《信客》导案 学案.docx
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《信客》导案 学案.docx
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《信客》导案学案
《信客》导案+学案
《信客》导案设计:
付进华执教:
第一课时教学目标:
掌握生字词。
把握文章脉络,感知文本内容。
培养学生自学习惯与能力。
教学重点:
培养学生自学习惯与能力资料链接:
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
教学过程:
一、解题导入前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”。
可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利。
而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。
很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。
“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。
就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生。
落实基础1、注音:
唏嘘()()猝然()昏厥()吊唁()伎俩()()焦灼()诘问()嫉妒()()2、释义:
猝然:
突然,出乎意料。
伎俩:
不正当的手段。
诘问:
(书)追问、责问。
焦灼:
非常着急。
颠沛:
贫困,受挫折。
连声诺诺:
诺诺,答应的声音(表同意)。
潦倒:
形容无路可走,非常失意。
吊唁:
祭奠死者并慰问家属。
细读感知学生仔细默读全文,依据提示,感知以下内容。
感知职业特点提示:
读完课文后你一定会对信客这个职业有个感触,那就是“苦”,那请你说说这个职业“苦”在何处?
(1)工作劳苦,表现在:
信客终年跋涉,非常劳苦。
到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。
还有额外工作,要经常代读、代写书信。
有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。
回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。
“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。
四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。
(2)生活贫苦,表现在:
信客收入微薄,生活贫穷。
老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。
沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。
终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。
他们是最困苦的旅行者。
(3)心灵痛苦,表现在:
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。
2、感知文本内容提示:
课文共四节,行文脉络是:
信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
请你依脉络提示,标示、批注你所认为的关键语句,并填写下面内容。
信客做信客的缘由是什么?
明确:
a、老信客“栽”了,要他接班,乡间不能没有信客b、同情老信客,要赚钱接济老信客信客是怎么做信客的?
明确:
a、忙着收发信、物,亲自查点。
b、代表死者家属料理后事、收拾遗物,并传报死讯,帮着安慰张罗。
c、代读、代写书信。
信客是怎么不做信客的?
明确:
a、发现同乡不可告人的丑事,却要委屈求全b、身体有病信客为什么当教师、校长也是好样的?
明确:
a、游历丰富、眼界开阔b、善于深察世故人情,很能体谅人c、教学质量属于全市上乘
第二课时教学目标:
了解信客的职业特点,分析信客的品格。
2、研读赏析、拓展迁移教学重点:
研读赏析、拓展迁移
教学过程:
一、研读赏析1、分析信客的品格。
以小组为单位,分析信客的品格。
(要求用几个四字短语概括信客身上的品格。
)明确:
任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道。
2、作者在写信客之前为什么先写老信客?
明确:
先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:
一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。
这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
3、作者重点写了信客什么事迹?
为什么重点写?
明确:
重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹,二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
4、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?
明确:
信客留下要与老信客葬在一起的遗愿,是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
怎样理解信客特殊的品格和素质?
明确:
信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。
“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。
一身破衣旧衫,满脸风尘,状如乞丐。
”“在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。
”(《文化苦旅·信客》)二、拓展迁移1、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
(提示:
信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
)提示:
信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,体例不作要求,语言要力求简练、通畅。
示例:
三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。
为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。
执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。
四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。
2、阅读短文《种树老人》,完成文后题目。
种树老人死了,死后没有一副棺材。
种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。
种树老人一辈子什么都不会做,只会种树。
解放前种树为了娶媳妇,但没有娶上;解放后种树,为了种树。
种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子。
临死的时候,对远方来的侄子说:
“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。
”侄子照他的话做了,做完就走了。
老人前二十年种的树,公社化的时候毁了。
中间二十年种的树,承包制的时候砍了。
最后二十年,老人没要一分地,就要了村东那片九百亩的大沙丘,在上面盖了个土棚子,喂了条小黄狗,就开始种树了。
老人从不种娇贵的树,只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树,种那种插个枝就能长大,戳个桩就会发芽,对大自然要求极少的树。
老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩奈,哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。
老人对自己的树又有一种天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。
十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚予里,领着黄狗转来转去,修材剪树,看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……村里人都说老人是个傻子,只有老黄狗知道不是;村里人都说老人是个疯子,只有小鸟知道不是。
直到有一天,县林业局的老韩来了,出神地看着碗口粗的林子说:
“这些树至少值百十万呢。
”人们才都说老人最精明了,于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
老人的树成材了。
人们说老人要盖最漂亮的小楼,要买汽车,要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面,领着走不动的老黄狗转来转去,直到,直到老人死去。
来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。
人们都说:
那是种树老人。
老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。
(1)下面不能表现种树老人精神品质的是(不只一项)( )A.种树老人一辈子什么都不会做,只会种树。
B.一辈子没有结婚,也没有孩子。
C.“把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。
”D.前二十年种的树,公社化的时候毁了。
E.老人对树像对自己的孩子。
F.于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
G.来年春天,老人的坟上长出了一棵树。
(2)文章写道;“种树老人死了,死后没有一副棺材。
”“种树老人什么都没有留下,只留下了一片树林”。
“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚子里……”这些记叙采用了的表现手法。
这样写的好处是什么?
“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。
人们都说:
那是种树老人。
”这句话与上文的哪句话相照应?
