中学物理教材分析与训练.docx
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中学物理教材分析与训练
中学物理教材分析与训练
序
本课的教学内容:
初中物理教学大纲与教材分析*
初中物理主要问题研究**
说课与讲课***
考核(期末笔试50分、平时50分)
平时:
作业、笔记、试讲、说课、教具
制作。
第一讲
(上)
大纲实施细则
与
教材分析格式
§1.1中学物理教学大纲
一、中学物理教学大纲的说明
大纲对初中物理教学目的作了如下规定:
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及社会主义建设中的重要作用。
2、培养学生初步的观察、实验能力;初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的物理习惯。
4、结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
。
二、大纲将知识及应用分为三个层次
1、一般知识要求“知道”
重要知识要求“理解”
重点知识要求“掌握”
2、大纲的具体要求:
92个知识点、19个学生实验、121个演示实验、171项教学要求(常识性了解24项、要求知道80项、要求理解41项、要求掌握72项、要求会的技能19项。
)
三、中学物理教学大纲
(压强到浮力)
1、压力与压强
(1)学生实验(无)
(2)演示实验:
固体压强与受力面积有
关。
(3)教学要求:
理解压力的概念
掌握压强的概念
(4)说明:
(无)
2、液体内部的压强
(1)学生实验:
研究液体内部压强跟深度
的关系。
(2)演示实验:
液体对器底和器壁的压强。
液体内部各个方向上都有压
强,同一深度处压强相等。
液体内部的压强随深度增加
而增大。
(3)教学要求:
掌握液体内部压强的规律
(液体内部各个方向上都有压强)
和压强公式。
(4)说明:
不要求计算侧面压力。
3、大气压强
(1)学生实验:
(无)
(2)演示实验:
大气压的存在。
托里拆利实验(挂图或录象)。
气压计(实物或挂图、录象)。
(3)教学要求:
理解大气压的存在。
知道大气压随高度的增加而减小。
知道大气压可用气压计测量。
记住标准大气压的值(105帕=1标准
大气压)。
4、抽水机和水泵
(1)学生实验:
(无)
(2)演示实验:
活塞式抽水机(模型、
挂图、录象)。
离心式水泵(模型、
挂图、录象)。
(3)教学要求:
知道活塞式抽水机的工
作原理。
知道活塞式抽水机的工
作原理。
5、浮力
(1)学生实验:
(无)
(2)演示实验:
浸在液体里的物体受到浮力。
(3)教学要求:
知道浮力产生的原因。
6、阿基原理定律
(1)学生实验:
(无)
(2)演示实验:
阿基米德原理(或看录象)。
(3)教学要求:
理解阿基米德原理。
(4)说明:
不要求学生计算综合题。
7、物体沉浮条件
(1)学生实验:
(无)
(2)演示实验:
物体的沉浮条件。
(观察)轮船、气球、飞艇、潜水艇(模型或挂图)。
(3)教学要求:
理解物体的沉浮条件。
知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的原理。
(4)说明:
只要求分析物体在一种液体里的沉浮,不要求学生计算综合题
三、初中物理教学基本要求
(细则)
(压强——浮力)与大纲对应。
§1、压强
知识要求
一、压力和压强
1、了解:
压力的定义。
2、理解:
(1)压强及公式P=F/S的物理意义。
(2)压强的单位及物理意义。
(3)正确理解受力面积的含义。
3、掌握:
(1)面积单位的换算。
(2)应用压强公式计算压力、压强或
受力面积。
