔软、吸水、有弹性等特点。
作业设计:
布料具有()、( )、( )等特点。
学后反思:
课后反思:
小学二年级上册科学课时学历案
学科及年级
科学二年级
主备人
执教人
课题
3.塑料
课时
!
课时
资源建议
本课是在前面探究了1、石头、2、布料的基础上进ー步来认识生活中最常见的材料塑料。
塑料是生活中常见的材料・,在生活中的应用非常广泛,特别是塑料制品的应用,可以说是涉及到生活的方方面面,本课与“石头、布料、金属共同组成了常见材料的研究系列,在探究技能方面,本课用观察的方法找出塑料与其他材料的相同点和不同点,就是在比较。
课标要求
本课隶属于新课标中物质科学领域第一个大概念:
物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。
这个学习内容分成三个学段的学习目标。
在1-2年级段的学习目标是,辨别生活中常见的材料。
小学科学课程标准对于这个大概念给出的活动建议是:
说ー说周围用塑料制成的物品,如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等,比较一下它们的透明程度,谈ー谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。
学习目标
1.塑料具有一定的性能(有的塑料硬,有的塑料软,塑料不透水,塑料遇热变形等)能辨别生活中常见的塑料制品。
2 .在教师的指导下,学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。
3.主动与他人合作、积极参与交流和讨论,能尊重他人的观点并能大胆发表自己的想法。
4 .善于从不同角度思考问题,追求创新。
5.道塑料的使用可以为人类发展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学到的知识改善生活。
6 .用身边的可制作加工的塑料和简单工具动手完成简单的任务。
评价任务
1.教师对学生的评价:
我们的课堂教学不是评价的学生这个人,而是对于学生上课的时候的思维、学生的动手能力、学生的语言的表达能力、学生的新发现、学生的创新等方面进行的针对性评价,那么这样的评价对于学生来说,他知道他所说或者所做的得到老师认可和激励的是哪个方面,对于学生来说,对其他同学的针对性评价也会发现并纠正一些他自己对一个问题的观点或者是操作方面的不足。
教师对于学生的评价要及时、有针对性,要鼓励学生对于同学的做法、观点进行评价,提高学生的评价能力。
2 .学生的自我评:
①我学到了什么?
②我认为我做得怎么样?
学习过程
思考与调整
课前预习:
观察教室里、家里、生活中都有哪些塑料制品,和我们的生活都什么关系?
请记录下来。
课中学习:
ー、新课导入:
教师出示ー个塑料吸管。
リ帀:
这是什么?
是什么材料做成的?
能用来干什么?
请你用完整的语言回答老师的问题。
リ帀:
接下来请同学们看一段视频,看你有什么收获?
学生欣赏视频“玩吸管”?
播放视频:
玩吸管
リ帀:
看了这个视频,从中你发现了什么?
你能对吸管提出哪些问题吗?
学生提出问题。
这节课我们就来认识塑料,引出课题。
二、探究活动
任务ー:
它们是用什么材料做成的?
リ帀:
同学们,在你们的课桌上有许多的物品,你们都认识吗?
知道他们是什么材料做成的吗?
请同学们观察并进行分类。
老师给大家准备了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、
塑料小凳子、透明的塑料盒。
学生进行小组内观察分类。
学生汇报观察结果。
リ帀:
请你把你为什么这么分类给同学们说ー说好吗?
学生说出分类的依据。
リ帀:
从这些物品是什么材料做成的来分的话,其中的哪种分类方法合理呢?
学生回答师:
这些物品都是由塑料制成的,所有这些用塑料制成的物品,有一个共同的名字叫塑料制品。
除了这些,你还看见过哪些塑料制品呢?
(学生举例说明)
リ帀:
塑料是一种常见的材料,它与我们的生活息息相关。
任务二:
探究塑料制品有哪些特性?
1、塑料的软硬师:
同学们刚オ对桌面上的物品进行分类的时候,有的同学们根据软硬进行分类,那么请你和小组的同学们把软硬不同的塑料制品从这些物品中拿出来,说ー说你是用什么方法找到这些软硬不同的塑料制品的?
