小学音乐苏教版三年级三四单元教案.docx
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小学音乐苏教版三年级三四单元教案
三年级三、四单元教案
教学内容
学习歌曲《顽皮的小杜鹃》
教学目标
能用欢快活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音,有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》
能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演
有表情的演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》,表现活泼可爱的音乐形象。
教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
教学难点
唱准弱起小节和歌曲“咕咕”处。
教学准备
钢琴、多媒体
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室
为《杜鹃圆舞曲》伴奏,听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中出现了几次。
三拍的长音可用小铃和三角铁,其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。
同学们跟着老师一起摇晃身体,当听到杜鹃歌唱的声音我们就停下不动
6次
找找歌曲中的相同句。
跟着老师逐句唱谱,相同句学生唱。
第四拍唱起
唱出歌曲的欢快调皮的情绪。
弱起节奏
学生生合作表演
说说歌曲中表达的内容。
简单了解奥地利
1.听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室
2.小朋友,刚才你们听着乐曲,跳进了音乐教室,现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》,即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞,也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。
3.音乐活动:
为《杜鹃圆舞曲》伴奏,听辨“3|103|103|55313|2”的主题在乐曲中出现了几次。
三拍的长音可用小铃和三角铁,其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。
1.刚刚那首乐曲叫《杜鹃圆舞曲》,我们二年级时听赏过的一首乐曲,表现了杜鹃可爱灵巧的形象,今天老师再带领大家来到美丽的大森林里去寻找我们的老朋友。
2.同学们,森林非常大,杜鹃顽皮的飞来飞去,刚刚你们模仿杜鹃的动作真美,可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了,它说:
“为什么不听听我唱歌呢”,现在我们来听它动听的歌声。
3.教师范唱:
边唱边表演(听到音乐声我希望同学们跟着老师一起摇晃身体,当听到杜鹃歌唱的声音我们就停下不动)
4.复听歌曲,杜鹃鸟一出来唱歌,我们就做这个动作(手臂升起再双手抱肩),另外在听的过程中,同学们想想杜鹃鸟的歌声一共出现了几次,都出现在歌曲的什么位置?
这几次的叫声又有什么不同。
5.杜鹃鸟的歌声如此动听,那么同学们老师要问问大家,杜鹃鸟在唱“咕咕”这两声的音调一样吗?
有没有高低的区分?
——引出手位、手势,讲解5、3两个音。
6.跟琴模唱旋律,找找歌曲中的相同句。
7.跟着老师逐句唱谱,相同句学生唱。
8.讲解弱起节奏,不完全小节:
歌曲是4/4拍的,而我们是从第四拍唱起(引导学生从第四排起唱)
9.跟伴奏按节奏朗读歌词,听听杜鹃是怎么顽皮的。
10.加入歌词演唱,唱出歌曲的欢快调皮的情绪。
边唱边做动作。
a、弱起节奏
6拍的前奏部分用跺脚2次+拍手2次+跺脚2次完成
第一段歌词与第二段歌词中二拍的休止符用手代替
b、学生生合作表演
我也想请同学来一起表演一下。
我来请几位同学扮演大树,还有几位扮演小杜鹃,老师来扮演走在草地上的小朋友,其余的同学为他们唱歌。
(课件:
播放歌曲伴奏第一段)
1.初听歌曲,说说歌曲中表达的内容。
2.复听歌曲,小组讨论歌曲从节奏(散板式的山歌)、旋律(舒展优美)、形式(对山歌)等方面怎么样描写小鸟的音乐形象。
简单了解奥地利
师:
你们知道这杜鹃来自哪里吗?
(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?