(3)增大或减少压强的方法。
二、液体的压强
1、了解:
有关液体压强特点的演示实验
2、理解:
(1)液体压强的物理意义。
(2)液体压强的特点。
(3)液体压强公式P=gh及物理意
义。
3、掌握:
(1)用液体压强公式计算同种液体
产生的压强。
(2)能够计算容器壁是竖直情况的容器底面所受到的压力。
三、连通器
1、了解:
什么是连通器。
2、掌握:
(1)用液体压强公式分析同
种液体在连通器中的特
点。
(2)用连通器原理定性解释
有关现象。
四、大气压
了解:
(1)大气压存在的实验依据。
(2)大气压的定义。
(3)大气压强的单位。
(4)大气压强变化的特点。
(5)知道水银气压计和无液气压计是测
量大气压的工具。
理解:
(1)大气压强产生的原因。
(2)托里拆利实验。
(3)大气压强与高度的关系。
掌握:
解释与大气压强有关的物理现象。
五、活塞式抽水机和离心式水泵
了解:
活塞式抽水机和离心式水泵的工作原理。
实验要求
一、压强计
1、了解:
压强计的原理和使用方法。
二、研究液体压强和深度的关系
1、了解:
实验目的、器材和步骤。
2、理解:
液体压强与液体深度成正比。
能力要求
1、通过压强、液体压强、大气压强的教学,培养学生分析物理问题、概括总结物理结论和思维能力。
2、通过本章的教学,培养学生对物理事实或现象的观察能力
3、培养学生应用压强、大气压强的知识解决或解释一些实际问题的能力。
德育要求
1、结合船闸的教学向学生介绍葛洲坝枢纽工程中的船闸建设,进行爱国主义教育。
2、通过大气压强的教学,向学生介绍大气压的发现,对学生进行实践和认识关系的教育。
3、使学生了解液体压强、大气压强等知识在生产和生活实际中的应用,提高学习科学和热爱科学的自觉性。
§2浮力
知识要求
一、浮力
1、了解:
什么是浮力。
2、理解:
浮力产生的原因。
二、阿基米德原理
1、理解:
(1)阿基米德定律的内容。
(2)阿基米德定律适用于气
体。
2、掌握:
(1)应用阿基米德定律计算
浮力、体积、密度等问
题。
(2)应用压力差和视重法计
算有关问题。
三、物体的沉浮
1、理解:
(1)物体的浮沉(上浮、下沉
、悬浮、漂浮)的条件。
(2)密度计的原理和使用方
法。
2、掌握
(1)用沉浮条件分析讨论关
于物体沉浮的实际问题。
(2)根据浮沉条件计算物体的
有关体积、密度等问题。
实验要求
一、研究物体浮在液面的条件。
1、了解:
实验目的、器材、步骤。
2、掌握:
(1)熟练地使用天平、量筒、
(或量杯)。
(2)物体浮沉条件。
二、密度计
掌握:
利用密度计测液体的密度。
能力要求
1、通过本章教学、进一步培养学生分析、
综合、推理的思维能力。
2、通过浮沉条件及其应用的学习,培养
学生解决实际问题的能力。
德育要求
1、通过本章介绍我国古代对浮力知识的
应用,激发学生的民族自豪感。
2、结合浮沉条件的学习,使学生认识到矛盾的主要方面对事物起决定作用。
§1.2教材分析的基本格式
1、根据教学大纲提出教学要求
(1)思想教育目标;
(2)知识目标;
(3)能力、技能目标。
2、根据教材内容进行教材分析
(1)内容在本书、本章的地位。
(2)学生在学习中可能出现的问题。
(3)重点。
(4)难点。
(5)关键。
(6)需要说明的问题。
3、教学建议
(1)课时分配
(2)学生必备的知识
(3)采用什么方法讲授,从而抓住关键
、突出重点、突破难点。
(4)怎样帮助学生掌握知识,培养、发
展能力。
(5)如何根据内容进行思想教育。
本讲重点:
大纲实施细则
本讲关键:
教材分析格式
本讲问题:
1、按大纲要求对各知识点提出的具体目
标是什么?
2、大纲对知识层次有何要求?
3、初中物理教学大纲中:
知识点有多少
个?
、学生实验有多少个?
、演示实
验有多少个?