学生动手对材料根据软硬进行分类。
(学生汇报)
リ帀:
有的塑料硬,有的塑料软,你知道生活中的塑料制品哪些是利用了它硬的特点,哪些又用了它软的特点呢?
(学生举出生活中的塑料制品的例子。
)
2、塑料的透明度、轻重的探究
リ帀:
老师为大家每组提供两个大小差不多大的塑料杯和玻璃杯,请同学们根据老师给你提供的材料,你会用什么方法来研究这两个杯子,你会有什么发现?
(学生动手探究汇报探究结果)
リ帀:
同学们通过这样两个杯子用了这么多科学方法发现了塑料和玻璃这两种材料的不同,通过用观察的方法找到两种不同材料之间相同点和不同点,这就是比较。
这也是科学上经常用到的ー种科学方法。
3、塑料的不透水性
リ帀:
同学们老师给大家了槽、布袋、塑料袋,请你和同学讨论交流,实验探究,你能发现塑料的什么特性?
学生探究汇报探究结果生:
我把水灌入布袋中,水从布袋中漏出来了,把水灌入塑料袋中,水不会漏出来。
リ帀:
你看到的这个现象说明什么呢?
生:
塑料不透水
リ帀:
塑料不透水在生活中的应用非常广泛,你能说出什么是利用了塑料不透水做成的吗?
(学生举出实例)
4、塑料遇热变形
教师出示图片:
塑料瓶内装入热水。
リ帀:
同学们,你们见过这种现象吗?
(学生回答)
下面请同学们再次进行观察热水倒入塑料瓶内的现象。
教师演示操作,老师带上手套,把热水倒入烧杯中,把瓶口倾斜,把热水再从烧杯中倒入塑料瓶中,请同学们先说一说需要注意什么问题?
リ帀:
请同学们观察你看到了什么?
说明了什么问题?
学生汇报观察结果。
生答:
热水倒入塑料瓶内,塑料瓶变形了,说明了塑料这种材料遇热会变形。
リ帀:
通过上面的探究同学们对于塑料有了一些了解,那么请再回想一下“玩吸管”小视频中利用了塑料的哪些特性?
(学生回答)
四、拓展活动:
教师出示白色污染图片
リ帀:
塑料制品虽然有许多的优点,但也有缺点,你们知道它的缺点是什么吗?
リ帀:
不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响呢?
学生提出自己的看法。
リ帀:
对于塑料对自然带来的危害,同学们都知道从自身做起,你能不能进行创新,开发新材料,而避免塑料制品给人们带来的危害呢?
板书设计:
3.塑料
塑料:
透明(不透明)
易拉断(不易拉断)
不透水、遇热变形塑料:
安全标识、环境危害
作业设计:
1.塑料的优点及缺点各是什么?
2.我们的生活能离开塑料制品吗?
需要和危害同时存在,我们应该做些什么呢?
(课下与同学交流)
学后反思:
课后反思:
小学二军级上册科学课时学历案
学科及年级
二年级科学
主备人
执教人
课题
第一单元 第4课金属
课时
1
资源建议
本课呈现了探究活动用到的材料,如铁勺、铜钥匙、铁钉、铝合金汤锅、铝制易拉罐等。
让学生知道它们是用什么材料制成的。
明确金属是ー种常见的材料。
观察金属,有什么发现。
提示学生利用多种感官或简单的工具认识金属材料的特点。
课标要求
根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
辨别生活中常见的材料。
学习目标
1、知道金属是ー种生活中常见的材料具有金属光泽可延展等特点。
2、在教师指导下,能利用多种感官或简单的工具观察金属的特点。
3、能在好奇心的驱使下,对金属材料表现出探究兴趣;讲述自己的观点。
评价任务
1、积极发言,能有条理的说出自己的想法,善于提出有价值的问题。
2、能根据分工完成相关的观察与纪录等活动
3、学生通过观察纪录总结金属的特征,意识到生活经验虽有一定的科学性但要得出正确的结论还需观察实验探究。
4、引导学生课下进行拓展活动增强了学生的探究兴趣使学生的兴趣及各项能力持续发展。
学习过程
思考与调整
课前预习:
1、做好课前准备,教师和学生都要准备不同的金属材料和研究用到的エ具,铜条、铁条、铝条(无绝缘皮)。
2、课前布置学生准备铜条、铁条、铝条等金属制品和打磨金属制品用到的砂纸。
3、教师准备小铁锤1把,铁砧子1个,课件(图片或视频)。
课中学习:
学习任务ー:
学生和老师准备的物品是用什么材料制成
学习任务ニ:
观察金属有什么发现?