师:
奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:
莫扎特,舒伯特等等。
那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。
下面让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。
练习设计
板书设计
教学反思
教学反思
这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
教学中,我首先让孩子通过聆听,听出歌曲中,杜鹃的叫声,孩子们都能听出来,并跟着模仿唱,这就掌握了歌曲中“53”这个音,并在教学中加入“31”两个声部模拟“咕咕”声,使演唱更富有意境美。
找到歌曲中的相同的旋律也是学习的重点,多数孩子能通过聆听和识读乐谱找到第一句中前后半句旋律相同,第二乐句与第三乐句旋律相同。
歌曲的难点在每一句开始的几个音的音准的把握上,尤其是第一乐句主和旋“135”三个音的音准,主要还通过跟琴声反复模唱掌握的,在完整唱好歌曲后,还给学生加入了情景剧表演环节,孩子们非常乐于参加表演,能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。
教学内容
学唱《白鸽》
教学目标
1.有感情的演唱歌曲《白鸽》,表现出白鸽的可爱,同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2.通过律动、模仿白鸽歌唱等方式,使学生充分感受歌曲、学习歌曲。
3.掌握轮唱这种演唱方式。
通过欣赏同主题的异国歌曲,区别不同的风格。
教学重点
准确有感情地学唱歌曲。
教学难点
准确、有层次地轮唱歌曲。
教学准备
多媒体、钢琴
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
学生跟着音乐律动
学生声音练习
学生初听歌曲
学生带入歌词演唱
学生学习轮唱
教师给学生欣赏《白鸽》
1.律动
2.图片导入:
还有一位小嘉宾和我们一块来了,看看它是谁?
哪位同学来描述下鸽子的形态,它长的什么样子?
3.声音练习,模仿鸽子的声音。
4,感受旋律:
(1)听这只可爱的小鸟想歌唱了!
4.师范唱
(2)小鸽子呼唤大家一起唱吧!
(3)来,抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
(4)唱的真好
1.欣赏歌曲
今天,小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲
《白鸽》。
好听吗?
2.仔细听,歌曲共有几句?
3.那我们一起唱唱新歌词吧。
4.我可要出个难题了,谁会唱歌曲的第一句啊?
5.真好,我们来完整的唱一唱。
6.你们说小鸽子飞到窗前干什么?
1.除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗?
2.今天我们再来试试轮唱。
轮唱的特点就是有两个声部,一前一后的演唱。
3.我们来看看,第一声部和第二声部的旋律一样吗?
哪个声部先唱?
4.学生们来尝试练习更好的完成歌曲、表现歌曲。
5.歌表演
1.欣赏《白鸽》
我们学习的是一首捷克的名歌,表现鸽子的曲子还有很多,现在请大家欣赏来自西班牙的民歌《鸽子》,感受另一首以鸽子为主题歌曲的风格。
总结
2.愿我们大家都能爱护鸽子,维护和平,希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。
在歌曲声中,引导学生边表演、边演唱歌曲,走出音乐教室,结束这一节音乐课
练习设计
板书设计
教学反思
教学反思
《白鸽》是三年上册第六单元的一首二声部歌曲。
这节课的教学,我首先带领学生进行手指韵律操的表演,使全体学生都能参与其中,算是课前热身吧,激发学生的学习热情。
然后进行一个“学声音”的游戏做二部卡农练习。
这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力,谁能读懂我手里的话?
(老师用柯尔文手势)——让学生始终关注老师,能够在接下来的教学中调控课堂,修正音乐表现、指挥演唱等,并要指导学生既要注意自己唱的声部准确,又要学会聆听另一个声部的声音。
同时启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式:
二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始起唱,一个先唱,一个后唱。
然后通过我校的吉祥物----和平鸽引出小鸽子的叫声,通过模仿小鸽子的叫声,提前渗透了歌曲的第二、三乐句的旋律。
并指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律,在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句,解决了同音反复的难点,为歌曲的学唱奠定了基础。
然后通过故事情节导入歌曲的学唱,首先是老师的范唱,引导学生感受歌曲的情绪。
然后让学生再听一遍歌曲,引导学生找出熟悉的旋律,并学唱第二、三乐句,用对比法,因为这两个乐句的结束音不同。
之后的接龙演唱,实际就是学唱歌曲,因为根据新课改的教学理念,不提倡一句一句的教唱,那么我就采用了听唱法和接龙演唱的方法来引导学生进行歌曲学唱。
而重难点的乐句是可以用弹琴或者点拍的方法来教唱的。
第一乐句的教唱还可以引出上行音阶的知识点,我用上台阶的形象来讲解上行音阶。
最后通过听唱,学生学会歌曲之后,再引导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音进行演唱。
