低年级阅读推荐课教案.docx
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低年级阅读推荐课教案
低年级阅读推荐课教案
【篇一:
一年级阅读指导课教案_5】
一年级阅读指导课教案
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:
指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?
学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:
说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:
谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等?
?
2、叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:
第一,认真朗读,弄懂内容。
第二,品评人物,理解道理。
第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练。
边读边思考:
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲()。
②我最喜欢这个故事中的(),因为();或我最讨厌这个故事中的(),因为();③我读了这个童话故事(),知道了()。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
、指导读书笔记
1、同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?
读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。
板书:
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七,总结延伸:
1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
2、总结:
今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
——安徒生
3、布置故事会:
每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。
板书设计:
安徒生童话
阅读方法:
1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
《新人文读本》及《吹泡泡》阅读指导课教案
设计理念:
这是阅读班的第一节课,因此安排了一些时间让孩子了解自己手中的读本,让孩子们先爱上这本书再读。
所谓磨刀不误砍柴功吧。
接下来设计的这篇课文是冰心写的《小泡泡》,是精读课文。
要达到的目标有解词和概括段意能力,积累文中的好句子并进行片断仿写。
单元内的其它课文不再精读精讲,重在教给学生阅读的方法,训练学生答题的速度和正确率,并教学生写读书笔记,引导它们养成好的读书习惯。
以读书多,会读书为荣。
第一课时
教学目标:
整体感知读本,了解作者编排意图和教学安排,激发学生对读本的喜爱和学习的兴趣。
教学过程:
一、谈话激趣,明确目标
烈日炎炎,同学们冒着酷暑,放弃了休息玩乐,来到培训班学习,这种精神令人钦佩,先给自己一个最棒的掌声。
说到这里,老师要先请同学们来做一道语文数学题:
尚+手=(),谁知道,请到黑板上来写。
对了,就是手掌的“掌”,掌声的“掌”,给别人鼓掌的人是高尚的人,我相信大家都愿意做高尚的人。
下面老师要访问一些同学,问题都是一样的:
你为什么要来这里学习?
你想提升自己哪些方面的兴趣或能力?
学生回答,教师评价,引导学生用掌声赞美别人。
同学们的说的很好,有目标才有方向,邹老师的阅读班将全部满足你的要求:
提高阅读兴趣,让你爱看书;学习阅读方法,提高你的阅读成绩;读写结合,让你对作文不害怕。
在著名作家用心抒写的一篇篇美文里,我们将一起感受祖国语言的魅力,学语文,爱语文,用语文。
还等什么呢?
我们先来认识一下这本将带给我们知识和快乐的书吧。
二、了解读本,诱发读书欲望
1.认识封面,了解基本信息
拿起书,首先映入眼帘的是哪两个字?
(春天)你看到了一幅什么样的图画?
(黄绿色的树上,一个小朋友坐在一片大大的叶子上面,这片叶子好像是用谷粒拼成的,一只红色的小鸟也站在这片树叶上。
)小朋友坐在树叶上会想些什么呢?
(春天来了,小鸟飞来了,小树发芽了;春天来了,小朋友要去上学;春天来了,农民伯伯要去播种?
?
)
是啊,春天来了,万物复苏,小朋友们也要去播洒希望,这样才能像农民伯伯一样收获到金黄的谷子。
图画的下方就是什么?
(书的名字)对,大声读:
新人文读本。
这本书是由谁作序推荐的呢?
(曹文轩)曹文轩是北京大学的博士生导师,著名作家,谁看过他的作品?
(长篇小说《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《白栅栏》、《甜橙树》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等)
谁主编的?
(张勇耀)这也是一位非常也不起的人物,他主编了很多阅读和作文方面的丛书,从小学一直到高中。
同学们今天读的是哪个年段的?
(小学中年级)
打开折叠的小页,你知道了什么?
(这本书分为春天卷和夏天卷)封面上除了这些,你还看到了什么?
