四年级英语下册第二单元集体备课教案PEP.docx

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四年级英语下册第二单元集体备课教案PEP

XX四年级英语下册第二单元集体备教案（PEP）

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1能听、说、认读五个天气词汇:

sunnludindrainsn,并能灵活运用。

　　2能听懂、会说简单的天气预报，如：

Here\'stherldeatherIt\'srain/．．．inLndn

　　3能听懂Let\'sd的指令并做出相应的动作。

　　4学会将所学句子运用到实际生活中，如：

调查、访问及统计等。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　教学重点：

形容词及交际性语言的学习。

　　教学难点：

世界几个重要城市的名称及地理位置。

　　教具

　　准备

　　1教师准备sunnludindrainsn的单词卡片。

　　2教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。

　　3教师准备录音机磁带、一张世界地图。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　一．Preparatin

　　1Let\'ssing“Thunder”

　　2Let’shant（47页）

　　3FreetalT:

Iaearingshirttdahat’stheeatherlie?

（多与学生交流，让学生根据词卡，复习旧知，并为新奠定基础。

）

　　二．Presentatin

　　1呈现新知

（1）A：

出示一张世界地图，并询问：

hereisLndn?

学生指出其相应位置，并领读几遍。

继续询问：

hat’stheeatherlieinLndn?

利用天气符号学习词汇rainIt’srainpenupurubrella领读三遍。

同时结合Let\'sd完成。

　　B：

操练：

教师与学生对话，学生与学生之间进行对话。

（这样做到词不离句，句不离词，共同掌握学习。

）

（2）用同样的方法学习ind，lud,sunn,sn

　　方法：

观看世界地图，认识天气标志，教学单词ind，lud,sunn,sn

　　（3）教授rldeather方法：

制作世界地图，教学rldeather

　　2．听音、正音。

要求学生做到：

手到、口到、眼到、心到。

　　3合作学习

　　采用小组合作的方式认读和检查单词和词组。

　　三Pratise

　　1．Let\'sd

（1）听录音，边说边做动作。

（2）教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。

　　（3）同桌或小组合作做此游戏。

　　2Let\'sdraandsa

　　全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。

　　3Landsa

　　教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如It\'sraininLndn

　　四．Prdutin

　　1NHere\'saeatherreprt

　　Listenttheeatherreprtandfillinthefr利用录音机，完成部分Tastie

　　2Talabuttheeatherreprtithurpartnerhat\'stheeatherliein…?

It\'s…（通过听天气预报完成表格，引导学生将所学知识转化为语言运用技能，培养了学生合作互助的精神，体现了堂的互动性。

）

　　五．Prgress

　　1总结本所学的知识，利用板书。

　　2结合练习册完成相应练习。

　　3Her:

观看电视台的天气预报节目，用英语向家人播报。

（总结评价，检测提高，通过布置作业，让学生在做练习中巩固本所学知识，培养良好的学习习惯。

）

　　板书设计：

Unit4It\'sartda

　　BLet\'slearn≈Let｀sd

　　rldeather:

It\'ssunninSingapre

　　ludSdne

　　indBeiing

　　sns

　　rainLndn

　　教学札记：

　　xx小学探沂集体备教案

　　20xx年2月

　　四年级下册第四单元

　　题

　　PartBLet’stal　Let’sfindut

　　PartLet’she

　　型

　　对话

　　主备单位、教师

　　探沂小学赵汉慧

　　使用单位、教师

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1能够听、说、认读本时主要句型：

hat’stheeatherlieinBeiing?

HabutNer?

　　2能够分角色朗读对话。

　　3了解世界几个主要城市的天气特点。

　　4听懂并独立完成Let’she。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　教学重点：

句型：

hat’stheeatherlieinBeiing?

HabutNer?

　　教学难点：

hatareuding?

hat’stheatter?

的表达；

　　Ihavet…的含义

　　教具

　　准备

　　1．磁带。

2城市天气预报挂图。

3单词卡片：

AB单词卡片。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　一．Preparatin

　　1学生唱歌曲“Thunder”；

　　2Let’sd

　　3．Freetal

　　利用天气词汇的转盘，让指针指向那个词汇，然后提问：

　　T:

hat’stheeatherliein…?

Ss:

Itis…

　　（这样再转动转盘，复习，巩固其他词汇。

也可以以打电话的形式为学习Let’stal做铺垫。

）

　　二．Presentatin

　　情景导入

　　教师指着外面问：

hat’stheeatherlieinFeixian?

学生根据实际来回答。

教师板书并且领读hat’stheeatherliein…?

　　然后教师展示城市天气预报，让学生简单的进行询问。

　　教师展示世界地图指着Ner问：

Habut…?

引导学生根据地图中的天气标志来回答。

反复利用3-个城市操练Habut，让学生在问答中理解Habut…?

的功能。

　　学习hatareuding?

Ntuh

　　创设情景，利用打电话扮演Aandhenie两个角色进行。

　　henie:

Hi,Ahatareuding?

A:

Ntuh这样再重复一次，然后和学生进行接力问答练习。

在学生进行接力问答的过程中，学习困难的学生可能不能继续进行，便询问他：

hat’stheatter?

（什么麻烦？

）（提前渗透）接着领读再继续完成。

在练习的过程中适当做些讲解和纠正个别词的发音。

　　（4）hat`stheatter?

Ihavetlsetheind的含义。

　　根据本图片，教师启发学生根据h,n!

piture!

