新部编版教材小学五年级语文下册《闻官军收河南河北》教案设计.docx
- 文档编号:30557381
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.90KB
新部编版教材小学五年级语文下册《闻官军收河南河北》教案设计.docx
《新部编版教材小学五年级语文下册《闻官军收河南河北》教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新部编版教材小学五年级语文下册《闻官军收河南河北》教案设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新部编版教材小学五年级语文下册《闻官军收河南河北》教案设计
新部编版教材小学五年级语文下册
《闻官军收河南河北》教案设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.让学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,了解这首诗的写作背景,从而理解诗意。
3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想像诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深,从而培养学生学习古诗兴趣,提高对诗歌的审美能力,增强民族自豪感。
教学重点:
诵读古诗,在品词析句中感受古诗的艺术魅力,提高欣赏水平。
教学难点:
通过查阅资料、结合注释理解诗意,感悟诗情。
教学过程:
课前谈话:
一、揭题,知诗人,知背景。
1、师:
同学们,今天,和大家一起来对对子,我说两只黄鹂鸣翠柳——
随风潜入夜——
刚才我们对的都是杜甫的诗歌,这节课就让我们一起走进杜甫的《闻官军这收河南河北》(课件出示诗题)(板书诗题)齐读诗题。
2、师:
你们谁知道杜甫,谁来说说.老师也收集了一些杜甫的资料,想不想看一看,(生想) (课件出示杜甫资料)
杜甫(公元712年-公元770年)字子美,别号少陵,今河南省巩县人。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。
他诗艺精湛,被奉为“诗圣”。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期,他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被称为“诗史”,对后世影响很大。
(生齐读)
师:
杜甫生活在一个怎样的动荡社会,老师也收集了一些资料.(课件出示时代背景)
师:
公元755年,唐朝爆发了“安史之乱”,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,国家四分五裂,杜甫过着颠沛流离的生活,战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。
他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨像。
忽然,传来官军收河南河北的喜讯。
一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门,喷涌出他生平第一首快诗——(生读题)
二、读题,解题意
师:
同学们,谁来说说你是怎么理解题目的呢?
师:
(在“河南河北”下画线)河南河北是什么意思?
生:
指河南省和河北省。
师:
这里的“河”特指黄河
生:
“河南”指黄河的南边,“河北”指黄河的北边。
师:
河南河北指的是黄河两岸
师:
题目的意思应该是——
生:
诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。
师:
同学们,让我们大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的所有的老师吧!
(齐读诗题)
二、初读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。
1.初读古诗,读准字音,读通诗句,特别正音涕、子、裳、还、即。
(1)官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢?
让我们走近杜甫,走进这首诗吧。
请同学们好好读读这首诗,把诗句读正确读通顺,注意停顿。
(2)检查朗读
谁愿意来读读前面四句?
(CAI:
前面四句诗歌)
但是有一个地方要注意,初闻涕泪满衣裳,在这首诗里应该读chang,古人上为衣,下为裳(cháng),请同学们一起把这句诗读一遍。
在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同,听:
“却看妻子(qīzǐ)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
”
现在生活中妻子(qīzī)指老婆。
古诗中的妻子(qīzǐ)你猜是什么意思呢?
谁愿意来读读后面这四句?
CAI:
后面四句诗歌(师评价:
多好呀,字正腔圆。
特别是这个即字他读得多准呀,即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
我们连起来把整首诗读读。
2.师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。
同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的,咱们得读出诗的节奏,注意我们这里的诗是七律,一般上停顿的时候两个两个再一个再两个。
每个同学在下面再练练,读出他的节奏来啊。
(CAI:
整首诗的节奏)
谁勇敢的站起来读给大家听?
多好呀,字正腔圆,抑扬顿挫。
你看就这样读着读着就读出了节奏,孩子们让我们一起来读读吧,读出诗歌的抑扬顿挫。
三、带着疑问,自学古诗,理解诗意。
1.孩子们,回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?
总结出(课件出示:
①结合注释、串词意,成句意,串句意,解诗意②联系背景、查阅资料。
③诵读品味。
)
2.读着这一首诗,你还有哪些不明白的词语和句子吗?