(北大基础教育文库,北京大学出版社,第二版)北京大学是我们国家最有名的大学之一,培养过很多杰出的人才,很多同学也把考上北大当作自己的理想。
现在我们就和北大出版的书籍在一起,多幸福啊!
2.师生轻吟小诗《小花朵的梦》下面就让我们翻开书本,一起轻轻地朗读著名儿童作家王宜振爷爷写给同学们的诗——《小花朵的梦》。
3.读“序”和“编者的话”,让学生了解读本,喜爱读本教师精选部分片断读给学生听。
4.读懂目录,进一步了解读本和学习安排
1.看目录1到3页,说说有几个单元,每个单元包括哪些内容?
(这本书有八个单元,每个单元包括人文阅读精读篇1篇课文,赏读篇4篇课文,还有口语交际吧和人文写作秀)。
这本书我们将花费32节课学完,每个单元用时4节课。
二年级阅读指导教案
一《格林童话》
指导目标:
1、通过学习童话的阅读,让学生,明白童故事告诉我们的人生道理,学会在生活中做一个堂堂正正的人。
2、通过观看录象,讲故事,朗读文章,自读自悟,小组合作讨论交流等方式学习童话,并由此指导学生进行课外阅读,掌握阅读的简单方法。
3、创设形象、生动的故事情景和丰富的表演活动吸引学生注意,提高阅读兴趣,激发读书的欲望。
指导重点:
让学生学会阅读童话的方法,明白童话故事中所蕴涵的人生道理。
指导准备:
1、让学生自己阅读喜欢的故事并练习讲一讲。
2、准备几盘童话故事光碟。
指导过程:
1、录象导入,激发阅读兴趣:
小朋友们,你们喜欢看童话故事吗?
老师这有几个故事我们一起欣赏吧!
①师生同看,边看边交流故事内容。
②集体交流话题:
③这些故事好玩吗?
有趣在哪?
④自己最喜欢哪一个故事?
⑤能讲一讲故事的大概内容吗?
2、指导阅读童话故事
①一起阅读《青蛙王子》
②边读边想自己从中读懂了什么?
③学生自读自悟。
④组织小组合作交流:
⑤你最喜欢故事中的哪一部分?
哪些词语你觉得很优美?
哪些句子你觉得写的很好?
⑥从文中划一划,读一读,读出你的感受。
⑦分角色读一读,演一演。
⑧学了这个故事,你想到了哪些与故事相关的人和事?
与组内的小朋友交流交流。
小结:
这些故事虽然短小、简单,却很让我们受启发,故事中的道理对我们的日常生活也很有帮助,记住:
好心才有好报。
⑨有感情的再读读这个故事。
根据自己的兴趣摘录一些好词好句。
3、向课外延伸
①引导学生总结阅读的几个步骤。
②布置本周的阅读内容。
③确定阅读汇报的方式。
阅读指导教案二:
《阿凡提的故事》
一、指导目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《阿凡提的故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读《阿凡提的故事》成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
活动重点:
能评析人物,说出看书后的感受。
活动准备:
1、阅读《阿凡提的故事》及其它一些故事。
2、观看动画片《阿凡提的故事》。
【篇二:
经典绘本阅读推荐教学设计】
《经典绘本阅读推荐》教学设计
教材依据
小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》
设计思想
一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。
推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
其次是要教给孩子一定的阅读方法。
在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。
第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。
教学目标
1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本的基本方法:
仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。
教学重点
在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。
教学难点
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。
教学准备
《经典绘本阅读推荐》.ppt
教学过程:
一、谈话导入,明确本节课目标。
同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。
这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。
二、推荐《圆圆的月亮》(目标:
教会学生仔细观察图画细节,展开想象。
初步感受生
活的美好。
)
1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事,(帖书封面),它是一本来自日本的图画书。
2、今晚,今晚的月亮好圆。
同学们,你们看到了什么?
(学生回答)这是个怎样的夜晚?
