四年级语文下册第四单元备课表格式教案苏教版.docx
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四年级语文下册第四单元备课表格式教案苏教版
四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)
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教材分析
本次练习安排了五项内容,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
认识一些常见中草药的名称,明白“处处留心,处处语文”。
熟记八个词语及《三字经》节选韵文。
练习口语交际,制定班级公约。
写好钢笔字,摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。
学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、读读背背。
教学构想
以学生自学为主。
先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
进行读读背背练习,读背八个成语,了解成语的大意。
练习写钢笔字及毛笔字。
学生学习过程
一、教学第一题(处处留心)
、教学第一部分。
(1)谈话:
同学们,你平时生病时,会到哪儿去就诊?
(2)是的,我们的选择是共同的。
不是西医就是中医,西医大家更熟悉一些,但中医作为我国的重要文化遗产之一,我们也应好好了解一番。
(3)这些中草药,你们认识吗?
会读吗?
请学生试一试。
(4)再请学生借助拼音读一读,有什么发现?
(5)重点练读:
“大黄”、“白术”。
区分、念准“黄芩”、“黄芪”。
(6)你还知道其他的中草药名称吗?
2、教学第二部分。
(1)奶奶生病了,在医院里开了一盒药,可她不会看药盒上的说明,你能帮帮她吗?
(2)学生自读药盒说明。
(3)奶奶提出了哪几方面的问题?
(4)你能解答奶奶的问题吗?
你是怎么知道的?
(在此过程中,引导学生明确药盒说明上各部分的作用)
二、教学第二题(读读背背)
、熟记词语
(1)出示词语,请学生自由认读。
(2)全班交流,教师指导读准字音。
(3)读了这些词语,你想到了什么?
话题自然引到XX年“非典”期间。
(4)教师相机引导:
你能用上述词语谈谈自己的感受吗?
(词语的意义自然化解)
玉洁冰清:
比喻高尚纯洁。
也作冰清玉洁。
众志成城:
大家同心协力,就像城墙一样的牢固。
比喻大家团结一致,就能克服困难,取得成功。
含辛茹苦:
茹,吃。
忍受辛苦。
也说茹苦含辛。
(5)你还能运用其他相关的词语吗?
(6)“非典”给我们留下了深刻印象,医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。
请学生有感情地朗读,并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
(1)知道孔融让梨的故事吗?
它出自哪儿?
(2)孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让,少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
(3)请学生自读《三字经》节选韵文。
(4)会读吗?
指名朗读。
纠正悌“tì”。
(5)能读懂吗?
学生交流体会。
(基本弄懂意思就行)
(6)这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事,让我们明白了,从小不仅要学会谦让,还要孝顺父母。
(7)请学生反复朗读,直至熟读成诵。
(8)课外拓展,有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
三、教学第三题(写好钢笔字)
、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“羽、弱、朋”三个字。
(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
(3)这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(4)教师重点指导学生书写“羽”。
提醒学生注意:
两个相同部件,要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点,这样才显得匀称端正。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视,及时了解书写情况。
(2)根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
(2)指出不足,进行矫正性练习。
四、教学第五题(学写毛笔字)
、出示优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、介绍柳公权及柳体。
4、审题。
明确本次写的部首:
欠字部、页字旁。
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)
5、指导。
(1)学生试着写欠字部、页字旁,说说该怎么写。
(2)教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。
(3)学生练反馈,发现问题再指导。
6、练习。
(1)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)指导练习书写“歌、领”两个字,注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,进一步纠正。
作业设计
背三字经。
课后反思
第二课时
教学内容
指导学生进行口语交际练习。
学生学习过程
教学第四题(口语交际)
、激情。
班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐!
我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来实现,集体的荣誉靠我们共同来维护,我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
(1)回顾班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级公约。
二次备课
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)
(2)请一学生做主持人,主持讨论。
(3)小组讨论。
(4)交班交流。
在班集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?
(5)学生充分发表意见,主持人组织,教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。
作业设计
为班级整理一份班级公约。
板书设计
班级公约
课后反思
11
永远的白衣战士
教材分析:
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点:
朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义,可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备:
电脑
教学时间
二课时
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)
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知,学习生字词语。
学生学习过程:
一、导入
1、XX年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?
他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。
4、出示:
叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗?
5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?
二、初读指导
1、自己读课文,要求:
(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。
(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
(4)思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词:
这些生字中你已经认识了哪些?
是怎么认识的?
(2)指名读、齐读生字新词。
(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
(4)师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读,把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文,边读边想:
课文主要写了叶欣的什么事?
2、全班交流。
四、指导写字
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、齐读生字。
2、指导:
哪些笔画是关键?
该怎么摆位置?
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈()予()器()咳()
成()预()嚣()刻()
板书设计:
呈()予()器()咳()
成()预()嚣()刻()
课后反思:
第二课时
教学内容:
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程:
一、导入
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
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2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?
找出来读一读。
(2)边读边想:
这几段课文分别描写的是什么内容?
用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?
(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。
根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。
通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求:
默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?
又是怎样描写护士长叶欣的?
这样描写有什么好处?
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
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三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?
课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书设计:
1永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
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