这个实际就是歌曲分析、艺术处理的环节,要引导学生用怎样的声音、情绪来表现歌曲。
接下来是本课的重点,轮唱的练习。
首先以声音的重叠来引出轮唱的定义。
然后讲解轮唱的方法,并进行轮唱练习。
先是让学生仔细聆听二部轮唱,说说二部轮唱到底该怎样演唱,然后再通过师生的二部轮唱合作练习,让学生初步感受和声的美。
最后再指挥学生进行二部轮唱练习,使学生真正掌握二部轮唱的技巧和方法。
最后是拓展延伸,通过复习欣赏以前学过的三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》和二部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》,使学生进一步加深对轮唱的认识和理解。
最后再欣赏一首西班牙的同名歌曲《鸽子》,来感受一下西班牙民歌的风格和与魅,然后下次的音乐课与大家一起分享自己的感受。
教学内容
学唱《叫我唱歌我唱歌》奏:
竖笛接龙
动:
音乐游戏“跳格子”
教学目标
学唱南京六合民歌《叫我唱歌我唱歌》,感受歌曲的地方色彩,表达“劳动号子”的独特演唱效果。
用“sol、la、si”三个音,做“竖笛接龙”游戏。
学做音乐游戏:
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳
教学重点
用“田间劳动”的过程,感受歌曲的内容与情绪
教学难点
创意采用“一领众和”,体验“劳动号子”的独特演唱效果。
教学准备
钢琴,多媒体
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
师生问好
鸡:
叽叽叽(×××︱××× ︱ 用木鱼敲击节奏)
鸟:
吱吱(× ×︱× ×︱ 用鼓敲击节奏)
喜鹊:
喳喳(×× ××︱×× ××︱用三角铁敲击节奏)
蜜蜂:
嗡嗡嗡嗡(×××× ××××︱×××× ××××︱用沙槌敲击节奏)
(让同学感受音乐情绪及劳动情景。
)
了解劳动号子
朗读歌词
用LU哼唱歌曲旋律。
边做手势边演唱歌谱,感受民歌中的五声调式。
加入歌词演唱,边唱边感受歌曲劳动的心情。
(集体创编插秧、抛秧、收割等动作)
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
1、先练习用“sol、la、si”三个音,注意吹奏时的吐音和连贯,吹奏时闭孔要闭紧。
2、“sol、la、si”三个音,做“竖笛接龙”游戏。
师生问好
今天老师给同学们带来几个小动物,请你们看?
?
出示挂图:
小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
提问:
你们都喜欢哪些动物,让同学模仿动物叫声,并拍一拍。
节奏训练:
××××××∣××× |××××︱×××︱×0‖
幸福的 生活从 哪里来?
要靠劳动来创造。
1.节奏游戏,任意敲击和统一敲击对比,感受统一的节奏怎样完成——引出“一领众和”的作用。
2.请同学们观赏“隔上段”视频
议一议他们在干什么?
——劳动时他们为了加为了统一劳动节奏、协调劳动动作、调解劳动情绪,他们也要唱歌,而这种歌声有什么特点我们来听听,是一个人独唱还是几个人一起唱。
3.这种劳动时演唱的有特殊形式的歌曲叫号子,介绍号子。
4.老师范唱歌曲,介绍歌曲是我们南京六合民歌,也是田间劳动过程的歌曲。
5.按节奏朗读歌词,老师领,学生和(学生朗读括号中的歌词)。
6.跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律。
7.边做手势边演唱歌谱,感受民歌中的五声调式。
8.加入歌词演唱,边唱边感受歌曲劳动的心情。
1.变唱变做动作,一领众和,体验“劳动号子”的独特演唱效果
2.欣赏其他的劳动号子歌曲,加强对号子的理解。
跳格子,将“re、fa、la”三个音符任意放入格内,在按不同顺序方向边唱边跳。
1.先练习用“sol、la、si”三个音,注意吹奏时的吐音和连贯,吹奏时闭孔要闭紧。
2.“sol、la、si”三个音,做“竖笛接龙”游戏。
通过歌曲学习,发扬了爱劳动的好品质,体验了民歌的特点。
练习设计
板书设计
教学反思
第四单元
教学内容
唱:
《树叶儿飘飘》
听:
《八月桂花遍地开》
教学目标
学唱《树叶儿飘飘》,学生能用优美、动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。
让学生参与对歌曲的创造、表现和体验,在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受到秋天的美丽。
让学生初步掌握和认识全音符时值。
在聆听中感受、生活中表现、创编中发展。
教学重点
引导学生用抒情的美好的声音表现喜爱秋天的心情
教学难点
附点节奏的把握
教学准备
钢琴、多媒体
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
(请一位同学用二胡演奏一段乐曲,或播放一段二胡乐曲)
(通过视、听、讨论,加深对作品的感受,热烈欢快的情绪,表现了革命年代热火朝天的斗争与生活)
(学生思考后回答)
(请一位同学上台模仿燕子飞舞的动作,教师弹奏,学生活动,教师朗读歌词)同学们,你们模仿蚂蚁和小鱼的动作。
学生感受歌曲情绪,并在“噢”的位置能够引出一些思考
学生可以轻声跟唱
跟琴用“lu”模唱,音要唱准。
练习重、难点:
切分音“53· ”“32 ·”跳进“3-5”“1-5”及结合歌曲结束部分,认识全音符。
分角色进行配乐朗颂歌词。
学生加入歌词演唱,教师唱结束句,学生模仿,,找一找结束句和每段结尾有什么不同。
师生合作、分组、分角色等进行演唱。
编创歌词,想想还有谁在看着小树叶,为空白处填上自己的答案
分组按角色进行情景表演
各组汇报,相互评价
1导语
你们知道他演奏的是什么乐曲?
