三年级下册 Unit 2.docx
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三年级下册 Unit 2.docx
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三年级下册Unit2
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’stalk&Let’spractise&Culture
实验四小卢立萍
一、教材分析
本单元重点介绍家庭成员。
本课时是功能型的交际型的交际训练课,可以借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,使学生通过合作学习树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1.Let’stalk
本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代词he和she。
2.Let’spractice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,使学生巩固掌握Let’stalk部分的内容。
3.Culture
本部分介绍了一个家庭中mom和dad使用的不同餐具,使学生对中西餐饮食习惯和chopsticks,fork,knife三个单词有初步的认识。
二、教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂会说Thisismyfamily.Who’sthatman?
Heismyfather;Who’sthatwoman?
Sheismymother。
等句型。
(2)通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代词he/she
2.能力目标:
能够用英语简单询问、介绍朋友及家人。
3.情感、文化目标:
(1)情感目标:
能大胆有礼貌地询问或介绍他人或家庭成员。
注重培养学生热爱父母、家庭,热爱生活的美好情感。
(2)文化目标:
了解中西方文化中有关餐具的知识,培养学生的跨文化交际意识。
三、教学重点难点
教学重点:
1.听、说、认读句型Who’sthatman?
He’smy…。
Who’sthatwoman?
She’smy….
2.听、说、认读单词father,mother,mom,woman,man
教学难点:
he和she的意义区分及发音。
四、教法学法
教法
1.情景教学法:
从生活入手,融会话教学与情境教学中。
2.启发式教学:
采用多种教学手段,如家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
3.兴趣教学法:
运用学生感兴趣的明星姚明、叶莉等练习新句型,激发学生学习的兴趣。
学法
1.举一反三法:
通过对所学句型的关键词进行替换达到举一反三、灵活运用所学知识的效果。
2.合作学习法:
通过小组合作学习,互相帮助,共同提高。
3.自主创新法:
通过师生、生生创编chant,学会自主学习,创新学习。
五、教学过程
Step1Preparation
1.师给一生带上Amy头饰,与该生先做日常口语练习,参考P7对话部分,让学生进入到英语课堂中,同时为新课导入作铺垫。
T:
Goodmorning/afternoon.I’m...(名字).I’mfrom....Whereareyoufrom?
S1:
I’mfrom...T:
Nicetomeetyou.S1:
Nicetomeetyou,too.T:
Hi,Thisismyfriend,Amy.Ss:
Nicetomeetyou.
Step 2. Presentation新课呈现
1.教学Who’s thatwoman/man?
She’s….He’s….
(1)教师将一位新女生(或给带上Lucy头饰)介绍给大家。
T:
Thisismyfriend.She’s... 教师指着离自己稍远的女生(或出示另几张画片)问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
(2)用同样的步骤问一个新男生(或给带上Mike头饰),用he代替she.
(3)教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
教学附笔
(4)让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
(6)教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
(7)教师可向学生出示几张姚明,叶莉等明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
2.教学father,mother
(1)教师出示自己的家庭照片说:
Lookatthisphoto.Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother.这时教师出示father,mother的单词卡,教读单词。
教师再让学生提问,这次用mom,dad代替mother,father进行回答,并将单词卡贴黑板上,在单词间划上等于符号,并向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
(2)自编chant巩固:
That , that , that , who’s that woman?
She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man?
He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
Step3Practice
1.让学生看课文,回答问题:
Look,who’sthatgirl?
Ss:
She’sChenJie/Amy.然后让孩子们带着问题听课文录音。
T:
Who’sthiswoman?
T:
Who’sthisman?
Ss:
She’sChenJie'smother.Ss:
He’sChenJie’sfather.