(学生分组探究金属的属性)学习任务三:
拓展活动(师生总结金属材料更多的特点和用途。
)
任务ー:
创设情景,提出问题
1、教师课件展示:
用金属材料制成的物品。
2、教师提示问题:
这些物品是用什么材料制成的?
3、师生总结:
它们都是用铜、铁、铝等材料制成的。
4、老师:
今天这节课我们ー起来学习第四课《金属》。
板书课题4、金属(-)认识铜、铁、铝等都是金属材料。
5、学生交流自己知道的用铜、铁、铝等材料制成的物品。
2、教师出示典型的金属制品,如铁勺、铜钥匙、铝制易拉罐等。
3、师生归纳总结:
铜、铁、铝都是金属金属可以作材料。
(-)观察金属的金属光泽
1、师生交流,明确探究的方向:
主要探究金属材料的金属光泽和延展性。
2、提出探究思路。
学生讨论、交流观察金属表面的方法。
教师指导学生汇报观察方法:
用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。
可以用砂纸打磨铜丝,铁丝,铝丝,然后观察它们的表面是什么样的。
3、学生分组探究。
4小组展示研究成果。
5教师总结:
金属具有金属光泽。
(三)观察金属的延展性。
1.教师提出问题:
用小锤敲ー敲铜丝、铁丝、铝丝,会有什么发现呢?
2.教师活动:
在铁砧子上用小锤敲ー敲铜丝、铁丝、铝丝。
3.学生观察敲击后的现象:
敲击后,铜丝、铁丝、铝丝延伸成细丝而不断断裂,被碾成薄片而不破裂。
4.学生讨论研究发现。
5.小组展示研究成果。
6.教师总结:
物体在外力作用下能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延性”,在外力作用下能碾成薄片而不断裂的性质叫“展性”。
金属具有延展性。
リ帀:
同学们,这节课我们一起学习了金属这种材料。
你们学到了什么?
学生分组讨论交流,汇报自己的收获。
7、交流探究发现,得出结论:
金属材料具有金属光泽和延展性。
任务ニ:
小组学习、自主探究
(-)认识铜、铁、铝等都是金属材料。
1、学生交流自己知道的用铜、铁、铝等材料制成的物品。
2、教师出示典型的金属制品,如铁勺、铜钥匙、铝制易拉罐等。
3、师生归纳总结:
铜、铁、铝都是金属金属可以作材料。
(-)观察金属的金属光泽
1、师生交流,明确探究的方向:
主要探究金属材料的金属光泽和延展性。
2、提出探究思路。
学生讨论、交流观察金属表面的方法。
教师指导学生汇报观察方法:
用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。
可以用砂纸打磨铜丝,铁丝,铝丝,然后观察它们的表面是什么样的。
3、学生分组探究。
4小组展示研究成果。
5教师总结:
金属具有金属光泽。
(三)观察金属的延展性。
1.教师提出问题:
用小锤敲ー敲铜丝、铁丝、铝丝,会有什么发现呢?
2.教师活动:
在铁砧子上用小锤敲ー敲铜丝、铁丝、铝丝。
3.学生观察敲击后的现象:
敲击后,铜丝、铁丝、铝丝延伸成细丝而不断断裂,被碾成薄片而不破裂。
4.学生讨论研究发现。
5.小组展示研究成果。
6.教师总结:
物体在外力作用下能延伸成细丝而不断裂的性质叫“延性”,在外力作用下能碾成薄片而不断裂的性质叫“展性”。
金属具有延展性。
任务三:
总结交流
1、リ帀:
同学们,这节课我们ー起学习了金属这种材料。
你们学到了什么?
