统编版四年级上陀螺教案优秀版.docx
- 文档编号:3055805
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:186.57KB
统编版四年级上陀螺教案优秀版.docx
《统编版四年级上陀螺教案优秀版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版四年级上陀螺教案优秀版.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编版四年级上陀螺教案优秀版
20 陀 螺
【教学目标】
1.知识与能力
(1)认识“钉、彻”等生字,会写“否、旋、况”等生字,理解“否则、旋转、奋力、摇头晃脑、不动声色”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)指导学生通过品读抒情语句、议论语句解读文章主旨。
2.过程与方法
(1)圈点勾画法。
(2)自主合作探究的方法。
结合自己的生活体验获得独到的感受。
3.情感与价值
学习从情感、含义、修辞手法等方面赏析文章的语言。
使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
指导学生通过品读抒情语句、议论的语句解读文章主旨。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞手法等方面赏析文章的语言。
【教学准备】
学生:
完成预习。
提出不懂的问题。
教师:
1.查看学生预习情况,了解学情。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、导入新课
同学们,玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀。
玩具不单是简单意义上的玩具,还演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
今天,高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习这篇文章吧!
二、作者简介
高洪波,内蒙古人,儿童文学委员会副主任委员,主编出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等,散文集《捕鼠记》《悄悄话》,评论集《说给缪斯的情话》等,儿童诗《我想》、散文集《悄悄话》分别获中国作家协会第一、三届全国优秀儿童文学奖。
三、自由地朗读课文
1.学习生字。
会读:
钉 旋 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
会写:
否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
2.学会以下词语。
冰天雪地 否则 旋转 奋力 奋勇 重整旗鼓 况且 兴趣 质量
得心应手 责骂 仍然 风姿 手舞足蹈 不得 挑战 然而 预料
追求 摇头晃脑 不动声色 顽强 自豪
四、整体感知课文,思考虑下列问题
1.这篇文章写了关于陀螺的哪些内容?
请找出来,并按文章的思路将它们排序:
(⑤⑦⑥③⑧)
①“我”自己做的陀螺很特别。
②“我”做了一个很漂亮的陀螺。
③胜利的陀螺让“我”自豪。
④介绍了陀螺的历史典故。
⑤介绍了“冰尜儿”的制作与玩法。
⑥“我”过生日,叔叔送了“我”一个陀螺。
⑦“我”削出陀螺的经历。
⑧“我”获得了欢乐,也得到了感悟。
2.学生轻声自由地朗读课文,给每一个自然段标上序号。
五、布置作业
抄写本课词语。
第二课时
教学过程
教师批注
一、直接导入
今天我们继续学习《陀螺》。
二、课文教学
1.熟读课文,理清课文思路。
2.文章中心事件是什么?
为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事情呢?
本文的中心事件是:
自己的一只其貌不扬的陀螺战胜了一只大陀螺。
前面用大量的文字写其他内容是为了说明:
一只陀螺对于一个孩子来说,非常重要。
这为下文那只“圆头圆脑”的陀螺出场做了铺垫。
3.文章哪几自然段是作者斗陀螺之后的感悟?
找出来后齐读这几段文字。
4.作者得到怎样的感悟?
(人不可貌相,海水不可斗量。
)
三、赏析文章语言美
小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子、词语做上记号并在旁边批注,学会从情感、含义、修辞手法等方面赏析语言。
(3分钟后回答问题。
)
(学生自主品读,探究,教师引导归纳。
)
1.修辞的手法的运用。
如比喻句:
曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。
如拟人句:
大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一世。
2.幽默诙诸的语句。
如:
为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
在这句话中,椅子腿根本不是废物,作者却说“废物利用”,就是幽默的说法,写出“我”非常想得到一个得心应手的陀螺。
3.含义深刻的句子。
如:
人不可貌相,海水不可斗量。
这句话告诉了我们一个道理:
不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
(这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言。
)
四、巩固练习
做小游戏:
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
(3分钟后回答下列问题。
)
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
(口头回答。
)
2.精湛的技艺不是一朝一夕掌握的。
在这个精彩的表演中,你发现了什么道理?
3.请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!
五、布置作业
通过这节课学习,你有什么收获?
写一写,然后读给大家听。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这篇文章看似取材平常,实则生趣盎然。
全文语言生动、形象,自始至终充满了童真童趣,表现出作者对童年生活的美好回忆,感情真挚,使人身临其境。
这篇课文,我让学生回家自学,然后上课让他们自己说一说陀螺给作者带来了哪些乐趣和启示。
学生有的是从文中找的,有的是联系生活实际说的,虽然在语言表达上不是很完整,但是却能从文中或生活实际中体会到童年生活的乐趣。
让每个学生都参与到课堂中来,做到课上人人都有话说。
[不足之处] 现在的生活条件好了,但孩子学习压力却更大了。
他们的童年与我们的童年相比,物质丰富了。
一节课上完,我觉得学生没有与文章中“我”的童年乐趣产生共鸣,学生们的激情没有释放出来,教学效果一般。
[再教设计] 激发学生阅读的兴趣。
学生正处在充满好奇的年龄阶段,因此只要对于学生进行恰当的引导和激发,那么学生就会能够积极进行阅读。
在指导学生的过程中,要有耐心,要积极地引导学生迅速解决问题,突破难点。
本课的难点就是陀螺制作的过程,教师要指导学生把握这一重点,突破这一难点,本节课的教学任务就会顺利完成。
1.认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“否、旋”等15个字,会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。
教学重难点
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件出示陀螺的图片:
同学们,你们知道图片上是什么吗?
