书籍《ci设计》课程教学设计.docx

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书籍《ci设计》课程教学设计

《CI设计》课程教学设计

一､课程教学设计依据

CI设计是平面设计专业的核心课程,内容涉及的范围十分广泛,综合平面设计专业所有课程,因此一般将该课程设置在最后学年,它也是理论性､系统性比较强的课程｡在理论知识方面,通过系统的专业历史､发展和现状的分析,使学生理解､掌握本专业的基本知识,真正理解企业形象设计对企业的重要性;在实践技能方面,通过结合真实企业命题的设计操作,使学生掌握企业导入CI的程序,熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等｡也正因为在教学过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式,才突出学生创意能力培养,使之真正进入情境中进行实践能力的训练,增强学生的创新精神､创业意识､团队协作､交流沟通能力,具备从理论到实践的能力,培养具有良好职业道德､创新精神和实践能力的高级技术应用型人才｡

前导课程:

《图形创意》､《插图设计》､《版式设计》､《广告设计》､《字体设计》､《展示设计》､《包装设计》､《书籍设计》等｡

二､课程教学目标

使学生学习该门课程后可以为社会和市场服务｡具备VI创意､设计和具有制作系列专业作品的能力,以及美的艺术表现､动人的形象与精美的画面效果,去展示VI设计从单纯的信息传播,跃升为富有审美内涵的视听表现艺术的目的｡

在理论知识方面,通过系统的专业历史､发展和现状的详细讲述,使学生理解掌握本专业的基本知识结构及未来发展方向｡

实践技能方面,利用大量的操作科目培养学生的动手能力,使学生学以至用,完成学校课程与市场实际的良好衔接｡

（一）设计知识教学目标

1.了解企业识别设计的基本概念｡

2.了解识别设计的分类及作用｡

3.了解识别设计的基本要求与设计定位｡

4.了解识别设计的设计程序和创意解析｡

（二）设计技巧能力培养目标

1.培养学生掌握企业识别的造型要素｡

2.培养学生掌握识别设计的内容要素｡

3.培养学生掌握识别设计表现的基本技法｡

4.培养学生掌握识别设计制作的基本技法｡

（三）思想内容教育目标

1.加强对学生创造性思维的培养｡

2.注重提高学生的审美意识和艺术品位｡

3.注重树立学生正确的设计思想培养｡

注重教育学生对广告法规的了解｡

三､教学单元及学时安排

对课程教学内容进行整合,形成八个课程单元,并将课程单元教学内容任务化｡课程单元任务设计遵循兴趣性､实用性和实操性原则,形成八个课程单元任务,采取单元任务驱动､教学做一体化的全新教学模式,即采取企业真题项目任务驱动,教师引导,学生自主学习讨论（4人以上一个学习小组）､教师全程指导（至少配备两名教师）､重点难点师生共同解决的方式进行｡

序号

教学单元

单元任务

学时

1

CI概述

CI的作用和意义､历史发展､构成要素

20

2

CI的开发过程

CI导入企业的程序和方法

20

3

市场调查

某一企业原有形象的调查和报告

20

4

VI部分的视觉开发一

基础部分

企业基本元素的设计

80

5

VI部分的视觉开发二

应用部分

事务用品､包装用品类的设计

60

6

VI部分的视觉开发三

应用部分

广告类､展示类的设计

60

7

VI部分的视觉开发四

应用部分

公共指示系统的设计

40

8

VI部分的视觉开发五

完善､制作CI手册

其他应用项目的设计､制定完整CI手册

60

四､课程教学设计

（一）整体教学设计

课程教学围绕本课程教学目标与任务,通过对学生的基本CI理论､职业技能（VI部分的设计和开发）和社会能力（市场调查和分析报告）的分析,依据实用性､趣味性和可操作性原则,对课程内容进行整合并进行整体设计,将课程内容任务化,通过“CI概述”“CI的开发过程”“市场调查”“VI部分的视觉开发一”“VI部分的视觉开发二”“VI部分的视觉开发三”“VI部分的视觉开发四”“VI部分的视觉开发五”等八个反映工作和认知过程的单元任务教学设计,形成有机联系