(学生想象)
3、老师口述:
原野的小屋里,女孩儿从窗口仰望着夜空,说:
“有谁也在什么地方看着哪吧!
好美好美的月亮。
”
4、在看着哪!
在看着哪!
公园的长椅上有谁呀?
它们在干什么?
(学生想象)(出示句子,指名读:
公园的长椅上,小鸟和小鸟和好了,虽然白天吵了架,可沐浴着月光,它们的心就变得温柔起来了。
)小百灵和小黄莺在说些什么呀?
(学生想象,表达)
5、这里有一只小狗呢,让我们仔细观察,看看它的眼神,体会它的心灵,它怎么了?
(学生想象)(出示句子,指名读:
迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:
“月亮,请告诉我回家的路吧!
”)
6、是的,阅读图画书,就应该这样读。
怎么读呢?
(学生回答:
要仔细观察、展开想象)
7、旷野上,一对鼠兄弟在说话。
(自己跟身边的人读一读。
)这对鼠兄弟心情怎样?
(指名读)
三、推荐《爷爷一定有办法》(目标:
继续通过观察和想象阅读,并教会学生阅读要与
读者对话,相互启发。
进一步感受生活的美好。
)
1、过渡:
这对鼠兄弟住在哪儿呢?
你们猜猜看!
(学生猜测)。
哦!
我在另一本书上找到了答案。
他们住在约瑟的家。
就在这个月亮圆圆的夜晚,小约瑟出生了,这是他的——(学生回答:
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶)
2、爷爷在干什么呢?
你怎么知道的呀?
(学生回答)看看前面这幅图(翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画),再想想。
3、教师口述:
爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,可以把恶梦通通赶跑,不过约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了?
?
4、(出示下一幅)妈妈说:
“约瑟,你的毯子又破又旧,应该把它扔了!
”约瑟愿意吗?
你怎么知道的?
(学生回答)
5、做做这个动作,约瑟会说什么?
再看看约瑟的表情。
6、约瑟该怎么办呢?
你们看他找谁想办法了?
你看爷爷在干什么呢?
哦,原来爷爷是一个裁缝。
7、(学生齐读:
约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去,“嗯?
?
”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。
爷爷说:
“这块布料还够做?
?
”)你们说,还够做?
8、(出示:
一件奇妙的外套。
)
9、教师口述:
约瑟穿起外套出去玩,心里可高兴了,可是他渐渐长大,外套也变得老旧了。
妈妈说该把它丢掉。
约瑟会愿意吗?
(当然不会)约瑟第一个想到谁?
(爷爷)
10、(指名读:
他说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去,“嗯?
?
”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。
爷爷说:
“这块布料还够做?
?
”)还够做?
11、(出示:
一件奇妙的背心。
)啊,约瑟来到学校,他可高兴了,一起来做做这个动作。
哦,同学们刚才说,看图画书,要仔细观察,展开想象,看看图上大家的表情,他们会说什么呀?
(学生想象,说话)
12、可是,约瑟一天天长大,背心也变小了。
爷爷还会有办法吗?
(学生回答)(出示:
指名读,约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起背心,翻过来,又翻过去,“嗯?
?
”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。
爷爷说:
“这块布料还够做?
?
”)还够做?
13、
14、(出示:
一条奇妙的领带。
)就这样,约瑟一天天长大,领带旧了,约瑟说:
“爷爷一定有办法!
”爷爷说:
“这块布料还够做?
?
”(出示:
一块奇妙的手帕。
)手帕旧了,爷爷又把它变成了?
?
(出示:
一颗奇妙的钮扣。
)
15、忽然有一天,妈妈说:
“约瑟,你的钮扣呢?
”(出示图)你们看,约瑟吓坏了,妈妈也急坏了。
同学们,起初,妈妈总要把用旧的毯子,外衣,背心扔掉,可现在,一粒小小的钮扣丢了,妈妈怎么这么着急呢?
这钮扣有什么重要的呢?