(简介二胡的构造、性能,并模仿二胡演奏姿势)
2.听录音:
播放二胡独奏《八月桂花遍地开》
师:
谁能告诉大家,这段音乐表现了什么内容?
什么情绪?
3.在次播放视频,请同学听着音乐,哼唱旋律,模仿二胡的姿势演奏。
4.播放音乐舞蹈视频,教师带领学生扭秧歌步,用动作来感受乐曲所表达情绪。
1.师:
这首乐曲描绘的是什么季节?
你们眼里的秋天是什么样的?
2.(出示画面,树叶飘动的情景)
师:
树叶儿飘呀飘,荡到了天空。
你们猜猜,谁会看它?
3.聆听鸟儿飞翔的音乐,随音乐律动。
4.(请一位同学上台模仿燕子飞舞的动作,教师弹奏,学生活动,教师朗读歌词)同学们,你们模仿蚂蚁和小鱼的动作。
5.你们能不能设想一下,它们看见飘落的树叶后会做些什么?
6.教师范唱。
1.(出示歌词)教师再次范唱。
2.跟琴用“lu”模唱,音要唱准。
3.练习重、难点:
切分音“53·”“32·”跳进“3-5”“1-5”及结合歌曲结束部分,认识全音符。
4.分角色进行配乐朗颂歌词。
5.学生加入歌词演唱,教师唱结束句,学生模仿,,找一找结束句和每段结尾有什么不同。
6.学唱歌曲:
师生合作、分组、分角色等进行演唱。
7.编创歌词,让学生想想还有谁在看着小树叶,为空白处填上自己的答案。
1.教师准备树叶道具,供学生使用。
2.各组汇报,相互评价
3.布置家庭作业:
在美丽的秋天里,你喜欢什么?
是果园的水果?
动物园的动物?
公园里的花朵?
------请同学们根据自己喜爱,把它画在书上,课后给大家说一说,另外,希望同学们利用休息时间到公园、郊外收集一些树叶,经过自己剪贴,制作一幅精美的艺术作品,为它选上一段音乐,或配上几句歌词。
练习设计
板书设计
教学反思
教学反思
《树叶儿飘飘》是一首曲调优美、歌词拟人化,充满童趣的抒情歌曲。
歌词用拟人化的手法描写了燕子、蚂蚁、小鱼,在秋天树叶飘落时,各自不同的表现,体现了树爷爷奉献于人类的深情,歌曲里洋溢着人与自然的友情与温暖。
这节课,本人就是以“情”为切入点,即以音乐审美为核心,贯穿于音乐教学的全过程。
把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
教学内容也是在师生的共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中完成。
通过听范唱,找出“你最喜欢歌曲中的哪一句?
你觉得哪一句最难唱?
