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幼儿园指南读书笔记2
幼儿园指南读书笔记
篇一:
幼儿园指南读书笔记(共11篇)篇一:
幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得《指南》提出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中,并注重活动过程。
《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异,满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案。
幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。
我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,成为我教育教学的活动指南。
在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重。
就必须先要学会尊重、信任孩子。
教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。
而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。
时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。
学习《指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。
我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向。
作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。
教师应该成为一个终身学习者,不断的学习、不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。
通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。
教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质。
实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,从而构建起健康的价值理念和健全的人格。
篇二:
幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得元疃中心幼儿园王莉莉对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学,在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨,让我有了进一步的认识。
一、回顾《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。
第一部分总则:
主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求:
主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么,其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做,与此同时,该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施:
主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。
1.社会现状当今社会,许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法,拼命让孩子“超前学习”,让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。
等到了三年级、10岁左右的年纪,孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。
但是在生活习惯上,孩子们还是普遍滞后的,如“有一个小女孩都快5岁了,特别内向、懦弱,每天在幼儿园都尿裤子,尿完还不敢给老师说。
课间活动,她几乎从来不和别的小朋友玩,感觉有些小朋友总是欺负她,经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。
有好吃的、好玩的,他伸手就去抢;别人如果不给,他张口就咬。
“老师警告过,如果孩子再咬伤人,就要我们换幼儿园。
在家里也真管教了呀,但是从来都没用。
2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区,《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。
它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。
它是在《纲要》的基础上,将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性。
促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化、超前的教育问题。
指导家长科学实施保育和教育的需要,对家长的科学育儿具有指导性作用。
满足幼儿生活、学习、发展的需要,促进幼儿身心全面和谐发展。
篇三:
3-6岁儿童学习与发展指南读后感让爱助力成长的风帆——《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感任城区机关幼儿园陈咏梅一天中午,我向教室运送午餐。
一个孩子走上前,握住我的手,说:
“老师,你是个好人。
”我问:
“为什么?
”孩子的眼睛透出一丝光亮:
“因为好人的手心都是暖暖的呀!
”这句话我想了很久。
读完《指南》才懂得:
教师的爱,正如手心,让孩子在成长的路上获得些许温暖。
启示一:
孩子的发展我了解,让爱不再盲目保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿,全面、细致地照顾幼儿每日生活。
培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。
这不仅需要全身心投入,也需要以发展的眼光看问题。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。
世间没有两片完全相同的叶子,一个孩子就是一个独立的个体。
我要在《指南》这个培养孩子的共性指标指引下,根据自己孩子的不同个性特点因材施教。
启示二:
孩子的成长我参与,让爱做得更好保育员职责还包括一些看似零散,实则重要的课目,如打扫厕所,保证饮用水安全等。
这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。
身体力行才能充分了解幼儿的成长。
《指南》指出:
教育无处不在,即便是一句看似普通的话也可以对孩子产生很大的影响。
因此,作为与孩子朝夕相处的保育员,我要时刻关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心,如:
以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重;关注幼儿的活动表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬。
不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简单比较。
这样,从日常生活中的小事开始,让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则,建立基本的社会认同感和归属感。
这也就达成了《指南》提出的育儿目标。
幼儿教育看似简单,可他需要我们一线教师的艰苦付出。
《指南》告诉我们,幼儿教师应铭记自己的职责,时刻保持头脑清醒。
作为保育员,我一直提醒自己:
一个孩子出了问题对我来说只是六十分之一,但对于一个家庭来讲却是百分之百。
相对于孩子长长的一生而言,幼儿园的教育,更是一个奠基工程,地基要挖得深,面要铺得广,地面要夯得扎实,将来方可树起高楼大厦。
因此,每个领域都重要,每个方面都要培养。
让我们伸出手指,奉献掌心的温暖。
篇四:
3-6岁儿童学习与发展指南读后感3-6岁儿童学习与发展指南读后感—1—松陵镇中心小学幼儿园小
(1)班杨宇飞20xx年6月7日今天在老师的推荐下,读了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书,本书从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面具体阐述了3-6岁儿童学习与发展的目标和标准。
从此书中,学到了很多知识。
一:
从健康方面来看,
(一)身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快在情绪方面,杨宇飞通常情况是愉快的,但是有时也会偶尔比较激动,会比较烦躁,这时我就会安慰他,鼓励他,经过安慰,将精力分散到其它事情上,情绪就会好转。
目标3具有一定的适应能力杨宇飞的适应能力非常好,能够很快适应陌生的环境。
今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家看望老人,小家伙从来没有回去过,到了爷爷奶奶家,很快就适应了那边的生活,和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好,大家都夸他是个懂事的好孩子,仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好朋友。
玩的非常开心。
而且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。
二:
阅读与书写准备—2—看的书就读,遇到不认识的字,会主动请教我怎么读。
喜欢看的书经常要读很多遍,而且走时要买回家来读,现在我们家里已经有一百多本他喜欢看的书了,而且他已经养成了阅读的习惯,现在已经认识很多字了。
可以自己读一些书了。
每天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书,有时拿出算数书来算数,有时读故事书,对于一些走迷宫的书尤其感兴趣。
现在杨宇飞可以写数字和一些简单的文字符号,尤其喜欢画画。
但是他一直是用左手写字的,这点也是我比较担心的地方,不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。
我也提醒过他要用右手写字,可是他好像就喜欢用左手,不喜欢用右手。
这点还请老师指导要不要给他改过来。
如果一定要给他改过来,我会在家里要求他用右手写字,希望老师在学校也要求他用右手画画,写字。
如果不需要改右手写字,我就不做要求了。
以上是我读了《指南》后的一些感受,这本《指南》含盖了儿童学习和发展的各个方面,很全面,很系统。
读了之后对我这个当家长的受益匪浅。
我会朝着《指南》的目标去培养孩子,让他更健康快乐的成长。
—3—篇五:
《学习3~6岁儿童学习与发展指南的概述》读后感《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》读后感幼儿的发展是一个持续渐进的过程,同时也表现出一定的阶段特性,每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原来水平向更高水平发展。
读冯晓霞《在集体教学活动中使用指南》读后感1、高效、经济、公平。
2、对幼儿的学习和发展引领性强。
如果集体教学所需要的前提、条件不能得到满足,那么他的优势不仅难以显示,还极有可能产生一系列弊端。
其中,最为主要的是,由于集体教学往往是有教师主导的,而教师选择的教学内容,确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”,“标准的年龄特点”,以及自身以往的经验,这或许能够保证幼儿的基本学习,能够照顾到幼儿的“平均”水平,但幼儿是“非标准化的”,活生生的是带着不同的兴趣、经验和理解水平,进教育场景中的,按照统一的大纲、统一的要求组织教学,难免会与幼儿的要求不完全吻合,导致机械地、被动地学习,使其主体性难以发挥,个体差异难以受到关注,发展需要难以得到充分的满足。
那么要提高集体教学质量的前提是:
准确定位,引领发展的思想,这是幼儿园集体教学应该有的基本定位,也就是说,他与幼儿在日常生活中、游戏中的自发学习,应该有所不同。
教师在制定教学目的时,要了解并研究幼儿的已有经验,以此为基础,设计和组织教学活动,是发挥集体教学作用的关键。
而幼儿园的日常生活和游戏,既可以为幼儿积累经验,也能为他们“显示”自己的先备知识提供舞台,供教师观察了解。
教师有了《指南》,可以避免教学的误区,可以避免机械地针对每一条目标及其表现,设计集体教学活动。
总之,我们教师要以《指南》为推手,提高机体教育的适宜性和有效性。
篇六:
3-6岁儿童学习与发展指南读后感3-6岁儿童学习与发展指南读后感弗洛伊德认为3~6岁这个阶段是一个动荡不安的时期,不是没有道理的。
我们都知道,孩子到3岁时会突然发生很大变化,有些孩子变得非常不听话,固执,任性,有的孩子情绪突然变得很不稳定,在3~4岁的孩子中,男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。
而在此之前,这些特征就不明显,在此之后,这些特征又慢慢消失了。
所以在心理学界,人们把3岁左右称为一个关键时期。
给孩子更好的发展,使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。
首先,在学习《指南》的同时,我深刻的意识到,幼儿教育是一项十分细致的工作,相对于我们平时的工作来说,我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。
比如说,我带的大班,年龄段在5-6岁左右,在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2.能主动参加体育活动。
3.吃东西时细嚼慢咽。
4.主动饮用白开水,不贪喝饮料。
5.主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟。
在平时的一日活动中,我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间,告诉孩子们哪些习惯是好的,哪些是不好的,并且要改正。
而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。
