人教版五年级语文上册五单元基于标准教案.docx

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人教版五年级语文上册五单元基于标准教案

五年级语文上册·第五组

一、单元专题

遨游汉字王国

二、课程标准

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、策划简单的校园活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。

让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

教学本组教材可用12－14课时，一般每星期完成一个板块。

开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。

四、学情分析

根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。

但是，作为五年级的学生，综合性学习却是一种新的学习方式。

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。

五、单元学习目标

1．我能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2．通过综合性学习，我能学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．我能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．通过综合性学习，我能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5.我能认识24个生字。

六、单元重难点

重点：

策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

难点：

体会汉字的丰富有趣。

七、课时安排

制订“有趣的汉字”的学习计划            1课时

学习78-83页的“阅读材料”       4课时

展示学习成果  1课时

制订“我爱你，汉字”的学习计划   1课时

策划并开展社会调查活动2课时

学习85-90页的“阅读材料”         4课时

综合性学习：

遨游汉字王国

第一课时

学习目标

我能说出活动主题，制订和交流活动计划。

学习重点

同学习目标

学习难点

同学习目标

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

激趣导入揭示学习内容

活动1

1．导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨。

）

2．汉字是世界上最古老的文字之一。

和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。

你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？

3．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

4．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题“遨游汉字王国”）

环节二

读题，了解活动内容

活动2

1.了解综合性学习的特点；以及综合性学习的步骤。

2.我们了解汉字的又去可以开展哪些活动？

请学生阅读“活动建议”，归纳知识点。

3.分组：

学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

）

生自由读，四人小组讨论

环节三

讨论，制定活动计划

活动3

这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。

请同学们根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

小组交流讨论

活动4

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

【完成目标】

指名答【评价目标】

环节四

课堂小结，鼓励积极参与活动

活动5

同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后，同学们可以根据计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

环节五

作业超市

活动6

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.

教学反思

第二课时

学习目标

1.我能根据“阅读材料1”中的字谜，猜出谜底。

2.我能搜集一些课外的字谜。

学习重点

同目标2

学习难点

同目标2

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

阅读材料1

活动1

字谜是中国特有的一种游戏形式。

请同学们猜出

-

的答案。

归纳：

四则文字谜，谜面像一首小诗，运用组合法表现汉字的特征。

根据谜面的按时，把字的笔画或部件做加减，凑成一个字。

请同学们猜出

的答案，这是两则画谜。

猜

，并归纳：

动作谜语。

5.小结猜字谜的方法:

（猜字谜有三种方法:

组合法,形象法和意会法）

【完成目标一】

独立完成，小组交流，指名汇报。

【评价目标一】

环节二

猜课外字谜

活动2

各组交流自己搜集的字谜，教师补充字谜一组。

1.字谜竞猜，活动要求:

（1）全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.

（2）各组队员应认真听清楚要求后作答.

2.活动开始

（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

字谜举例:

①你我各一半,互相来征战.（）

②三匹马.（）

（2）抢答题:

要求:

主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分.

（3）附加题:

各组按顺序展示搜集到的字谜，每说一条（不重复的），加2分。

自编的字谜，每条加10分。

3.统计成绩,宣布比赛结果.

4.畅谈感受,体验乐趣.

说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.

自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.

【完成目标二】

小组交流，师生交流。

【评价目标二】

环节三

教师总结

活动3

教师总结。

教学反思

第三课时

学习目标

阅读《有趣的谐音》，能说出阅读材料中谐音的作用。

学习重点

同学习目标

学习难点

同学习目标

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

阅读材料

活动1

阅读《有趣的谐音》，说说文章介绍了几种使用谐音的形式。

环节二

了解谐音的使用

活动2

1.说说阅读材料中谐音的使用。

2.小结：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语。

这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分所隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

教材中出现的是谐音性歇后语。

他们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

3.各小组补充搜集的歇后语，并说出其中的谐音字。

4.小结：

古诗中有时也有谐音达到一语双关的表达效果。

5.各小组交流搜集到的古诗，并说出其中的谐音字。

6.小组交流搜集到的对联或笑话，并说出其中的谐音字（笑话要说出“有什么好笑的”）。

7.谐音广告，并说出其中的谐音字。

8.总结：

指名说一说谐音的作用。

【完成目标】

小组交流，指名回答。

【评价目标】

环节三

小结

活动3

同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报，或采用其他方式展示这两项活动的收获。

环节四

作业超市

活动4

作业：

自学第四课时的内容，搜集汉字的起源的资料。

教学反思

第四课时

学习目标

阅读《仓颉造字》，能用自己的话讲一讲这个传说。

学习重点

同学习目标

学习难点

同学习目标

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

阅读材料

活动1

1.谈话导入:

同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?

你们想知道吗?

2.板书课题:

仓颉造字

3.自学课文,思考以下问题.

（1）在没有汉字之前,人们怎样进行交流?

（2）仓颉怎样造字?

4.讨论交流。

谈谈“结绳记事”“物语”的好处与问题。

你能用自己的话讲一讲这个传说么？

（小组成员轮流讲）

【完成目标】

环节二

课外拓展

活动2

同学们,仓颉造字知识个传说，关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。

（指名介绍）

目前普遍认为起源于图画。

现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。

仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。

环节三

作业超市

活动3

作业：

阅读第五课时的材料，搜集汉字的来历。

教学反思

第五课时

学习目标

1.阅读《“册”“典”“删”的来历》，能说出一些汉字的来历。

2.认识课后10个生字。

学习重点

同学习目标一

学习难点

同学习目标一

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

阅读材料

活动1

1.导入:

一个汉字就是一个故事.读读课文《“册”“典”“删”的来历》，想一想“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的?