2.听音正音:
(1)学生第一遍边听边指,先听清录音并注意语音、语调。
(2)第二遍边听边跟读模仿对话内容,在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
3.师生分读,男女生分读。
4.出示Let’stalk四幅对话图,让学生听音、说出编号。
教师打乱次序说对话。
5.让学生分组表演课文并展示。
6.Let’spractise.教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Whosefamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
Step4、Production
1.Drawapictureofyourfamily.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的家庭成员(或学生拿出全家福照片)。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
(画的过程中播放“Ilovemyfather”的音乐,老师巡视检查,发现完成的可说“Whenyouhavefinished,youcantalkaboutitwithyourpartner”)eg:
S1:
Thisismyfamily. S2:
Who’sthiswoman?
S1:
She’s---
S2:
Who’sthisman?
S1:
He’s---
S2:
Who`sthisboy\girl?
S1:
He`s\she`---…
学生介绍自己的家庭成员。
教师先示范eg:
Thisismyfamily.
Thisis/He’smyfather/dad.Thisis/She’smymother/mom....
2.帮助学生理解Culture部分的文化知识.
Step5.Progress
1.做基础训练或配套练习题。
2.Summary:
引导学生总结:
Whathaveyoulearnedtoday?
评价学生。
3. Homework:
(1)听读对话。
(2)练习使用Who’sthis/thatman/woman?
进行询问,并能熟练使用he和she进行回答。
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’slearn&Let’ssing
实验四小卢立萍
一、教材分析
1.A/Let'slearn:
主要学习六个有关家庭成员的单词father(dad),mother(mom),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),man,woman。
其中
教学附笔
father,mother,man,woman四个单词在第一课时已学过,重点加强单词grandmother(grandma),grandfather(grandpa)的听、说、认读能力。
2.Let'ssing:
本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。
二、教学目标
1.知识目标:
能够听、说、认读单词:
father(dad),mother(mom),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),man,woman。
2.能力目标:
1.会唱Let’ssing中的歌曲。
2.能用英语称呼自己的家人。
3.情感目标:
1.教育学生要爱自己的父母和(外)祖父母,对长辈要有礼貌。
2.培养学生学习英语的兴趣.
三、教学重点难点
教学重点:
听、说、认读单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
教学难点:
家庭成员单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)的认读和发音。
四、教法学法
1.教法:
(1)直观教学法:
新学过程,利用直观形象的照片导入对新单词的学习。
(2)游戏法:
在游戏中巩固所学知识。
(3)“歌曲”教学法:
在演唱歌曲“FatherandMother”可以替换不同的人物名称,既能复习动物单词还能培养学生学习英语的兴趣。
(4)思想教育法:
结合学习的内容,适时对学生进行热爱父母长辈的情感教育。
2.学法:
(1)温故知新法:
由于本课时的father,mother,man,woman是第一课时学过的,所以在一开始上课时先复习,让学生温故知新。
(2)比较学习法:
由于本课时的几个单词之间多少有些相同和不同之处,学生可以将单词进行比较学习。
五、教学过程
Step1.Preparation
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
Thisismyfamily.He’smyfather/dad.She’smymother/mom....
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Hello,I’m…Thisismyfamily.Who’sthatman/woman?
He’smyfather/mother....
Step2.Presentation
1.教学father(dad),mother(mom),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)
(1)教师出示一张自己的全家福照片,教师说:
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:
mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mybrother,mysisterandme.教师指向爸爸的照片,然后引导学生提问:
Who’sthatman?
教师回答:
He’smyfather(dad).同时在黑板上贴上图片,领读单词,画家庭树板书单词,出示词卡进行认读练习。
以同样的方式呈现mother(mom),man,woman。
(2)在学生熟悉后,教师指向爷爷的照片说:
Thisismyfather’sfather.He’smygrandfather.同时在黑板上贴上图片,领读单词,示范读音,画家庭树板书单词,出示词卡进行认读练习。
并向学生解释在口语中也可称之为grandpa。
以同样的方式呈现grandmother(grandma),并采取多种形式练习认读。
注意:
brother,sister不是本课时要认读的单词,不重点学习。
教师在黑板上画家庭树如下:
Myfamily
图片
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)图片
教学附笔
图片father(dad)mother(mom)图片
manwoman
brotherI(me)sister
2.播放Let’slearnA部分的录音两遍。
第一遍听音正音。
第二遍学生边观看边跟读。
3.Practiceingroups.小组合作学习。
Pleaselisten,point,readthewordsinyourgroupsandcorrecteachother.Let’sfindoutwho’sthebestone!
