中考课外诗歌鉴赏教案.docx

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中考课外诗歌鉴赏教案

1、掌握诗歌基本常识；

2、了解诗歌的表达技巧；

3、掌握基本答题格式；

3、

4、

八中考诗歌鉴赏

（专题：

古诗文赏析）

【考点要求】

理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏品位和审美情趣。

【考查内容】

【指点迷津】

古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。

这类题目的一般特点为：

一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多，中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。

一、复习指要

古诗词的复习要注意以下几点：

1、关注题目，读懂题眼

如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的《登幽州台歌》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。

2、把握关键，了解诗意

如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。

3、体味炼字，理解情意

古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。

如刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。

后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜；“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。

4、熟知意象，丰富联想

“意象”即寄情藏意的物象。

如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。

5、积累典故，随诗释义

如读苏轼的《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？

持节云中、何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”如果不了解“遣冯唐”、“射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望能够建功立业的决心。

因此，积累典故，对正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。

6、运用技巧，学会鉴赏

诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有：

行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。

学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。

二、知识归纳

1、内容归纳

七――九年级课内和课外古诗词篇目和内容分类（课内古诗词有30首，课外古诗词有11首是新课标的推荐篇目，共41篇）

内容/情感

题目

作者

朝代

送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。

《白雪歌送武判官归京》

岑参

唐

《送杜少府之任蜀州》

王勃

唐

离别之诗，抒发对家乡的思念。

《渡荆门送别》

李白

唐

《次北固山下》

王湾

唐

别后对家人，对朋友的思念。

《夜雨寄北》

李商隐

唐

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白

唐

《水调歌头》

苏轼

宋

《武陵春》

李清照

宋

《望江南》

温庭筠

宋

《蒹葭》

《诗经》

春秋

《无题》

李商隐

唐

表达思归之心，羁旅之愁。

《天净沙·秋思》

马致远

元

表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。

《赤壁》

杜牧

唐

《山坡羊·潼关怀古》

张养浩

元

表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。

《石壕吏》

杜甫

唐

《春望》

对统治者的批判，对劳动人民的同情。

《观刈麦》

白居易

唐

《泊秦淮》

杜牧

唐

对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。

《归园田居（其三）》

陶渊明

东晋

《饮酒（其五）》

《游山西村》

陆游

宋

《西江月》

辛弃疾

宋

表达忧国之思、报国之志、忧民之心。

《过零丁洋》

文天祥

宋

《已亥杂诗》

龚自珍

清

《茅屋为秋风所破歌》

杜甫

唐

《渔家傲》

范仲淹

宋

《江城子·密州出猎》

苏轼

宋

《雁门太守行》

李贺

唐

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

辛弃疾

宋

即景抒情/言志

《登飞来峰》

王安石

宋

《望岳》

杜甫

唐

《使至塞上》

王维

唐

《观沧海》

曹操

三国

抒发对自身遭遇的感慨

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

刘禹锡

唐

《行路难》

李白

唐

《相见欢》

李煜

唐

抒发对春天等美好景物的喜爱之情。

《早春呈水部张十八员外》

韩愈

唐

《钱塘湖春行》

白居易

唐

表现对年华已逝，好景不长的感伤。

《浣溪沙》

晏殊

宋

对国事的关心，代父从军的叙事诗

《木兰诗》

《乐府民歌》

南北朝

表达对爱情、理想的追求。

《关雎》

《诗经》

春秋

2、典故归纳

古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。

古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。

所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。

现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：

（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人　《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

