火烧云教案3.docx
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火烧云教案3.docx
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火烧云教案3
火烧云教案
精选火烧云教案三篇
火烧云教案篇1
一、教学要求:
1、细读课文第二、三段,感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,能仿说一段话。
二、教学重点:
重点:
引导学生仔细观察,开展想象,练习说话。
三、教具准备:
1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子)
2、表现火烧云色彩的纸片(7张)
四、教学过程:
(一)
交代本课时学习任务。
上节课,我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
(二)
学习第二段
1、略读课文3――6自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?
(板书:
颜色、形状)
2、细读第3自然段
(1)自由读课文,说说读懂了什么?
(2)交流:
A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多
(3)指导朗读
(4)再读表示色彩的词语,找出结构特点,并仿写
红彤彤:
_________
_________
_________
_________
葡萄灰:
_________
_________
_________
_________
半紫半黄:
_________
_________
_________
_________
3、细读4、5、6自然段
(1)出示投影片,试着让学生说说眼前的景象
(2)指名读课文,其余学生思考:
这三个自然段写法上有什么相同和不同之处?
(3)指名回答:
相同之处:
先写……出现,再写它的样子,最后写它的变化
(4)引读课文
(5)说说不同之处,再读课文
(6)仿说一段话
小组讨论准备
指名上台说
导入:
火烧云是如此美丽,可是时间不早了,它要下去了,人们会是怎样的心情
(三)
学习第三段
1、自由读第三段,说说读懂了什么?
2、理解:
“恍恍惚惚”的意思,这个词语说明了什么?
(完成作业本上第5题
(2))
(四)
齐读二、三两段,并质疑。
火烧云教案篇2
一、教材分析
1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。
2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。
两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练,落实单元训练目标。
3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。
第一段:
主要写火烧云出现时霞光的颜色。
第二段:
写火烧云的颜色和形状的变化。
第三段:
写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。
作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。
二、教学目标
1会按提纲背诵课文第3-6自然段。
2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。
3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法
4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的感情。
三、教学重点与难点
教学重点:
学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。
教学难点:
积累词语,照样子写出描写色彩的词语。
培养学生初步具有热爱大自然的感情。
四、教学准备:
让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。
备词语卡片、小黑板或投仪等。
五、教学时间:
3课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字词语。
2.初读课文,了解课文大意。
3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。
(二)教学过程
1.揭题(板书课题:
20火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?
(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?
答后教师指出,我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。
2.初读课文,提着问题自学,讨论。
(1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。
(2)检查生字自学情况:
檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:
①读准字音。
前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。
:
"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部别多写一点,"恍"是左右结构,别写成"晃"。
(3)检查词语自学情况。
以"读读写写"中的9个词语为主。
(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。
)紫檀色:
紫檀木,色紫色;红彤彤:
形容很红;金灿灿:
形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:
像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)……
(4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。
3.自由读课文,按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。
(1)同桌议论。
(2)指名说分段,说出理由。
(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)
4.作业。
(1)抄写词语:
"读读写写"中的词语各一遍。
作业本第2题。
(2)作业本第1题。
第2课时
(一)教学目标
1.学习课文一-三段。
。
重点为第二段。
2.熟读课文,积累词句,完成作业。
3.初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。
(二)教学过程
1.学习第一段(第1、2自然段)。
(1)指名朗读,读后思考:
作者没有写霞光,那么,是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的?
(教师在学生自学进巡视指点)
(2)学生思考后汇报,教师听后板书:
小孩的脸--红红的
大白狗红的
红公鸡金的
黑母鸡变成紫檀色的
小白猪小金猪
老头儿--金胡子
(3)师生这段话:
主要与了火烧云上来时光的色彩(它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的)
(4)齐声朗读第一段。
2.学习第二段(第3-6段)。
(1)默读课文,想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的?
(先写色彩和形状两方面。
)
(2)现在我们先学习火烧云色彩变化的`第3自然段。
①请默读,用"--"划出表示变化的词语,用""划出表示变化色彩多的词语。
②学生汇报自学情况,读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。
用一会儿……一会儿……一会儿说一说。
金灿灿(第一个字表色彩,以下两个字是叠词)
玫瑰红(前一个词表示一种东西,后一字表色彩)
咖啡色(前面一个词是一种东西的名称,后面一个"色"字)
半青半红(一、三两字为半字,二、四两字是表色彩的字)
③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构,照样子说几个词语。
(注意必须通过师生的共同评议,得出正确答案,发现错误必须纠正,因为这一点是教学难点)。
(3)默读课文4、5、6自然段,(火烧云的形状是如何变化的?
静态变化像什么动物,动态变化如何变的?
)划出有关词语。
①学生发言。
("静态变化:
一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的:
那马大起来……一条马尾巴不见了……)师生评议。
②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后,师生:
这一段写火烧云的色彩和形状的变化。
3.学习第三段(第自然段)。
(1)先让学生自己轻声读一读,再想一想这一段按什么写的?
学生回答,获得正确认识(恍恍惚惚看不清了下去了)。
(2)孩子们兴头正高,火烧云却下去了,这时他们的心情如何,课文里是如何写的?
学生找出后,让他们体会中孩子的感情。
"沉静一会儿再看"--还想再看;"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。
4.作业:
本3、5、6题。
第3课时
(一)教学目标
1.听写字、词。
(以"读读写写"中的词语为主。
)
2.熟读课文,感觉火烧云的自然,培养热爱大自然的感情。
3.把课文所列的提纲补充完整,按提纲背诵课文第3-6自然段。
(二)教学过程
1.按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。
2.熟读课文,巩固地掌握主要内容。
(读读课文,喜欢读哪一段就读哪一段,再说说每段课文写什么。
课文写了火烧云的哪些特点。
)
3.按课后练习2的要求,完成背第3-6自然段课文的任务。
(1)学生想,填。
(把提纲补充完整。
)
(2)学生说,教师出示投影:
色彩一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄
变化多一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫
这些色彩都有,还有些色彩见也没见过
形状马:
马头向南,马尾向西。
马也跪着的
变化狗:
十分凶猛,在前边跑着,后边似还跟着好几条小狗
狮子:
跟门前的大右头狮子一模一样。
(3)按提纲背诵第3-6自然段。
①学生各自读提纲,自行试背课文。
②同桌间相互背。
③指名背,师生评议。
④各自背诵,教师指点。
⑤齐背课文。
4.作业:
作业本第4题。
火烧云教案篇3
《火烧云》原文
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:
“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:
“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。
”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了,再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫,火烧云下去了。
人教版四年级上册语文火烧云教案
[学习目标]
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、学习点拔,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题
(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试:
按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题
(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿过了两三秒钟马变化快
忽然形状变化多狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。
(3)订正。
五、作业:
抄写词语。
六、板书设计:
4*火烧云
上来了:
霞光
颜色:
多
变化着:
快大自然的壮美
形状:
奇
下去了:
恍恍惚惚
七、教学反思
①导入环节
导入环节要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准,要服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。
此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出对重难点的处理,要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
⑤教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话,要注重教学后记的质量。
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- 火烧云 教案