2、学生分组讨论交流,汇报自己的收获。
3、交流探究发现,得出结论:
金属材料具有金属光泽和延展性。
任务四:
拓展活动
1、教师提出活动指向:
观察家中的物品,找ー找哪些是用金属制成的。
2、学生分组交流。
3、师生交流。
イ、师生总结金属材料更多的特点和用途。
板书设计:
4、金属
金属:
铜、铁、铝
金属特点:
有光泽、
有延展性
作、业设计:
1、你知道生活中有哪些物品是金属做的?
2、金属有哪些特点?
3、勺子和钥匙分别利用金属的什么特点制成的?
学后反思:
课后反思:
史学二军级上册科学课时受历案
学科及年级
二年级科学
主备人
执教人
课题
5《太阳的光和热》
课时
!
课时
资源建议
《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。
本节课从“太阳给我们带来了什么”这ー明确科学问题开始,引导学生思考作为学习切入点,同时具体向学生提出课前的准备材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备,为课堂探究活动做好铺垫。
本课内容贴近学生生活实际,引导低年级在自身一定的经验基础上,通过对比能够获取更加全面地认知,激发学生的探究欲望。
体会到科学方法在生活中的重要作用。
课标要求
教科书给出了课前准备的指向:
了解太阳给我们带来了什么;准备探究用的材料。
提示学生课前做好知识准备和材料准备,为课堂探究活动做好铺垫。
学生要准备的材料包括吸热能力不同的多种物品,如石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。
教还可以根据需要和学生的实际情况增减准备材料。
学习目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师的引导下,利用多种感官了解阳光下的各种现象、
3、能在好奇心的驱使下表现出探究兴趣增强阳光下的自我保护意识。
评价任务
1.完成学习任务ー中的1、2(检测目标1)
2.完成学习任务二中的1、2、3(检测目标2)
学习过程
思考与调整
课前预习:
课前,教帅要安排学生体会在阳光下活动时的感受
同时,教师应布置学生带来石块,玻璃杯、铁片等实验材料。
选择材料中需要有吸热、传热快的材料(如铁片),也要有吸热、传热较慢的材料(如玻璃杯)。
教师可以根据实际情况增减材料,并对学生进行安全教育,避免玻璃杯碎裂等安全事故的发生。
另外,教师应指导学生携带防护装置如太阳伞、太阳帽等。
这些防护装置在课上也可作为对比实验材料来使用。
教师还可以安排学生准备或统ー准备强光护目镜。
强光护目镜可以在研究太阳光的时候起到保护眼睛的作用。
课中学习
任务1:
教师出示ー组照片分别是:
背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。
提出问题:
仔细观察,请说出这两幅图有什么不同?
学生回答。
通过师生交流得出共识:
ー个有影子ー个没有影子,因为有太阳光照射所以有影子的。
教师进一步提出问题:
慢慢闭上眼睛,想ー想太阳晒在身上的感觉?
师生交流。
教师总结,太阳的光和热。
【设计意图:
从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手,使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣,有利于把学生的注意力引向课题』
任务2:
(-)亲身体验,唤起日常生活经验
教师:
请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯,感受ー下他们在室内的状态。
学生操作谈体会。
接着,教师:
我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸ー摸感受还ー样吗?
【设计意图:
把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下,等待一段时间后,再摸ー摸进,记录感受。
】
师生及时交流感受,根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)在室外的时间充分利用现有资源
教师引导学生:
大家还可以摸ー摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等,感受这些物体的温度。
以上外物感受完毕后,教师:
同学们还可以向老师这样(教师演示)找个墙角或树木,背对太阳,一半在太阳光线下,一半在背阴处,一定时间后,谈ー谈自己的
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- 青岛 小学 年级 上册 科学 学历 教学 设计 课堂 达标
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