Step3.Practice
1.Listenandshow(TPR活动)
教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose
教师手拿单词卡,请三名学生上台,一位抽出词卡,台下学生认读,另二个学生根据所听到的在黑板上迅速指认该单词卡和图片,看谁指认得快。
3.Makeafamilytree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
Step4.Production
1.让学生在familytree上(或拿着自己的家庭照片)向大家介绍自己的家庭成员。
如:
S1:
Thisismyfamily.教师/S2:
Who’sthatman/woman/boy/girl?
S1:
He’s/She’smy....
2.教师:
Ilovemyfather.Ilovemymother.反复教读love,教师问S1:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
对学生适时进行热爱尊敬长辈的情感教育。
3.播放歌曲“Fatherandmother”的录音,学生反复学唱。
4.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
Step5.Progress
1.做活动手册或基础训练相关练习。
2.Summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
课堂评价。
3.Homework:
听录音读单词,然后和小伙伴比赛谁说的人物单词多又准。
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’ssay&Let’schant
实验四小卢立萍
一、教学内容分析
1.Let'ssay
本部分学习字母Ff、Gg,及以这些字母开头的单词。
2.Let’s chant
本部分是一首歌谣,用以复习字母,增强语感。
二、教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、读、写字母Ff、Gg.
(2)能听懂、会说以这2个字母为首字母的单词:
fish,father,girl,goose.
(3)听懂会说chant.
2、能力目标:
能够按正确笔顺对字母Ff、Gg进行描红、书写,并能区分印刷体与手写体。
3.情感目标:
培养学生认真书写做事严谨的良好习惯。
三、教学重难点
1、教学重点:
学习英文字母Ff、Gg,能够按正确笔顺对字母进行描红、书写;
能听懂会说fish,father,girl,goose.
2、教学难点:
印刷体与手写体的区别。
四、教学方法
教法:
教学附笔
歌曲法:
在歌曲中巩固所学知识。
图片展示法:
学生通过图片直观的感知,便于学习新知识。
游戏法:
运用所学知识做游戏,有利于加深对知识的理解。
学法:
模仿法:
通过模仿掌握字母和单词的正确发音和规范书写字母的方法。
比较法:
比较并学会区分字母的手写体和印刷体及大小写。
五、教学过程
Step1.Preparation
1.播放第一单元Let’s do(P9),让学生做TRP活动。
2.学生用所学句型介绍自己。
3.师生用肢体语言展示前面学过的字母,其他同学猜。
然后将学过的字母按顺序一一展示出来。
Step2:
Presentation
1.学习字母Ff和单词fish,father。
①教师出示鱼和父亲的图片问学生:
What’sthis?
Whoisthatman?
让学生用英文回答这两样东西的名称。
②教师教读单词fish,father,并出示图片。
教师板书单词贴图片。
③教师问:
看看这两个单词的第一个字母是什么?
教师要对说对的学生进行表扬。
④教师出示字母卡,领读并让学生辨别字母Ff的大小写。
⑤教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后做书空练习和仿写。
强调大小写Ff的笔顺,教师纠正学生书写。
教师强调印刷体与手写体的区别。
2.学习字母Gg和单词girl,goose。
①教师出示女孩和鹅的图片问学生:
CanyousaythewordsinEnglish?
(学生已学过girl这个单词)教读goose,并出示图片。
教师板书单词贴图片。
②教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。
③教师问:
谁知道这两个单词的第一个字母是什么?