。
作业:
阅读初中物理教材第一册
压力和压强
第一讲
(下)
中学物理教学常规
§1.3备课和上课常规
备课是教师上课前的全部准备工作。
一、备教材
(1)吃透大纲
教学大纲是国家教委对物理教学工作的指导文件。
大纲中对中学物理教学目的、任务、教学原则、教材体系、教学内容、教学进度等都有明确的规定。
是教师备课和教学的依据。
注意:
大纲中“了解”、“理解”、“正确理
解”、“掌握”、“牢固掌握”等字眼。
了解:
大致知道既可;
理解:
能弄清一般概念;
正确理解:
准确地掌握基本概念和重点
内容;
掌握:
能运用一般规律;
牢固掌握:
深刻理解并熟练运用重点规
律。
2、吃透教材
清代思想家王夫之说:
“欲明人者先自明”。
教学,教学,欲教先学。
用属于自己的语言提出问题,分析问题、解决问题,学生才能听懂。
想吃透教材有三:
(1)通读教材是基础
其作用是明确教材的逻辑系统,分清主次,区别重点与一般,达到纵观全局,居高临下的处理教材。
(2)单元备课是桥梁
其作用是达到:
能通盘考虑全章,理出中心线索,找到知识内在连系,明确教材的来龙去脉,做到前有铺垫,后有照应。
如:
“浮力”这章内容:
一个重要概念——浮力;
一个重要定律——阿基米德定律;
二个重要条件——
(1)物体沉浮条件,
(2)物体漂浮条件。
本章重点:
阿基米德定律和浮力。
这样确定本章各节的教学目的、重点、课型和教学方法等。
(3)精读是关键
精读是深入钻研教材,达到“懂”、“透”、“化”三字。
懂:
对教材中的基本思想、基本概念、基本规
律,对每道习题,每个实验都清楚明白。
透:
对教材达到熟练掌握,运用自如,做到
举一反三。
化:
消化,把教材化成自己的语言,教给学生。
在每一节中:
都能将知识分解出:
①哪些是“已知”,通过复习就可解决。
②哪些是“半知”,通过教师的启发,学生可
以自己理解。
③哪些是“不知”,通过教师的启发式教学,使
学生理解和掌握。
二、备人
知己知彼,方能百战百胜。
钻研教材是“知己”的过程,深入了解学生是“知彼”的过程。
要知道自己的学生是什么基础,备课时才能“量体裁衣”,讲课时才能“有的放矢”。
了解学生方法有:
考试、提问、课堂反应、作业、辅导答疑等。
三、备习题
教师在上课前要先将例题和习题逐一地做一遍,然后再选编例题、习题。
选题的标准有以下五条:
1、目的性:
练此题是解决学生什么问题。
2、阶梯性:
按教材体系,由易到难,循序渐进。
3、典型性:
有代表性,能“以点带面”,触类旁通。
4、针对性:
针对学生在知识上的“缺”、“漏”和常
犯的概念性错误来选题,击中要害。
5、多样性:
选题多样化,开拓学生思路,从不通角度应用基础知识。
四、备实验
物理学是实验科学。
备实验是:
一是备齐实验器材。
二是试做成功,把实验中可能出现的现象搞清楚,可能出现的问题想周到,容易出现毛病的地方要加以改进,保证实验课成功。
五、备教法
教学有法,叫无定法。
备教法时要考虑以下问题。
1、怎样提出问题,引入新课?
2、任何深入浅出地讲清楚知识来龙去脉?
如何启发学生积极思维?
怎样最大限度地调动学生的学习主动性和积极性?
3、每次学生学到这里会出现什么毛病和倾向?
如何预防?
哪些是学生容易模糊的?
如何讲清楚前后有关知识的区别和联系?
4、如何突出重点?
突破难点?
抓住关键?
“重点”分为教材重点和教学重点。
教材重点:
是指教材中的基本概念、基本原理、
基本方法,这是由知识本身在教材
中的地位决定的。
教学重点:
是由学生的实际情况决定的。
教材重点必须是教学的重点。
难点:
是多数学生所难于理解、掌握和运用的知识及技巧问题。
它是学生学习过程中的“拦路虎”,重点中有难点。
关键:
是开启知识大门的钥匙。
在一节课
中起决定性作用。
5、做什么实验最有利?
学生应配合
做哪些实验?
如何指导学生观察、分
析?
如何边讲边演示?
如何得出结
论?
6、如何精讲多练?
如何讲练结合?
7、如何通过传授知识培养能力、开发智
力?
六、写出教案
教案一般分为以下几个方面:
1、课题:
章节,授课时间,班级。
2、教学目的:
教给学生哪些基础知识?
培养学
生掌握哪些技能?
通过教学培养
学生什么样的观点、能力和思想
方法?
3、教学的重点、难点和关键。
4、课的类型:
讲授课、习题课、实验课、讨论课、
复习课。
5、教具:
上课前按教案所列教具的内容,清点一遍是否齐全。
6、教学步骤
(1)复习提问,约5分钟。
A、纠正作业中普遍存在的问题。
及时纠正错误,可以防止学生在学习中拖欠,避免积重难返。
B、通过复习提问上节知识,达到督促学生及时巩固复习,为学习新知识做好准备。
C、通过提问,复习为讲新课需要准备的知识,即为顺利引入和讲新课铺平道路。
(2)新课引入,约3分钟
要激发学生兴趣、抓住学生思维。
(3)讲授新课,约20——25分钟
精讲——
A、“已知”的知识——如何复习?
“半知”的知识——如何启发?
“未知”的知识——如何深入浅出地讲清来龙去脉?