2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3.指名朗读生字。

【完成目标二】

3.了解“册、典、删”三个字的本义。

4.指名说说这几个字的来历。

【完成目标一】

指名朗读生字【评价目标二】

指名回答。

【评价目标一】

环节二

交流课外

活动2

你还知道哪些字的来历?

小组交流。

（学生汇报搜集的资料）

从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

环节三

作业超市

活动3

将自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果，以小组为单位，准备汇报展示的资料。

形式可以是书面汇报、合作汇报、制成演示文稿汇报、出示实践活动展版或编小报汇报等。

（要求每人都要参与上台的汇报）

教学反思

第六课时

学习目标

我能展示自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果

学习重点

同学习目标

学习难点

同学习目标

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

分组展示

活动1

1、汇报人上台汇报自己（小组）的成果。

2、对汇报进行补充或发表意见。

3、听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。

4、听众对汇报作评价。

【完成目标】

在全班展示每个小组的汇报成果

【评价目标】

环节二

师生总结

活动2

师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。

教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力进行梳理。

评出最佳小组2个，优秀小组4个。

教学反思

我爱你，汉字

第一课时

学习目标:

1、我能策划并开展简单的小组活动。

　　2、我能说出汉字的演变和甲骨文的发现。

学习重点：

我能策划并开展简单的小组活动

学习难点：

我能策划并开展简单的小组活动

学习过程：

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入

　　　甲骨文的图片导入。

明确目标

环节二

学习汉字的演变表格

活动2

汉字的发展历史，你知道多少？

展示收集到的资料，说一说这些字体大约是在什么时候产生的。

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

活动3

　从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）

通过小组展示，指名回答问题、同伴补充等方式检测目标

【评价目标一】

环节三

学习甲骨文的发现

活动4　

快速默读甲骨文的发现，给同桌讲讲这个故事。

【完成目标一】

指名回答。

【评价目标一】

活动5

　谈谈感受。

【完成目标二】

通过指名回答问题，引导学生发表不同的看法。

【评价目标二】

环节四

布置社会用字调查

活动6

布置社会用字调查。

教师提示注意的几点：

　活动要有计划，人员要有分工，

完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：

____________________________________

组员：

____________________________________

时间：

___________________________________

地点：

_______________

活动内容：

________________________________

活动过程：

________________________________

展示方法：

________________________________

分工：

______________________________________

展示的形式要多样：

　　　　　Ａ、实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　　　　Ｂ、照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　　　　Ｃ、记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

　　　　　Ｄ、其他。

　　　　　展示的内容要全面：

　　　　　Ａ、不规范的字与规范字对比表。

　　　　　Ｂ、简单的调查报告。

　　　　　Ｃ、给有关部门的建议书。

　　　　　Ｄ、有关部门的回信或答复书。

　　　　　Ｅ、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

教学反思

　　　　第二、三课时

学习目标:

1、我能策划并开展社会调查活动。

学习重点：

1、我能策划并开展社会调查活动。

学习难点：

1、我能策划并开展社会调查活动。

说明：

因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动

第四、五课时

学习目标:

1、我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

学习重点：

1、我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

学习难点：

1、我能通过社会用字调查，增强规范用字的意识，能为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

学习过程：

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入、明确学习目标

　　　导入：

自读“一点值万金”：

　　学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？

最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

环节二

小小故事会──“一字之差”的教训：

活动2

　　　⑴　教师引导：

　　　　　正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

　　　⑵　组内互说，推选代表。

　　　⑶　全班赛说，评选“故事大王”。

　　　⑷　说说听完故事的体会和感受。

学生交流展示，生生评价，师生评价。

环节三

小主人在行动──我为用字规范出点力：

活动3

　⑴　教师引导：

　　　同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢？

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

组长汇报活动开展情况。

教师给予适当点拨和评价。

【评价目标一】

活动4　

提出展示社会调查成果的要求：

　　　　①　先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

②　然后进行合理的分工。

　　　　③　在小组内进行预演。

　　　　④　小组合作在全班汇报。

【完成目标一】

【评价目标一】

活动5

第六课时

学习目标:

1、我能学会书法作品欣赏的方法。

　　2、我能背诵《赞汉字》。

学习重点：

1、我能学会书法作品欣赏的方法。

学习难点：

1、我能学会书法作品欣赏的方法。

学习过程：

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入、出示学习目标

导入图片，欣赏教材作品

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

环节二

拓展书法文化

活动2

　拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

学生自由回答。

环节三

背诵赞汉字

活动3

　　　．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

通过小组读、开火车读、齐读、指名回答问题、同伴补充等方式检测目标

【评价目标二】

活动4　

　　举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

【完成目标一】

【评价目标一】

教学反思

第七课时

学习目标:

1、我能正确读出13个汉字。

　　2、我能有感情地朗读课文，能说出作者热爱汉字的感情。

学习重点：

我能有感情地朗读课文，能说出作者热爱汉字的感情。

学习难点：

我能有感情地朗读课文，能说出作者热爱汉字的感情。

学习过程：

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入、明确学习目标

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

环节二

初读

活动2

　　　这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

1、学生自主读课文。

2、检查课后生字表中生字掌握的情况。

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）

环节三

再读

活动3

　　学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

指名学生朗读课文。

师生共同评点。

【评价目标一】

活动4　

　全班分工朗读课文。

【完成目标二】

分段读课文，指导朗读

【评价目标二】

活动5

　学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　【完成目标二】

环节四

对本次综合性学习的总结

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

教学反思