(生质疑)
3.孩子们,带上你的笔,不动笔墨不读书;带上我们总结的学习方法;带上你周围的小伙伴,互相取长补短。
下面就请同学们四人小组借助注释,一起去读懂这首诗的意思。
生自学古诗,师巡视。
4.汇报交流;通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问?
四、再现生活,体验感悟解诗情
1.孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思,其实读诗呀,我们还得从文字当中读出画面,读出声音,读到诗人的情感深处去。
读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面?
2、诗人此时是那么的高兴,课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。
那是?
(板书:
喜欲狂)(CAI:
喜欲狂、漫卷诗书喜欲狂)。
3、过渡:
诗人又是怎样体现自己的“喜欲狂”,从哪些诗句中能体会他的“喜欲狂”用横线把相应的诗句画出来,抓住关键词想象当时的画面去细细的品读。
4、汇报交流:
A、“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”
生:
我从“初闻涕泪满衣裳”知道诗人听到收蓟北的消息时,非常高兴,高兴得眼泪把衣裳都沾湿了。
(1)师:
这是一种怎样的泪水呀?
(生:
激动,高兴)
出示:
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
师:
“涕”出的泪,让狂喜倾泻而下。
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
师;一切苦难在今天都已成为过去,此刻,诗人心里充满了———喜悦!
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
那么,这满衣裳的泪,还是什么样的泪?
(是激动的泪、喜悦的泪啊!
)
师:
高兴得哭了就叫……(喜极而泣)
师:
回想那苦难的八年,这泪里还有?
(悲伤)
师:
这泪里有喜有悲,真所谓百感交集。
读出百感交集。
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗?
他还为什么而喜?
太棒了一连说了五个喜他为战乱平息,祖国重归统一而喜;他为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。
在这“喜欲狂”里,包含着他浓浓的爱国之情。
齐读。
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
师:
诗人不仅于欣喜的流泪,他还有哪些举动。
生:
“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”从漫卷诗书可知诗人很高兴,还从喜欲狂可知诗人太高兴了.
生:
看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂
“读书破万卷,下笔如有神。
”“杜甫可是一个爱书如命的人呀,可今天却:
漫卷诗书(板书:
漫卷),透过一个“漫”字,(将漫字变红)看到了什么样的情景?
师:
这里的“漫”分明是“漫不经心”的“漫”。
为什么不说诗人是漫不经心地卷起诗书。
生:
喜讯传来,诗人太高兴了,巴不得马上就出发,所以收拾书籍时一定顾不了那么多,很随便。
师:
把这种喜态放入句中读出来.——却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”)
师:
一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。
真的是“喜态已近于颠狂”啊!
----却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂
(2)师:
回头看看此时的妻子和孩子不再忧愁,可曾经的妻子和孩子又在愁什么呢?
生:
为衣食而愁,
生:
为居无定所而愁,
生:
为贫困流离而愁,
生:
为生命时常受到威胁而愁。
(3)师:
(课件出示音乐和春望)一首春望道尽了杜甫多少忧愁啊!
(师配乐读)
(4)师:
此时此刻,诗人的心情如何?
生:
伤心,心痛,悲伤。
(5)师:
山河依旧,国已破碎,此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁发出(生:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
)(出示课件)
师:
人烟荒无,妻离子散,此刻,诗人心情怎一个悲字了得,他不禁发出(生:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
)
师:
突然传来官军收河南河北喜讯,这又怎能不让他
(生齐读“初闻涕泪满衣裳”)
师:
恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人,又怎能不(生:
齐读这诗句“初闻涕泪满衣裳”)
师:
是啊,从此以后,不必妻离子散,天各一方,不用颠沛流离,远走他乡,怎不让诗人“喜欲狂”!
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂
师:
祖国终于安定,老百姓不用再受战乱的纷扰,爱国的杜甫怎能不喜欲狂——
——剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂
C、“白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。
”
师:
诗人的欣喜仅在于涕泪,漫卷诗书吗?
