四年级数学 角的认识教案 人教版.docx
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四年级数学角的认识教案人教版
2019-2020年四年级数学角的认识教案人教版
教学目标
1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角,知道角的各部分名称,会比较角的大小,会用尺子画角.
2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力,发展生学的空间观念.
教学重点
理解角的概念,知道角的各部分名称.
教学难点
理解角的概念、用尺子画角.
教学过程
一、激情导入.
1.演示动画“角的认识”.
2.师:
今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角.
(揭示并板书课题“角的认识”)
二、引导探究.
1.
(1)演示动画“直线、射线、线段”.
(2)启发提问:
手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中,还有哪些可以看作射线呢?
(3)小组讨论:
直线、线段、射线有什么联系?
又有什么区别?
(联系:
都是直的,线段是直线的一部分.
区别:
端点数不同,线段的测量长度直线、射线是无限长的,无法测量)
2.初步认识角.
(1)演示课件“角的认识”.(从一点引出4条射线)
提问:
①你能从中找出多少个角?
(最多6个)
②如果只想得到一个角?
该怎么办?
(2)板书:
“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.”
(3)继续演示课件“角的认识”,演示角各部分名称.
(4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.
教师引导学生边操作边思考:
①怎样可以得到一个角?
②怎样可以得到一个较大的角?
③怎样可以得到一个较小的角?
3.联系实际,深入感知.
(1)提问:
联系实际想一想,生活中哪有角?
(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.
全班进行比赛,看谁的角最标准.
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角,教师选择有代表的角巾在黑板上展示.
(3)观察黑板上的角,按照角的大小请同学们排出顺序.
(4)当学生在叙述顺序语言表达困难时,适时出示角的表示方法.(强调“∠”和“<”的不同)
4.讨论尝试,比较大小.
(1)演示动画“角的大小比较”.通过故事,引出问题.
(2)同学讨论、尝试比较角大小的方法.
(3)继续演示动画“角的大小比较”.
(4)由学生小结比较角大小的方法.
(先把两个角的顶点和一条边重合,然后看另一条边的位置,哪个角的另一条边在外面哪个角就大.如果另一条边也重合,说明两个角相等.)
5.体验画角.
(1)由学生尝试用尺子画角,教师巡视.
(2)小结角的画法.(先画顶点,再从顶点起画两条射线)
三、巩固练习.
完成第126页第1题.
下面的图形,哪些是直线?
哪些是射线?
哪些是线段?
2.比一比看谁的眼力好.哪些是角?
哪些不是?
3.一张长方形纸、剪去一个角还有几个角?
四、质疑小结.
提问:
通过今天的学习,你都学会了什么?
(射线、线段、什么叫角,角的各部分
名称、比较两角大小的方法和角的画法)
课后总结.教师出示顺口溜:
小小角,真简单,
一个顶点两条边,
画角时,要牢记,
先画顶点后画边.
五、布置作业.
从一条射线的端点开始,截取一条4厘米长的线段.
板书设计
附送:
2019-2020年四年级数学认识几分之一教案人教版
教学目标
1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步观念.
2.知道分数各部分名称,理解他们的含义,会正确读写比较简单的分数.
教学重点
理解分数的含义,建立分数的初步观念.
教学难点
理解分数的含义,建立分数的初步观念.
教学过程
一、铺垫孕伏.
1.回忆旧知.
(1)把12个苹果平均分给4个小朋友,每人分几个?
(2)把6米长的绳子平均分成2段,每段多长?
(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?
教师明确:
通过仔细观察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份者都是一样多.通过刚才的分,我们可以看出,平均分后,每份都能得到一个整数,可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数,这儿有一个,我想把它分给两个同学,那么怎么分才使两个同学觉得呢?
每份得多少?
只有分得同样多,才能使每个同学平均分.
二、探究新知
1.谈话导入.
【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗?
那么该用什么数来表示呢?
这就是我们今天要学习的新知识,
2.教学例1:
认识
.