典故：

闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。

烂柯人——指晋人王质。

王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年了。

在诗中的意思和作用：

诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。

后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲·秋思》范仲淹）

典故：

勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。

在词中的意思和作用：

词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：

他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

（3）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

（《江城子·密州出猎》苏轼）

典故：

亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

在词中的意思和作用：

词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

（4）持节云中，何日遣冯唐？

（《江城子·密州出猎》苏轼）

典故：

遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：

汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。

后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。

在词中的意思和作用：

这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（《江城子·密州出猎》苏轼）

典故：

射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的。

在词中的意思和作用：

这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。

词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。

（6）八百里分麾下炙,……马作的卢飞快（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）

典故：

八百里——指牛。

据《世说新语·汰侈》载：

晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。

的卢——良马名。

据《三国志·蜀志·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。

在词中的意思和作用：

形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。

3、意象归纳

意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。

意象

情感/思想

例句及出处

酒，饮酒

多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）

2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

（《醉花阴》李清照）

3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

（《行路难》李白）

4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲》范仲淹）

5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

（《江城子·密州出猎》苏轼）

6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

（《浣溪沙》晏殊）

羌笛

多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

1、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

（《白雪歌送武判官归京》岑参）

2、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（《渔家傲》范仲淹）

3、羌笛何须怨杨柳，春风不度遇门关。

（《凉州词》王之涣）

柳，折柳

“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”就有相留之意。

1、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（《春夜洛城闻笛》李白）

2、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（《送元二使安西》王维）

月

（残月、明月、新月、玉盘）

在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

2、明月几时有，把酒问青天。

（《水调歌头·明月几时有》苏轼）

3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（《枫桥夜泊》张继）

2、月下飞天镜，云生结海楼。

（《渡荆门送别》李白）

3、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（《无题》李商隐）

流水

多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）

2、水何澹澹，山岛竦峙。

（《短歌行》曹操）

斜阳

（夕阳、

落日）

多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

1、大漠孤烟直，长河落日圆。

（《使至塞上》王维）

2、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

（《渔家傲》范仲淹）

3、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

（《望江南》温庭筠）

4、夕阳西下，断肠人在天涯。

（《天净沙·秋思》马致远）

浮云

比喻在外漂泊的游子。

浮云游子意，落日故人情。

（《送友人》李白）

风、霜、烟

多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。

1、日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（《黄鹤楼》崔颢）

2、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

（《雁门太守行》李贺）

3、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

（《武陵春》李清照）

4、城阙辅三秦，风烟望五津。

（《送杜少府之任蜀州》王勃）

落花

（落红、

残红）

多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

1、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

（《武陵春》李清照）

2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

（《浣溪沙》晏殊）

3、落红不是无情物，化作春泥更护花。

（《己亥杂诗》龚自珍）

松

坚贞高洁

岂不罹凝寒，松柏有本性。

（《赠从弟》刘桢）

梅

傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。

零落成泥碾作尘，只有香如故（《卜算子·咏梅》陆游）

菊

坚贞高洁

采菊东篱下，悠然见南山。

（《饮酒（其五）》陶渊明）

萍

多传达惆怅和哀愁

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（《过零丁洋》文天祥）

梧桐

凄凉悲伤的象征

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

（《相见欢》李煜）

草木

多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

1、国破山河在，城春草木深。

（《春望》杜甫）

2、树木丛生，百草丰茂。

（《短歌行》曹操）

　　杜鹃

（子规）

凄凉哀伤的象征

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

鸿雁、青鸟

多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。

1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（《无题》李商隐）

2、乡书何处达？

归雁洛阳边。

（《次北固山下》王湾）

舟

表达离情别绪、思乡、愁苦之情。

1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（《武陵春》李清照）

2、仍怜故乡水，万里送行舟。

（《渡荆门送别》李白）

3、客路青山外，行舟绿水前。

（《次北固山下》王湾）

4、蕴含人生哲理的诗句归纳

（1）海日生残夜，江春入旧年。

――新事物孕育于旧事物解体之时。

王湾《次北固山下》

（2）会当凌绝顶，一览众山小。

――说明站得高望得远的道理。

说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。

杜甫《望岳》

（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

――常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。

陆游《游山西村》

（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

――说明新事物必将取代旧事物。

表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

――比喻事情错综复杂，不易辨清真相。

《木兰诗》

（6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

――抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。

杜牧《赤壁》

（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

――世上没有十全十美的事物。

苏轼《水调歌头》

（8）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

――站得高看得远。

王安石《登飞来峰》

4、考点归纳

根据中考考纲的要求，初中古诗词鉴赏有五个考点：

（1）鉴赏形象

（2）鉴赏语言（3）鉴赏表达技巧（4）点评思想内容（5）点评作者的观点态度

5、艺术手法归纳艺术手法，又称为表达技巧，包括以下几个方面：

（1）表达方式：

记叙、描写、议论、抒情

抒情：

可分为直接抒情，间接抒情；直接抒情也叫直抒胸臆，间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。

描写：

可分为白描和细描，正面描写和侧面描写。

（2）修辞方法：

比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。

（3）表现手法：

渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融等。

（4）行文结构：

开门见山、以小见大、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。

（5）思想感情：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

（6）语言风格：

朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。

（7）作用：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

附：

诗歌鉴赏常见的表达程式

　　这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

三、赏析技巧

（一）鉴赏字词

1、动词：

在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例：

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：

大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：

在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

（1）叠词：

叠词作用不外两种：

增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《其一》刘禹锡）

（2）表颜色的词：

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）虚词：

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有：

忧国伤时：

如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：

如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：

羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：

寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧

1、表达方式：

诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式：

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：

比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

4、表现手法：

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。

古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。

所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。

二、解题指导

结合笔者多年的教学经验，针对古诗词赏析四大考点的解答方法可总结如下：

（一）、领悟情感

【典型例题】“2011年德州市中考古诗词真题”“2011年德州市中考古诗词真题”

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流

名岂文章著，官因老病休飘飘何所似，天地一沙鸥

第10题“这首诗抒发了作者怎样的感情”，考查领悟诗词的主旨情感。

【题目形式】这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。

【提问变式】这首诗反映了怎样的内容？

表现了怎样的情趣？

【答题技巧】

1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。

2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。

3、注意分析诗词中的意象。

4、从诗词内容和类别上去辨析。

【答题格式】：

描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。

【参考答案】示例:

怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤（评分：

2分，意思对即可）

【题型示例】“采菊东篱下，悠然见南山”二句诗描绘了一幅什么样的画面？

刻画了诗人自己的怎样的形象？

“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？

【参考答案】“采菊东篱下，悠然见南山”二句诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬头看见南山的宁静优美的景色。

刻画了一个悠闲自得的诗人形象。

“采菊”的动作包含着诗人超俗尘世，热爱自然的志趣。

（二）、体会意境

【真题回放】“2011年兰州市中考古诗词真题”

兰溪棹歌①

戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩

【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南棹（zhào）歌：

船歌

第9题“半夜鲤鱼来上滩”一句极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描写”，考查对诗歌意境的想象和体会。

【题目形式】

1、这首诗营造了一种怎样的意境？

2、这首诗描绘了怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

【答题技巧】描绘图景要注意四点：

一是用自己的语言，切忌直接引用；

二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美。

三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。

四是要分析诗人的思想感情。

描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

考生在解答这类问题时常见的失误有2点：

一是描摹事物时采用直译的方法，变描摹为翻译；

二是考生往往着重于“思与境谐，情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）

【参考答案】示例：

鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳

【题型示例】（2011年浙江湖州中考古诗词真题）阅读下面这首诗，完成15～16题（4分）

淮上渔者（唐）郑谷

白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风

一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中

【注释】①逐：

跟随②浦：

水边，岸边③获：

草本植物，形状像芦苇

16．诗的三、四句展现了怎样的情景?

请用几句话进行描述（2分）

【参考答案】（共2分）诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：

白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼（意思对即可）

（三）、赏析技巧

【真题回放】“2011年德州市中考古诗词真题”《旅夜书怀》第9题“诗的尾联在写法上有什么特色”，考查赏析诗词的表现手法（①比喻、设问②寓情于景或情景交融③对比、反衬等任一种）及表达的情感。

【题目形式】

1、这首诗用了什么修辞手法?

有什么作用？

2、这首诗运用了什么表现手法?

有什么作用?

【答题技巧】

1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

2、要结合诗句和具体的词语作分析。

3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。

4、分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。

注意：

中考古诗词中，考查表达技巧，大多不会直接提问，而是多借助于对名句进行赏析。

【答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感

【参考答案】答案要点:

①比喻、设问②寓情于景（情景交融）③对比、反衬

【题型示例】

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：

这种效果，是通过哪些写作手法产生的?

2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。

认为“千里”的“千”字应改为“十”。

理由是：

“千里莺啼，谁人听得?

千里绿映红，谁人见得?

”此言遭到不少学者反驳。

你认为杨慎的观点错在何处?

【参考答案】：

1.动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。

2.错在不懂得“千里”是虚写而非实写。

既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。

（四）、锤炼语言

从遣词和修辞角度赏析语言，典型题型有：

⑴分析语言特点、风格；⑵炼字；⑶题眼