比如:
少喝可乐,多喝白开水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。
我们根据季节变化,在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩,还要告诉爸爸妈妈多开窗通风。
我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。
虽然这些都是零零散散的琐碎事情,我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则:
第一,应遵循幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练;第二,从不同角度促进幼儿全面协调发展,不要片面追求某一方面的发展;第三,尊重幼儿发展的个体差异,切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
篇七:
《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感作为父亲,同万千个家长一样,在将孩子送进幼儿园的同时,一并交付的还有对老师的信赖、对教育的希冀。
我们期望孩子在这里接受优质的教育,为幸福人生奠定坚实的基础。
一、健康:
健康”领域中,有“动作发展”这一内容,列举了三个发展目标,分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。
在“具有一定的力量和耐力”这一目标下,又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容,帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标,如未达到,差距在哪里,提出教育建议,让家长可以有目的地改进。
同时也让我了解了孩子的身体健康程度,以及与别的小朋友是否存在差距。
二、语言:
三、社会:
这个领域孩子基本合格,还有待于进一步加强,周末和假日我让他妈妈带他去公园或登山、动物园等,让他走进自然,初步了解社会,学校每天都选择“礼貌之星”我觉得这个办法不错,是孩子直接接触社会的表现。
我们应该做的,就是在生活中,有意识地引导孩子,在具体的情境中,让孩子通过体验、参与、操作,加深印象,形成感知。
四、科学:
我们每个家长关注孩子的全面发展。
很多家长都想让幼儿提前学,提前练,就怕孩子输在起跑线上。
通过指南的学习,我更加坚定了自己的信念,明白了科学。
正确的做法,我相信按指南方法做,通过半年乃至一年的学习,孩子一定会有更大的提高。
相对于孩子长长的一生而言,幼儿园的教育,更是一个奠基工程,地基要挖得深,面要铺得广,地面要夯得扎实,将来方可树起高楼大厦。
五、艺术:
这一方面,因为遗传基因原因,所以相应的体能素质较弱。
有了《指南》的帮助,家长能够非常明白地看到自己孩子的优势在哪里,劣势是什么,将来可以发展的方向是什么。
对我而言,我决不会奢望自己的孩子将来成为音乐家或是歌唱家,或者送他到nba去打球,或许成为一名水电工程师倒是比较靠谱的事情。
但是更加明确了我要对孩子进行特长的培养。
“篇八:
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感篇二:
幼儿园指南读书笔记(共11篇)篇一:
幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得《指南》提出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中,并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法,现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩,孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异,满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案。
幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。
我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,成为我教育教学的活动指南。
在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重。
就必须先要学会尊重、信任孩子。
教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。
而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。
时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。
学习《指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。
我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向。
作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。
教师应该成为一个终身学习者,不断的学习、不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。
通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。
教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质。
实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,从而构建起健康的价值理念和健全的人格。
作为一名教育工作者,任重而道远。
篇二:
幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得元疃中心幼儿园王莉莉对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学,在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨,让我有了进一步的认识。
这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。
第一部分总则:
主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求:
主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么,其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做,与此同时,该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施:
主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面扯依椿刈氖鲂∈钡幕鸪狄裁挥胁皇视Α;顾迪不兑棠碳遥麓位谷ヒ棠碳彝妗
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