(1)认识一个饼的
①出示图片“例1”.
②教师说明:
把一个分成两份,其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一
(板书:
)写的时候先写“一”,再写“2,”最后写“1”.
③学生看图独立想
表示的意义.小组讨论交流.
学生:
表示把一个饼平均分成两份,取其中的一份.
教师提问:
“一”、“2”、“l”各表示什么?
学生:
“一”表示平均分,叫做分数线,“2”表示平均分的份数,“l”表示取的份数.
师强调:
写的时候,注意这条线要写得平直,横线上、下的数要对齐.
(2)指导读写
(3)反馈练习
①引导学生拿出一张长方形纸,试析出它的
,涂上颜色,并在涂色的一半上写
.
教师提问:
折法不向,拆出的形状也不同,为什么每一份都是这张纸的
?
②判断图中的阴影部分能否用
表示.为什么?
3.教学例2:
认识
(1)【出示图片“例2-1”】
教师提问:
通过看这幅图,你都知道了什么?
(2)让学生拿出一张长方形纸,折出它的,并给它涂上颜色,涂完后小组讨论判断对错.
巩固意义:
把一个圆平均分成了三份,阴影部分表示这个圆的三分之一.
(教师板书:
,读作:
三分之一)
(3)拿出准备好的彩带,学生讨论:
“怎样才能剪下它的
”
4.教学例3、例4.
(l)引导学生每人拿出两张长方形的纸,按例3、例4的要求做,做完后填空.
(2)同桌讨论,教师各组巡回检查,了解学生自学情况.
(3)集体反馈:
四分之一、五分之一怎样?
教师贴图:
(4)判断.
下面哪个图的涂色部分是
,在()里划√.
5.教学
(1)教师:
请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔,在长方形纸上画出1分米长的一条线段,把它平均分成10份,标出每份是它的几分之几?
怎么写?
(2)小组讨论,看图.
(3)群体讨论.投影展示学生的答案,师贴出放大图.
教师提问:
数一数,这条线段上有几个
?
教师明确:
把一条一分米长的线段,平均分成十份,每份都是它的
,它有10个这样的
.
6.教师提问:
今天我们学习的分数有什么特点?
(板书:
几分之一)
四、课堂练习
1.填空:
把一张正方形的纸,平均分成四份,每份是它的()分之一写作
;
把一条1米长的彩带平均分成15份,每份是它的
.
2.判断:
(1)
(2)把一块蛋糕切成7块,每块是它的
()
(3)把一根绳子平均分成3段,每段是它的
()
3.一米长的绳子平均分成10份,每份是它的(),每份长()米.
4.读出
、
、
、
、
,写出这些分数.
四、全课小结.
今天这节课我们学习了什么?
你有什么感受?
五、课后作业.
1.小军跑步,他跑了全长的
,请你在线段上表示出来.
2.读出下面各分数.
3.写出下面各分数.
六分之一九分之一十二分之一
十分之一七分之一二十分之一
板书设计
几分之一
教案点评:
本教案是针对“认识几分之一”这部分内容设计的一个教案。
主要教授分数的初步认识。
1.教师演示,初步感知“平均分”。
“平均分”是初步认识分数的基础,是产生一个分数的前提,所以在教学开始,通过旧知,紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学,既突出了“平均分”的概念,又能自然地从整数引出分数。
2.指导学生操作学具,真正理解二分之一的含义。
把二分之一的教学做为教学重点,既要体现教师的主导作用,又要体现学生的主体作用,首先通过电脑演示(或实物观察)使学生初步感知的意义,然后通过学生看图观察,动脑筋想,小组讨论,总结归纳等手段,让每一个学生都主动地参与到学习新知的过程中,从而突出对二分之一含义的真正理解。
3.个性化的练习。
练习基础知识为主,面向全体学生,应用所学知识解决新问题,以基础知识为扩展,面向部分优等生,注意体现层次性,针对性,因材施教,全面提高教学质量。
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