B、重点、难点、关键的处理。
C、演示实验的步骤、分析、结论。
D、例题的启发式教学。
(4)巩固新课,约10-15分钟。
多练——
第一步:
教师和学生对教学内容归纳和小结,
由此使学生进一步理出重点知识。
第二步:
提问学生回答当堂课的主要内容,由
此督促学生当堂记住重点知识。
第三步:
通过做课堂练习,对基础知识反复训练,达到将知识这转化为能力。
(5)布置作业,约2分钟。
(6)板书、板画设计
七、使用教案和课后记载
写不好教案便讲不好课,写好教案也未必能讲好课。
这里有一个“熟悉”和“使用”教案的问题。
1、熟悉教案:
熟能生巧。
生动、灵活。
2、使用教案:
上课时一定要用教案来指
导自己的教学。
克服随意
性。
3、课后记载:
(1)讲课的优缺点。
(2)学生的反映,(3)学生作业和考试中普遍存在的问题。
八、上课常规
1、师生明确“双基”和培养目的,师生活动要始终围绕教学目的进行,主线突出,脉络清楚。
2、课堂要突出启发式教学,精讲多练,充分体现教师的主导,学生为主体的原则。
3、要全面正确地运用教学原则。
4、要掌握好各个教学环节。
复习提问、引入新课、讲解新课、巩固新课、布置作业(5环节)
5、要注意教室卫生,教师上课不迟到,不压堂。
教师应衣冠整洁。
态度和蔼大方。
§1.4作业和考试常规
一、布置作业常规
1、作业应能使学生明确概念、发展思维、发现问题、修正错误,明确公式意义、应用条件,掌握解题思路和方法。
2、布置作业分量要适当,难度要适度,不要全出“照猫画虎”的题或完全套用公式的题,一节课大约布置30分钟的作业,要给学生看书的时间。
3、作业要规格、完整,整齐清楚,及时完成,严禁抄袭。
做错要重做,难题可做必要提示。
二、批改作业常规
批改作业是检查教学效果,发现教学中存在问题的重要手段。
1、重要要及时批改,以便及时了解教学效果,及时采取补救措施。
2、批改作业应包括“批”和“改”两项内容,作业要有“批”、有“改”,不能只判“对”、“错”,草草了事。
批改作业应注意以下几点:
阅:
要求每个学生都交作业,可批阅部分作业,从中了解情况,发现问题和不同解法,作好记录,以备讲评。
评:
在讲新课的前或后,利用5——10分钟对上次作业进行讲评,分析典型错误,重视特殊解法,做到一题多解,给出明确答案,然后让学生修改自己的作业。
改:
要求学生对作业中错误和不完整之处进行修改,使他们知道错在什么地方和为什么会错,以免重犯。
采:
每次批作业前,应先检查学生对上次作业的修改情况,并以A、B、C、D四级采分,注在作业本的左上角。
阅、评、改、采的好处:
1、节省时间、批改效果好,错误量减少,教学质量提高。
2、双边活动增多,激发学生好奇心、求知欲,通过改错加深学生对概念和公式的理解。
3、作业成绩写在封面,可督促学生认真做作业和修改作业,激发和培养学生的上进心。
三、考查常规
考查能及时了解学生的学习情况,发现教学中的问题,以免“积重难返”。
考查分:
1、提问或课间练习(抽查)
与讲课同步,针对性强,但每节不要超过10分钟。
评分可作平时成绩。
2、测验
测验一般是在讲完一章后的阶段考试。
作用有二:
(1)学生独立地、定时地试解新题,是锻炼思维、发展智力的极好机会。
(2)是学生发现自己在知识、能力、方法的缺陷和弱点。
以便及时祢补和迎头赶上。
四、考试常规
考试是总结地了解学生、检查教师教学质量的一种手段。
1、考试命题原则
(1)紧扣大纲和教材,立足于基础知识、基本技能和能力的考查。
(2)分量和难易程度适当。
分基础题、普通题、综合题、灵活题四级。
第一级基础题
具有记忆性、常识性、直接性,主要考查学生对“双基”的记忆程度。
题量为20%。
第二级普通题
考查学生对“双基”的理解程度。
题量为45%。
第三级综合题
考查学生综合运用物理概念和物理规律的能力。
题量为20%
第四级灵活题
考查学生灵活运用“双基”的能力和学生智力。
但要防止“超纲”,题量为15%。
考试应是注重基础、注重理解、注重实验、注重分析问题和解决问题的能力。
正常情况下,平均分在75分左右。
(3)试题排列应由易到难,形成一定的梯度。
2、考试命题由各备课组讨论考试内容、类型和原则,由备课组长出题。
3、评分要客观、公正。
三段评分。
(1)列出方程或方程组得该题得1/3分,
(2)解出最简方程并正确带入数据得该题的1/3分,
(3)得数和单位得该题的1/3分,
(4)上面错误造成下面错误扣1分,多次重复出现的错误,看成一次错误。
五、物理课分析常规
听课后,都要评课。
有三方面。
1、教学目的的正确性
确定的教学目的是否符合教材内容和学生的实际。
2、教学内容的适度性
教学内容的科学性、系统性和难易适度。
3、教学方法的针对性
教学方法是实现教学目的的手段,是教学内容和教学效果之间的桥梁,教学方法要从实际出发,达到启发、调动学生积极学习,就是好的教学方法。
优质课的标志
1、富有启发性。
调动学生积极动脑、动手、动口,学生自己去揭露矛盾、分析矛盾、解决矛盾。
充分体现教师主导,学生主体,彼此配合,协调一致。
2、体现“精讲多练”。
学生练习多而扎实,当堂消化所学内容。
3、教学富于艺术性。
学生在较轻松的气氛中接受所学知识。
本节重点:
备课与上课常规
作业:
讲授课的一般教学过程应是怎样的?