说说hat`stheatter？

的意思。

根据It`sindn,说说havet的含义。

适当举例：

It`sindn去做关窗户动作并说：

IhavetlsetheindIt`srainn,IhavetathTVatheIt`ssnnIhavetaeasnan这样加深学生对havet的理解。

　　（设计意图：

本出现的新语言较多，在处理过程中进行情景创设，降低学生的学习难度，同时提高学生的学习兴趣。

在机械操练中对学生及时进行评价提高学习效率，体现学生的主体地位。

）

　　三．Pratie

　　1回归对话。

（1）听音正音。

教师播放录音，学生先听（注意语气和语调），再跟读。

（2）小组合作。

由组长进行领读，强化语言输出。

　　2机械训练。

S1:

hat’stheeatherliein…?

S2:

It’s…

　　3意义训练。

让学生表演对话。

　　四．Prdutin

　　1教师再次播放城市天气预报，学生编对话。

　　A：

hat’stheeatherliein…?

　　B：

It’s…Habut…?

　　A：

It’s…

　　2Let`sfindut

　　小组合作，完成本0页的图表，并汇报。

　　五．Prgress

　　1Let’she教师播放录音。

第一遍让学生先听，理解图片含义。

第二遍选出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　2Her

（1）回家读对话给父母听

（2）给同学、朋友打电话用hat’stheeatherlie…？

询问当地天气情况。

　　板书设计：

Unit4It`sartda

　　PartBLet`stal

　　hat`stheeatherlieinBeiing?

It`srain

　　HabutNer?

It`ssunn

　　教学札记：

　　xx小学探沂集体备教案

　　20xx年2月

　　四年级下册第四单元

　　题

　　BReadandrite≈Strtie

　　型

　　读写

　　主备单位、教师

　　探沂小学赵汉慧

　　使用单位、教师

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1能够进行单词sunn,ar,ld,sn的熟练拼写。

　　2．能够规范书写句型It\'sl．Isitld?

　　3．能用本单元语言完成Strtie。

　　4能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。

　　教

　　学

　　重

　　难

　　点

　　教学重点：

It`ssunnandar,It`sldandsnIsitld?

　　教学难点：

理解巨型山脉不同位置的气候差异。

　　教具

　　准备

　　彩色粉笔，词卡，衣服（at）,录音机和录音带。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备

　　一．Preparatin

　　1Let’ssingasng:

Thunder

　　2学生吟唱Let`shant并做动作。

　　（设计意图：

活跃堂气氛，以激发学生的学习兴趣并导入句子单词。

）

　　3Freetal:

　　T:

hatistheeatherlietda?

　　Ss:

It\'ssunntda

　　T:

Habut…?

　　Ss:

　　二．Pre-reading

　　1教师利用简笔画在黑板上勾画一座高高的山脉，然后说：

L,here`sauntainIt`shighIt`slngLet`sglibit利用不同的位置结合词卡或天气符号表示。

（1）在山的底部，询问学生：

hat`stheeatherliehere?

学生根据提示回答：

It`ssunnandar结合学生回答一起拼读单词。

（2）接着继续向上爬在半山腰，气候有所变化，利用简笔画显示，同时提问：

Isitar?

学生根据简笔画回答：

N,it`sntIt`sl等等。

　　（3）在山顶上，画上雪花。

继续提问：

hat`stheeatherliethere？

学生共同回答：

It`sldandsn。

做一个非常冷的动作同时展示大衣说：

Ineedearat教读at这一词汇。

　　（设计意图：

以简笔画或设计情境来解决本时的重难点，降低学生的学习难度，同时把握重难点，并然学生了解巨型山脉的不同位置的气候差异。

同时提高学习效率。

）

　　三．In-reading

　　1Generalreading（略读）

　　读对话判断正误：

（1）rnefeelsl（）

（2）rZfeelsld

　　（3）rDgfeelsht

　　2Detailedreading

　　教师先提出问题：

（以小黑板出现）

　　Hell,rdg!

hat’stheeatherliethere?

　　Hell,rne!

hat’stheeatherliethere?

　　Hell,Z!

hat’stheeatherliethere?

　　（设计意图：

让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。

同时培养学生获取信息、处理信息的能力。

）

　　3接上一环节，边读边板书本的四会单词和句子，师在板书

　　的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解

　　书写规则。

（1）句子打头单词的第一个字母要大写；

（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，

　　汉语中的句号是空心小圈。

　　（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　（4）学生练习书写四会单词和句子。

　　（设计意图：

通过观察、仿写，掌握四会单词和句子，并培养良好的书写习惯。

）

　　四．Pst-reading

　　1Listentthetape首先静听，然后跟读。

（通过听音、正音，深入掌握对话，把握正确的语音语调，形成良好的语感，并培养学生良好的阅读习惯。

）

　　2Readalud要求学生大声朗读，可以选择跟读，个人自由朗读，小组合作朗读等多种形式进行。

　　3角色朗读对话。

（设计意图：

鼓励学生综合运用所学的语言创新发挥。

）

　　4Strtie

　　根据故事提一些问题，让学生带着问题听故事并理解故事的内容。

　　T：

hat`stheeatherlieinBeiing∕Dalian?

　　hat1stheatterithZ∕Zip?

　　五．Prgress

　　1启发学生小结本堂所学的重点内容。

　　2做本部分的基础训练相应的题目。

　　3Her:

　　正确、规范的书写四会单词和句子。

　　向父母汇报今天的收获。

（提高学习效率以及语言的输出情况。

）

　　板书设计：

Unit4It`sartda

　　PartBReadandriteandStrtie

　　It`ssunnandar

　　It`sldandsn

　　It`slIsitld?

　　教学札记：