你们玩过吗?
简介陀螺。
2.同学们,你们喜欢玩吗?
高洪波老师的《陀螺》是一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.出示生字,多种方式朗读。
(开火车读,齐读,指名读)
3.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
4.指导书写:
指导学生按笔顺写字,并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语,借用工具书解决。
三、再读课文,整体感知。
1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。
2.了解课文的主要内容,理清文章脉络。
全文以“陀螺”为线索,依次写了:
说陀螺→做陀螺→得陀螺→赛陀螺→悟陀螺。
四、独立阅读,批注课文。
1.根据提示,开展学习。
自学提示:
(1)一边默读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注。
(2)作批注时注意书写位置合理,书写工整。
2.小组交流,教师相机指导各组梳理体会比较深的地方。
3.全班交流批注的内容,梳理体会比较深的地方。
预设:
(1)有类似生活经历的地方:
①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠……尖部就会开裂。
体会:
这里让我知道,我的陀螺为什么尖部会开裂了。
②为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。
体会:
这里体现出“我”对陀螺的痴迷。
我有过类似的经历,我喜欢看书,吃饭的时候看,上厕所的时候看,到了睡觉的时间还在看,爸爸妈妈担心我的视力,经常批评我,甚至限制我看书的时间,可依然改变不了我对读书的痴迷。
(2)写得好的地方:
于是四处寻找木头,为削出得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会:
我对这句话体会比较深,作者说把椅子腿拿来“废物利用”,我觉得语言很幽默。
(3)有启发的地方:
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
体会:
我对这句话体会比较深,其实我们生活中有很多值得用文字记录下来的事情,我们应该像作者一样,乐于把生活中的事情记录下来。
五、总结全文,布置作业。
1.小结:
刚才我们一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注,感受到了“我”对陀螺的痴迷以及“我”做陀螺的心情。
通过交流,发现大家体会比较深的主要是有类似生活经历的地方、文章写得好的地方和对自己有启发的地方。
2.布置作业:
抄写本课的生字词;把自己体会比较深的地方多读一读。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.听写生字。
2.相机纠错,指导书写。
3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容,这节课我们继续来学习课文。
二、读中品味,深入探究。
1.请同学们默读课文,找出你喜欢的句子或段落,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由。
2.先在小组内交流,然后再全班交流。
3.预设1:
第4自然段。
(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的 。
(渴望、盼望……)
(2)这时候作者的心情是怎样的?
从哪句话可以看出来?
生:
作者得不到陀螺,心情是懊恼、沮丧的,从这一段中的最后一句话可以看出。
课件出示:
因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
(3)这句话运用了什么修辞手法?
还可以看出什么?
生:
这句话运用了比喻的修辞手法,还可以看出作者对陀螺的酷爱。
(教师提示学生把懊恼、沮丧和酷爱写在这句话的旁边。
)
预设2:
第5自然段。
课件出示:
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔,一位很有童心的年轻民警,答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
(1)俗话说“念念不忘,必有回响”,作者的期盼终于得到了回应。
在这段时间“我”的心情是怎样的?
从哪句话可以看出来?
生:
“我”的内心充满了期待。
从最后一句话可以看出来。
(2)有同学已经把“期待”作为批注写在这句话的旁边了,非常棒!
预设3:
第7自然段。
(1)你喜欢这段话的原因是什么?
生:
因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋,把“我”的状态描述得很生动、形象。
(2)从哪句话可以看出“我”很兴奋?
生:
从这一自然段的最后一句话可以看出。
课件出示:
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
(3)从这句话里面的哪些词语可以看出“我”非常兴奋?
“我”为什么会有这样的表现?
生:
从“手舞足蹈”“马上”“一显身手”可以看出“我”非常兴奋。
因为这只陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠,而第2自然段有这么一句话:
“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
”“我”很满意这样的设计,所以很兴奋。
(学生回答时,教师可适时夸奖,在分析文本时,不要孤立某个片段来看,而要联系前后文。
)
预设4:
第8自然段。
课件出示:
我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
(1)想象是美好的,但现实却多么残酷,“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞,反而换来了一顿嘲笑,这时“我”的心情又是怎样的呢?
生:
这时候“我”的心情是失落的。
(教师提示“失落”要作为批注写到这句话旁边的空白处。
)
(2)那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么?
生:
因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 四年级 陀螺 教案 优秀