的完整设计｡

（二）单元教学设计

1､CI概述

主讲教师首先通过西方现代企业发展的三大阶段理论知识的讲解引出现代对企业形象的关注,然后阐述CI对当代企业的作用､意义,以及历史发展､CI的三大构成要素｡基本理论的讲授帮助学生明白上这门课程的意义所在,以及CI设计在中国本土运用的现实意义｡

2､CI的开发过程

通过个案阐述CI导入企业的程序和方法:

首先CI导入之前的准备工作:

分析企业CI导入的动机;顾问公司的选择;CI筹划小组的成立｡

其次分析CI导入的程序:

根据市场调查进行战略决策（CI总理念的设定）;VI的视觉开发（基础元素设计与应用部分设计）;CI的成果管理;CI在企业内部的推广;CI执行委员会的成立;CI的宣传等｡

3､市场调查

结合企业实例项目进行小组工作,每位学生都要进行收集资料､市场调查工作,学会写调查报告等｡由几位主讲教师带领学生进行该组企业的市场调查工作,分阶段进行:

企业实态调查的前期工作;企业实态调研;企业形象调研;调研结论,CI设计概念;最后形成报告书呈交｡

4､VI部分的视觉开发一

主要由主讲教师分析VI设计的核心——基础要素部分,即标志与标准字体;象征图案与吉祥物;标准色;各种组合模式等,它是后期应用部分的关键,在整个企业形象的个性化设计中起着至关重要的作用｡每位同学围绕自己的企业命题进行该部分的设计定稿｡

5､VI部分的视觉开发二

进入应用部分的设计阶段,进行事务用品､包装用品类的设计开发｡主讲老师重点分析每类设计的要点,并进行每位学生项目设计开发的引导｡

6､VI部分的视觉开发三

处于应用部分的设计中期阶段,进入广告类､展示类的设计开发期｡主讲教师重点分析每类设计的相关理论知识和操作要点,并进行每位学生项目设计开发的引导｡

7､VI部分的视觉开发四

处于应用部分的设计中期阶段,进入公共指示系统类的设计开发期｡主讲教师重点分析每类设计的相关理论知识和操作要点,并进行每位学生项目设计开发的引导｡

8､VI部分的视觉开发五

其他应用项目的设计,如交通工具类､服装类､旗帜类等,最后制定完整的CI手册｡主讲教师重点分析每类设计的相关理论知识和操作要点,并进行每位学生项目设计开发的引导｡

（三）教学方案设计

序号

教学单元

单元任务

教学内容

教学要点

学时

1

CI概述

CI的作用和意义､历史发展､构成要素

西方现代企业发展的三大阶段;CI的概念､作用､意义;CI的三大构成要素,以及各要素的内容和相互之间的关系;CI的历史发展,分析美､日､中三国CI的特点,以及中国现阶段CI的问题;

使学生明白CI对现代企业的作用和意义,清楚意到中国CI的发展与美国､日本的差距｡

20

2

CI的开发过程

CI导入企业的程序和方法

CI导入之前的准备工作:

分析企业CI导入的动机;顾问公司的选择;CI筹划小组的成立｡CI导入的程序:

根据市场调查进行战略决策（CI总理念的设定）;VI的视觉开发（基础元素设计与应用部分设计）;CI的成果管理;CI在企业内部的推广;CI执行委员会的成立;CI的宣传等｡

使学生明晰CI导入的各个环节,以及各环节的任务､作用,以及对下一阶段的影响｡把握CI总理念的关键｡

20

3

市场调查

某一企业原有形象的调查和报告

企业实态调查的前期工作:

时机的选择;动机的确认;确定调查范围与调查对象;确定调查内容;指定调查计划｡

企业实态调研:

企业概况调研;企业荣誉调研;企业经营状况调研;企业人员素质调研;企业研发能力调研;其他调查等｡

企业形象调研:

企业商标调研;企业标志､标准字体调研;视觉识别系统调研;理念识别系统调研;形象宣传情况调研;公司形象评价情况调研｡

调研结论,CI设计概念:

企业形象定位;企业形象定位的差别化策略;企业形象定位的方法;企业形象定位的作用;设计概念的提炼等｡

结合企业实例项目进行小组工作,做到每位学生都会进行收集资料､市场调查工作,并学会分析资料和调查报告的写作｡

20

4

VI部分的视觉开发一

基础部分

企业基本元素的设计

标志的设计;标准字的设计;吉祥物的设计;象征图形的设计;标准色和辅助色的制定;各种组合模式的制定;以及VI设计基本部分所应涵括的各项内容和｡

学生明白VI设计的起点和关键所在,学会在特定设计目标之下开展基础部分的设计｡

80

5

VI部分的视觉开发二

应用部分

事务用品､包装用品类的设计

事物用品类所要设计的项目和各自的设计要点;包装用品类所要设计的项目和各自相关的设计知识｡

使学生明白不同设计项目的不同设计要点,各具特色,学会在实践中掌握专业技能｡

60

6

VI部分的视觉开发三

应用部分

广告类､展示类的设计

广告类所要设计的项目和各自的设计要点;展示类所要设计的项目和各自相关的设计知识｡

使学生明白不同设计项目的不同设计要点,各具特色,学会在实践中掌握专业技能｡

60

7

VI部分的视觉开发四

应用部分

公共指示系统的设计

公共指示系统所要设计的项目和各自的形式要点分析｡

使学生明白不同设计项目的不同设计要点,各具特色,学会在实践中掌握专业技能｡

40

8

VI部分的视觉开发五

完善､制作CI手册

其他应用项目的设计､制定完整CI手册

其他各类应用设计项目的形式和设计要点｡

使学生明白不同设计项目的不同设计要点,各具特色,学会在实践中掌握专业技能｡

60

五､教学方法与手段

（一）引导发现法采取启发式教学,引导学生积极思考,激发学生探索问题､分析问题､解决问题的潜能｡

（二）案例教学法体现本专业实践性较强的特色,以加强理论与实践的结合力度｡在系统讲授原理的过程中,可以穿插一些实际案例引导学生思考,使案例与理论相互印证,增强学生对理论的理解和运用能力｡

（三）项目驱动教学法项目驱动教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而

进行的教学活动,教师结合某项社会实践项目进行作业布置,项目体现教学内容,在整个实施过程中,教师给予学生有效的指导｡

（四）互动教学法即充分利用课堂讨论,在讨论中反映学生学习中存在的各类问题,就因

为暴露问题才能想办法解决问题,有助于学生学习的深化,培养他们的积极性和表达能力,同时也拓宽学习思路,优势互补｡

（五）成果展示法每次课程一个阶段结束,将学生中的优秀作品进行展览,促进学生之

间的学习交流同时优秀的作品不仅是榜样典范,而且也是激发学生学习的动力｡

六､课程教学设施条件

（一）教学团队组成及分工

每个课程阶段由一名主讲教师和一位辅助教师组成,主讲教师主要负责教学设计､教学组织｡主讲教师和辅助教师共同授课､互动答疑､实训指导｡

（二）教学硬件设施及配备

电脑实训室､多媒体教室和相关器材､摄影棚､复印机等办公设备｡

（三）教材及参考资料

《标志与企业形象设计实训》金国勇著东方出版中心

参考书:

《现代企业形象设计指南》朱国勤主编上海书店出版社

《CIS设计》吴为善主编上海人民美术出版社

《标志设计》李巍等主编西南师范大学出版社

《市场营销学》上海人民出版社

《广告学》上海科技出版社

七教学准备与实施

（一）教学准备

单元序号

教师准备

学生准备

教学地点

1

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本

多媒体

2

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本

多媒体

3

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

4

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

5

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

6

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

7

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

8

教案､教材､电子课件

教材本､预习教材､笔记本､电子作业

多媒体､实训室

（二）教学实施

单元一:

单元名称一

CI概述

授课天数

5

单元任务

CI的作用和意义､历史发展､构成要素

学时数

20

重点难点

CI三大构成要素之间的关系

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

1.西方现代企业的三大发展阶段

由西方现代企业的发展三个阶段,分析企业形象力的重要性,以及现代企业力的构成

4学时

2.CI的概念

CI的概念,作用和意义

4学时

3.CI的三大构成要素

CI的三大构成要素:

MI､VI､BI的概念和内容;分析三者之间的紧密关系,对现代企业的作用区别｡

8学时

4.CI的起源与历史发展

CI的起源与历史发展脉络,分析美国､日本型CI的形式和特点,以及对中国型CI的影响;分析中国CI的发展和当今CI发展中存在的问题｡

4学时

单元二:

单元名称二

CI的开发过程

授课天数

5

单元任务

CI导入企业的程序和方法

学时数

20

重点难点

企业导入CI的原因确认,CI总概念的设定

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

企业导入前的准备工作

CI导入之前的准备工作:

分析企业CI导入的动机类型;顾问公司的选择;CI筹划小组的成立｡

4学时

CI导入的程序之调查与战略决策

根据市场调查进行战略决策（CI总概念的设定）;CI总概念对后期设计开发所起到的作用｡

4学时

CI导入的程序之VI的视觉开发和成果管理

简略分析VI的视觉开发过程（基础元素设计与应用部分设计）;CI的成果管理;

4学时

CI导入的程序之推广

CI在企业内部的推广;CI执行委员会的成立;CI的各项宣传等｡

4学时

案例分析

中外CI导入成功的企业案例

4学时

单元三:

单元名称三

企业的市场调查

授课天数

5

单元任务

某一企业原有形象的调查和报告

学时数

20

重点难点

市场调查分析报告书的写作

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

企业实态调查的前期工作和企业实态调研

时机的选择;动机的确认;确定调查范围与调查对象;确定调查内容;指定调查计划｡

企业概况调研;企业荣誉调研;企业经营状况调研;企业人员素质调研;企业研发能力调研;其他调查等｡

4学时

由4人以上形成小组,选定真实企业命题,进行该企业的资料收集｡教师同时辅导｡

4学时（此外还有前期的课外时间）

企业形象调研和CI设计概念

企业商标调研;企业标志､标准字体调研;视觉识别系统调研;理念识别系统调研;形象宣传情况调研;公司形象评价情况调研｡

调研结论,CI设计概念:

企业形象定位;企业形象定位的差别化策略;企业形象定位的方法;企业形象定位的作用;设计概念的提炼等｡

4学时

根据全组人的收集资料进行分析,（主要进行视觉方面的分析）,设定CI总概念,并进行自己下一步设计的分析｡教师同时辅导｡

4学时（并利用大量的课外时间）

市场调查分析报告书的写作点评

报告书的模式､内容点､写作技巧等

4学时

教师点评,学生修改｡

单元四:

单元名称四

VI部分的视觉开发一基础部分

授课天数

20

单元任务

企业基本元素的设计

学时数

80

重点难点

标志､象征图形､标准色与辅助色的设定

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

基础各元素的设计

设计目标的设定;标志的设计;标准字的设计､象征图案的设计;企业吉祥物的设计;标准色与辅助色的设定;

12

每位学生围绕自己的企业命题进行设计目标的把握,并设计该企业的标志､标准字等设计基础元素｡教师同时辅导｡

48

基础元素的组合和规范

各基础元素的制作规范;各元素的组合规范､色彩规范;等等

8

围绕设计的基础元素进行制作规范,以及各元素的组合规范､色彩规范等等｡教师同时辅导｡

12

单元五:

单元名称五

VI部分的视觉开发二应用部分

授课天数

15

单元任务

事务用品､包装用品类的设计

学时数

60

重点难点

各设计项目的统一与变化

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

办公事务用品的设计

名片､信纸､信封､便签､请柬､笔､烟灰缸､茶杯､考勤卡､工作证､上岗证､文件袋､笔记本､卷宗等等｡

8

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

22

包装用品类的设计

企业产品､礼品的各项包装;企业的手提袋､包装纸等等｡

8

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

22

单元六:

单元名称六

VI部分的视觉开发三应用部分

授课天数

15

单元任务

广告类､展示类的设计

学时数

60

重点难点

各设计项目的统一与变化

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

广告类的设计

公司宣传册;产品说明书;广告传单;促销宣传物;各种POP类;报纸､杂志､邮寄广告;灯箱广告等｡

8

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

22

展示类的设计

产品展示场地设计;产品展台､展架设计;企业展示环境､专卖店内外设计;企业建筑外观设计等｡

8

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

22

单元七:

单元名称七

VI部分的视觉开发四应用部分

授课天数

10

单元任务

公共指示系统的设计

学时数

40

重点难点

各设计项目的统一与变化

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

企业室内指示系统设计

室内总分布图;楼层分布图;各部门门牌和各类标识牌;业务招牌;等等

4

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

16

企业室外指示系统

企业总分布图;企业名称招牌;出入口指示;室外霓虹灯;路标;停车牌;各类户外标识等｡

4

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

16

单元八:

单元名称八

VI部分的视觉开发五

完善､制作CI手册

授课天数

15

单元任务

其他应用项目的设计､制定完整CI手册

学时数

60

重点难点

各设计项目的统一与变化

单元知识点

教学实施

备

注

教学

做

内容

时间

内容

时间

其他应用项目的设计

交通工具类的设计;服装类的设计;旗帜类的设计等等

8

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

32

制定完整CI手册

手册的完整顺序安排;手册的整体设计等｡

4

围绕自己命题企业进行该部分的设计｡教师同时辅导｡

16

八､考核方式及评分办法

1、市场调研阶段中的工作表现:

如是否认真求实的态度,调研工作的细致度,小组讨论时

发言的踊跃度,考勤情况,组织纪律情况等｡（占20%）

2、市场调研报告的写作情况｡（占30%）

3、VI视觉设计的专业水准｡（占50%）

4、

5、

6、

书籍装帧艺术

一、课型：

设计与生活

二、授课对象：

八年级

三、教学目标：

1、知识与技能：

了解书籍分类，掌握封面设计三要素，在欣赏作品中通过了解书籍的分类，分析设计的三要素，初步掌握封面的设计方法，提高设计能力。

2、过程与方法：

由古到今的一个书籍装帧的演变历程。

3、情感态度与价值观：

扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。

四、教学难点：

封面设计的三要素，书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维

五、教学重点：

书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。

六、教学过程：

1、导入：

当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各式各样书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。

2、多媒体播放书籍装帧概述，以及由古到今，由竹简到册页到如今的平装精装书籍的演变。

3、书籍装帧设计是指书籍的整体设计。

它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。

封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。

在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。

（学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括，完成基本概念教学。

）

4、让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称。

5、图形、色彩和文字是封面设计的三要素。

设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。

好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。

例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。

6、展示一些有意思的书籍的封面设计

7、布置作业：

每个同学根据自己喜欢的方面完成对一本书的封面设计，可手绘、可剪贴。

构思巧妙，图、文、色三种运用得当。

8、评价作业：

师评、自评、互评的三个环节进行。

9、总结：

籍装帧设计不是一般商品，而是一种文化。

因而在设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。

既要有内容，同时又要具有美感。

达到雅俗共赏。

总之，一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者，同时还要经得“耐人寻味”，这就是要求设计者具有良好的立意和构思，从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一各完美的艺术整体。

七、板书设计：