生:
我从“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”知道了诗人非常高兴,因为他高兴得大声唱歌,开怀畅饮。
师:
诗人已届老年,本不宜纵酒,又难得放歌,却偏要放歌,纵酒。
这不就是“喜极而狂的狂态”啊。
男生们端起酒杯与杜甫一起畅饮吧!
(男生读:
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
)
师:
放眼望去,鸟语花香,春色迷人。
有明丽春光作伴,与妻子儿女恰好归乡,女生们,端起手中的酒杯,与杜甫一起放声歌唱!
吧!
一起读(女生读)
D、出示三峡画面,想象最后两句的情境
(1)师:
真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。
”怎能不让人欣喜若狂?
此时此刻,诗人只想去哪里?
生:
想要赶快回到家乡去。
师:
你从哪句诗中感受出来的?
生:
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(2)师:
这让我们感受到诗人回家的心情怎样?
生:
诗人的心情非常急,
师:
用个四字词语来形容。
生:
迫不及待、归心似箭
师:
同学们从哪些词感受出他归心似箭。
生:
即、穿、便下、向
D、出示三峡画面,想象最后两句的情境
(1)师:
真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。
”怎能不让人欣喜若狂?
此时此刻,诗人只想去哪里?
生:
想要赶快回到家乡去。
师:
你从哪句诗中感受出来的?
生:
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(2)师:
这让我们感受到诗人回家的心情怎样?
生:
诗人的心情非常急,
师:
用个四字词语来形容。
生:
迫不及待、归心似箭
师:
同学们从哪些词感受出他归心似箭。
生:
即、穿、便下、向
师:
(课件出示)“即”、“穿”、“便下”“向”用得特别好。
因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思,
师:
用个四字词语来形容杜甫的心情?
(生归心似箭)
师:
同学们请把这种迫不及待、归心似箭的心境读出来(生齐读)
(3)师:
同学们,学以至此,你知道此时此刻杜甫身在何处?
心在哪儿?
生:
身在巴峡.心在洛阳
师:
两地之间相隔多远呢?
途中又要经过哪些地方?
(课件出示梓州、洛阳)
师:
是呀!
巴峡、巫峡在四川,襄阳在湖北、洛阳在河南,跨越了三个省。
那是千里之遥啊!
从巴峡到巫峡,周围高山险峻,路途艰难。
可诗人却想得如此轻松,(生齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
”)
师:
而出巫峡到襄阳,从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉。
可诗人却说得这样简单(生齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
”)
师:
这与李白的《早发白帝城》中的一句诗“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”有异曲同工之妙(出示课件)请你读读,(个别生读)
(4)师:
是啊,千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。
(生齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
”)
五、再读,点中心句,升华情感
1、师:
诗人之所以这么高兴都是因为什么?
(生剑外忽传收蓟北)(出示:
剑外忽传收蓟北)
师:
诗中诗人高兴得绨,是因为——(生剑外忽传收蓟北)
高兴得漫卷诗书,是因为——(生剑外忽传收蓟北)
高兴得放歌,纵酒,是因为——(生剑外忽传收蓟北)
高兴得归心似箭,是因为——(生剑外忽传收蓟北)
师:
听到这个喜讯,一个年过半百的老人既然会喜极而泣,“涕泪”中包含着自己回故乡的欢快心情!
更包含着他对国家的。
。
。
(生:
热爱)对人民生活的(关心和同情)
2、师:
[板书“爱国”]同学们,让我们随着音乐一起感受诗人那忧也为国,喜也为国的情怀吧!
(生:
配乐齐读)(播放音乐)
师:
同学们,老师这里有一首诗人陆游的著名诗作,同学们可用本堂课学习古诗的方法来学习。
(课件出示《示儿》练习)。
六、以文带文环节
师:
想一想,《示儿》同《闻官军收河南河北》所表达的思想感情相同吗?
这两首诗进行比较阅读,想想诗人陆游写《示儿》的心情又是怎样的?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 闻官军收河南河北 新部编版 教材 小学 年级 语文 下册 官军 河南 河北 教案设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)