(学生思考,回答)
16、约瑟找遍所有的地方,也找不到,约瑟跑去找爷爷,(可是同学们读:
妈妈对约瑟说:
“那颗钮扣没有了,消失了,即使是爷爷,也没有办法无中生有啊。
”爷爷难过地摇摇头,说:
“约瑟,你妈妈说得没有错。
”)爷爷还有办法吗?
(学生回答)
17、
18、怎么办?
连钮扣都丢掉了,故事,还能怎么发展呢?
你们看,(一起读,第二天,约瑟去上学。
“嗯?
?
”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着:
“这些材料还够?
?
”
19、出示“写成一个奇妙的故事!
”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。
(贴书封面)这是今天推荐给大家的第二本图画书。
它的作者是菲比吉尔曼。
20、
21、
22、小结:
这个故事,让你读出了什么?
(学生回答)这个故事,我们真的完全读明白了吗?
再次阅读,你一定会有新发现。
(学生回答)你看到没有,这幅图上有一个小女孩,她是谁呀?
(学生思考,回答)仔细观察,
是的,你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了,生了个小妹妹。
小妹妹也有一条白云的毯子,可是她却不给约瑟,而是送给了约瑟布娃娃,为什么?
23、
24、钮扣真的消失了吗?
它掉到哪里去了?
(猜猜看,讨论)同学们,还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗?
约瑟的蓝色布料越来越少,老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了,
25、
26、
27、
28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活,你看到了什么?
(学生回答)你们看,找到钮扣了吗?
小结:
仔细观察,展开想象,每读一遍,你都会有新的发现。
其实,如果你能和阅读它的人们共同交流的话,一定还会有很多收获。
大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书,他也很喜欢这本图画书呢,你们想跟他交流一下吗?
(自己读一读)让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容,你想到了什么?
你想对他说什么?
29、
30、哦,原来,这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情。
总结:
读一本书,一个人读就有一个发现,两个人读就有两个发现,和读者们相互交流,你一定会有新的启发。
四、总结(目标:
拓展阅读空间)
今天,像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。
阅读绘本,要注意观察、展开想象,同时,还应该跟其他读者共同交流相互启发。
其实,经典的绘本还有很多,如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》?
?
相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。
教学反思
图画书有着非常神奇的魅力。
有趣的故事,精巧的图画能深深地吸引孩子。
《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本,她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。
窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼?
?
,虽然他们默默无语,但他们的内心都有着自己美好的祝福。
月亮就像姐姐一样,无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。
她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。
在推荐这本书的时候,抓住画面让学生展开想象,感受生活的美好,并适当渗透阅读方法指导,有润物细无声之感。
《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌,重复的话语不断出现,读到后来,连孩子们也会跟着讲了,“翻过来,又翻过,爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝
进,缝出?
?
这块料子还够做?
?
”在这样充满期待的讲述声中,迎来下一个惊喜。
在这样充满期待的讲述声中,孩子们猜测,孩子们表达,更重要的是他们获得了快乐,这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。
故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着,思考着,劳动着,缝出蓝色毯子,再把蓝色毯子变成外套背心等等。
对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足,为了看到小孙孙灿烂的笑容。
爷爷的爱,孩子们能看到吗?
其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中,每天的接送,一日三餐,不变的叮咛?
?
这样的爱,孩子能看到吗?
答案是肯定的。
课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事,深深感动着每一个人。
【篇三:
二年级课外阅读指导课教案】
二年级课外阅读指导课教案
——朗读推荐写动物的小童话
教学目标:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。
设计理念:
创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。
采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。
(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)?
?
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
这节课让我们走近小动物,朗读几个描写小动物的小故事。
二、朗读推荐。
(一)阅读小童话《假面舞会》
1.老师深情并茂的朗读故事。
2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
(二)走进“童话森林”
1.过渡:
听完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想:
这两个故事的主角是谁?
你最喜欢哪个故事?
3.把你喜欢的故事读给同学听。
三、小结
1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2、介绍其他描写动物的文学作品:
《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著出师表
两汉:
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也
。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
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