其深刻含义是什么?
“老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。
”联系全文看,加点部分表现了什么?
参考答案:
1.BD2.对比突出表现种树老人种树、爱树、只愿付出、不求回报的精神(意思对即可)3.照应句:
“种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子。
”含义:
种树老人的生命和精神在树上得到体现和延续。
(意思对即可)4.形象地表现了种树老人完全彻底的奉献精神。
(意思对即可,也可有另外的合理的见解)《信客》学案姓名:
班级:
第一课时教学目标:
1、掌握生字词。
2、把握文章脉络,感知文本内容。
3、培养学生自学习惯与能力。
教学重点:
培养学生自学习惯与能力资料链接:
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
教学过程:
一、解题导入前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”。
可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利。
而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。
很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。
“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。
就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生。
二、落实基础1、注音:
唏嘘()()猝然()昏厥()吊唁()伎俩()()焦灼()诘问()嫉妒()()2、释义:
():
突然,出乎意料。
():
不正当的手段。
():
(书)追问、责问。
():
非常着急。
():
贫困,受挫折。
():
诺诺,答应的声音(表同意)。
():
形容无路可走,非常失意。
():
祭奠死者并慰问家属。
三、细读感知学生仔细默读全文,依据提示,感知以下内容。
1、感知职业特点提示:
读完课文后你一定会对信客这个职业有个感触,那就是“苦”,那请你说说这个职业“苦”在何处?
工作劳苦,表现在:
生活贫苦,表现在:
(3)心灵痛苦,表现在:
信客最痛苦的是常常蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。
2、感知文本内容提示:
课文共四节,行文脉络是:
信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
请你依脉络提示,标示、批注你所认为的关键语句,并填写下面内容。
(1)信客做信客的缘由是什么?
a、b、
(2)信客是怎么做信客的?
a、b、c、(3)信客是怎么不做信客的?
a、b、(4)信客为什么当教师、校长也是好样的?
a、b、c、第二课时教学目标:
1、了解信客的职业特点,分析信客的品格。
2、研读赏析、拓展迁移教学重点:
研读赏析、拓展迁移教学过程:
一、研读赏析1、分析信客的品格。
以小组为单位,分析信客的品格。
(要求用几个四字短语概括信客身上的品格。
)
2、作者在写信客之前为什么先写老信客?
3、作者重点写了信客什么事迹?
为什么重点写?
4、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?
二、拓展迁移1、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
(提示:
信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
)提示:
信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,体例不作要求,语言要力求简练、通畅。
2、阅读短文《种树老人》,完成文后题目。
种树老人死了,死后没有一副棺材。
种树老人什么东西都没有留下,只留下了一片树林。
种树老人一辈子什么都不会做,只会种树。
解放前种树为了娶媳妇,但没有娶上;解放后种树,为了种树。
种树老人长得很丑,很矮,一辈子没有结婚,也没有孩子。
临死的时候,对远方来的侄子说:
“死了,就在沙丘刨个坑,把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。
”侄子照他的话做了,做完就走了。
老人前二十年种的树,公社化的时候毁了。
中间二十年种的树,承包制的时候砍了。
最后二十年,老人没要一分地,就要了村东那片九百亩的大沙丘,在上面盖了个土棚子,喂了条小黄狗,就开始种树了。
老人从不种娇贵的树,只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树,种那种插个枝就能长大,戳个桩就会发芽,对大自然要求极少的树。
老人对树像对自己的孩子,从舍不得毁坏,哪怕自己住的棚子没一根檩奈,哪怕自己吃不上饭,生不起火,也没有毁过一棵树。
老人对自己的树又有一种天生的灵性,仿佛那就是自己身体的一部分,哪怕有一点惊动,老人都能快速地赶过去,用自己的头,自己的斧子,自己的大黄狗,把树保护起来。
十年过去了,村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚予里,领着黄狗转来转去,修材剪树,看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……村里人都说老人是个傻子,只有老黄狗知道不是;村里人都说老人是个疯子,只有小鸟知道不是。
直到有一天,县林业局的老韩来了,出神地看着碗口粗的林子说:
“这些树至少值百十万呢。
”人们才都说老人最精明了,于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
老人的树成材了。
人们说老人要盖最漂亮的小楼,要买汽车,要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面,领着走不动的老黄狗转来转去,直到,直到老人死去。
来年春天,老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。
人们都说:
那是种树老人。
老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。
(1)下面不能表现种树老人精神品质的是(不只一项)( )A.种树老人一辈子什么都不会做,只会种树。
B.一辈子没有结婚,也没有孩子。
C.“把我埋在树林里,千万不要用什么棺材。
”D.前二十年种的树,公社化的时候毁了。
E.老人对树像对自己的孩子。
F.于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
G.来年春天,老人的坟上长出了一棵树。
(2)文章写道;“种树老人死了,死后没有一副棺材。
”“种树老人什么都没有留下,只留下了一片树林”。
“村里人都盖上了新房,用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚子里……”这些记叙采用了什么表现手法?
这样写的好处是什么?
(3)“老人的坟上长出了一棵树,矮小但很粗壮。
人们都说:
那是种树老人。
”这句话与上文的哪句话相照应?
其深刻含义是什么?
(4)“老人种了一辈子树,把自己也种进了树里。
”联系全文看,加点部分表现了什么?
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