第二讲
压力与压强的分析
本节重点:
找出压力与压强的重点、难点、关键。
本节关键:
如何作好压强的演示实验。
提问:
1、大纲细则中,对压力和压强一
课的知识要求是什么?
2、大纲中对压力和要求一课的要
求是什么?
3、教材分析的基本步骤是什么?
初中物理第一册第十章
压强和液体压强
一、压力和压强
1、看教材中相关内容
(1)看教材内容(见展示台)
(2)看VCD中相关内容(物理第一册下)
现在我们知道:
压力和压强这一节的内
容可归结为下面八个方
面。
二个概念:
压力和压强
一个公式:
P=F/S
一个单位:
1帕=1牛/米2;
一个实验:
压力小桌实验;
一个例题:
演员和大象;
一个应用:
增大和减小压强的方法;
一个想想议议;
六个习题。
1、根据教学大纲提出教学要求
思想教育目标:
通过分析增大、减小压强的方法,渗透要全面看问题的观点。
知识目标:
理解压力的概念;懂得压力垂直于受力面,以及压力与重力得区别;掌握压强的概念、单位——帕斯卡和压强公式。
能力、技能目标:
会作压力的图示;会应用压强知识进行有关计算;解释简单现象和解决简单问题。
2、根据教材内容进行教材分析
(1)本节内容的地位
A、压强是生产、生活中应用广泛的一个概念;
B、是学习大气压、浮力和高中学习气体性质的基础。
(2)学生在学习中可能出现的问题
A、压力概念的理解
垂直压在物理表面上的力叫压力
与物体接触、作用在物体表面、作用点在接触处表面里层、与表面垂直、方向指向物体表面。
B、压力与重力的区别
重力的施力者是地球,方向竖直向下作用点在物体的重心压力不一定是由重力产生的,许多情况下与重力无关。
C、压力与压强的区别与联系
定义的区别、意义的区别、单位的区别。
影响压强大小的因素:
压力和受力面积
对压强单位帕斯卡的理解:
1帕=1牛/米2,一张报纸平放在桌面上的压强为0.5帕。
D、压强的单位换算
1M帕=103K帕=106帕。
(3)重点:
压力和压强的概念及压强公式。
(4)难点:
压力与重力的区别
(5)关键:
作好压力小桌实验
(6)需要说明的问题:
要强调压力作用在支撑面上;方向垂直于支撑面;
受力面积是向接触的面积。
3、教学建议
(1)课时分配:
1学时;
(2)学生必备知识:
力的定义、单位、力的三要素、力的图示、面积单位、重力。
(3)采用什么方法讲授,从而抓住关键、突出重点、突破难点。
作好当堂的实验
(4)怎样帮助学生掌握知识
对定义要让学生弄懂关键字、词,结合事例明确定义的意义
压力:
物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
垂直压表面力
角度向物体位置仍是力
(5)怎样培养、发展学生能力
引导学生应用定义、概念来解释现象、解决问题。
•A、钉床、海绵、气功师、石头、大锤。
•B、两块相同的砖头能产生多少种压强?
•C、如何进行思想教育(增大或减小压强)
•“前苏联卫国战争时,苏军主战坦克过沼泽地。
”、“冰上救人”。
作业
分析初中物理第一册第十章
一、压力和压强
本节要点
•找出本节的重点、难点、关
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- 中学物理 教材 分析 训练