学生回答。
④教师出示字母卡领读,并让学生辨别字母Gg的大小写。
⑤教师在四线三格中书写字母大小写Gg。
让学生仔细观察后,做书空练习和仿写。
强调大小写Ff的笔顺,教师纠正学生书写。
教师强调印刷体与手写体的区别。
3.让学生先仔细观察活动手册上字母Ff/Gg的笔顺,然后描红字母,再仿写。
教师及时给学生进行辅导。
4.让学生听录音跟读模仿。
5.播放Let’schant的录音前,帮助学生理解大意,并教读歌谣。
学生听歌谣学唱,可用手打节奏。
Step3Practice
游戏1:
大、小字母找朋友。
游戏2:
找字母,看谁拿得快读得准
教师可将字母Ff/Gg的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。
教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下并读出来。
先拿到正确的大小写字母卡并读得准的小组为胜者,可获一分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏3:
听单词说字母游戏
教师说出一个单词,让学生说出该单词相关的字母(如goose—G),反应快的学生可把字母卡片贴到黑板上的大树上。
4.仿例抄写:
课堂上给学生一定的时间进行书写练习,教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
Step4Production
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母Ff,Gg的单词。
(如:
face,friend,father,green,girl,good,goodbye,grandpa...)
2.帮单词娃娃回家:
教师出示大小写字母C-G,设计成5个小房子。
让孩子根据首字母把单词送回
Step5Progress
1.做基础训练或配套练习册相关的练习。
课堂评价。
2.小结。
Whathaveyoulearnedtoday?
引导学生总结所学知识。
3.Homework:
(1)听录音并模仿读所学内容。
(2)将所学的字母进行描红练习。
(3)给家人吟唱字母歌谣听。
教学附笔
三年级下册Unit2Myfamily
BLet’stalk&Let’spractice
板泉镇中心小学陈华
一、教材分析:
本课时教学询问家庭成员的句型,以两个孩子观看家庭录像为背景,引出一段对话,在A部分Let’stalk句型的基础上做了一些补充。
在活动中还将学习一般疑问句:
Isshe/heyour…?
另外,还教给学生一些感叹词,如:
Cool!
Great!
Wow!
及常用口语Comeon!
Really?
二、教学目标:
1、知识目标:
①听懂、会说句型Who’sthisboy?
Mybrother.Who’sthisgirl?
She’smysister.Let’swatchTV.
②能听、说、用Cool!
Great!
Wow!
及常用口语Comeon!
Howfunny!
Really?
等表达。
2、能力目标:
①能够在实际情景中灵活运用所学句型,并与他人进行简单的交流,简单询问、回答家庭成员。
②能准确使用感叹词Cool!
Great!
Wow!
表达心中的想法。
3、情感目标:
通过游戏等活动,让学生巩固运用所学单词和句型,并增添学生学习英语的乐趣。
三、教学重、难点:
1、重点:
掌握句型Who’sthisboy?
Mybrother.Who’sthisgirl?
She’smysister.
2、难点:
在实际情景中正确运用Let’stalk句型,会使用感叹词日常用语。
四、教学方法:
1、教法:
①生活情景教学法:
新学环节,教师采用创设生活情景教学,实现语言的真正交际运用功能。
②直观教学法:
新学环节,教师采用图片、简笔画等形式导入对新单词的学习,既形象又生动,又便于学生接受。
③任务教学法:
引导学生介绍自己的家庭成员。
培养学生的口语表达能力与用英语独立做事交流的能力。
2、学法:
①模仿学习法:
学生通过模仿教师、录音的发音、语调熟悉学习内容。
②表演法:
让学生在表演中加深对知识的理解和运用。
③合作交流法:
学生间的合作学习,有利于互帮互助共同进步。
五、教学过程:
Step1Preparation
1、听录音,跟唱A部分Let’ssing的歌曲“FatherandMother”。
(课前播放,营造活跃氛围,同时让学生在歌曲中复习单词。
)
2、用词卡、图片复习A部分的单词及句型。
拿学生家庭照片,指人物进行问答,T:
Who’sthatman/woman?
引导学生回答He’s/She’smyfather/mother.(让学生复习前面的单词及句型,为本节课的学习做好铺垫。
)
Step2Presentation:
1、教学单词brother及句型
紧接上面,教师出示自己及学生的家庭照片或图片,教师问:
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