”这一教学环节,在不知不觉中学生已经找出了歌曲的重难点,并通过听唱、模唱、接唱等方法的练习,使学生在兴趣中掌握了歌曲的重难点,这个办法我觉得非常好,既可以让学生关注歌曲本身,抓住他们的注意力,又可以切实的从学生学歌的角度出发,很好的解决了重难点。
并在教唱的过程中我也加强对学生声音的训练,为进一步学好歌曲打下了基础。
通过模仿树叶飘落的声音、打击乐伴奏、歌表演,积极引导学生参与各项音乐活动。
以律动与歌声;打击乐与歌声;学生与老师的形式,强调学生与学生之间,学生与老师之间的互动,并通过活动增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。
但在这一环节中,做的不是很好,学生并没有按照我的要求去做,歌唱得声音太弱象蚊子叫,舞跳得也不够大胆。
在教学过程中,以音乐为教学主线,加强学生的律动表现部分,让学生的动中学,动中感受秋天的美丽与可爱,感受秋天的温暖。
教学内容
唱:
《溜溜山歌》
教学目标
1.学唱歌曲《溜溜山歌》,体会歌曲的语气,简介安徽民歌的特点。
2.唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
教学重点
能够体会安徽和河北吹歌的特点,了解衬词。
教学难点
唱一唱、认一认全音符、十六分音符。
教学准备
钢琴、多媒体
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
复习拍的有关知识,五线谱中音符的音高音位,复习do一si7个音的科尔文手势。
在“手谱”中找到“do”的音高位置,并玩玩手谱游戏,复习一下学过的7个音。
感受全音符、十六分音符。
学习看谱视唱,注意十六分音符的作用。
(北方、和南方各一首)
引导学生根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥图式认出这是一首几拍子的歌曲。
看谱拍节奏,加强音符节奏的知识。
学生拍歌曲节奏。
让学生按旋律走向划一划旋律线,感受音符音高的变化。
分句视唱,学会歌谱。
按节奏朗读歌词,接龙形式。
用亲切、喜悦的情绪,演唱歌曲《溜溜山歌》,滑音强调学习,唱出地方特色。
听《溜溜山歌》
模仿安徽小朋友演唱的方法,
分角色演唱,感受领唱齐唱的不同,加强劳动诙谐风格,边唱边表演。
然后指导学生自己创编。
1.复习拍的有关知识,五线谱中音符的音高音位,复习do一si7个音的科尔文手势。
2.在“手谱”中找到“do”的音高位置,并玩玩手谱游戏,复习一下学过的7个音。
3.感受全音符、十六分音符。
4.学习看谱视唱,注意十六分音符的作用。
1.导入:
教师唱几首民歌,让学生说出什么地方的民歌?
2.教师弹琴范唱,了解这是安徽民歌,并引导学生根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥图式认出这是一首几拍子的歌曲。
3.看谱拍节奏,加强音符节奏的知识。
4.教师弹歌曲旋律,范唱歌谱,
5.让学生按旋律走向划一划旋律线,感受音符音高的变化。
6.分句视唱,学会歌谱。
7.按节奏朗读歌词,接龙形式。
8.用亲切、喜悦的情绪,演唱歌曲《溜溜山歌》,滑音强调学习,唱出地方特色。
9.听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。
10.模仿安徽小朋友演唱的方法,感受歌曲劳动的气氛和诙谐的风格。
11.分角色演唱,感受领唱齐唱的不同,加强劳动诙谐风格,边唱边表演。
12.教师示范创作一段歌词,然后指导学生自己创编
练习设计
板书设计
教学反思
教学反思
《溜溜山歌》是一首安徽民歌,在教学中,我从民歌入手。
首先让学生欣赏不同民族的歌曲,让学生知道在我国的各个地区各个民族都有自己的民歌。
然后自然导入到新授的歌曲。
教学中学生发现歌词多次出现衬词溜溜,从而知道歌名由此而来。
全曲由两个加入衬词的乐句组成。
宫调式,-段体结构,二四拍,音域为一一个八度。
歌词富有劳动生活的气息,它以独木不成材,单线难搓绳的生动比喻,告诉人们团结起来力量大,大家拧成-股绳,没有办不到的事情。
歌中的衬词是汉族民歌特别是劳动号子的特点。
《溜溜山歌》的旋律、节奏虽然比较简单,但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握对学生来讲还是比较难,因此,我采用辅导;拍击节奏,一领众和等教学方法来教授歌曲。
为了让学生能够领悟到劳动号子中-一领众和的演唱形式,在歌曲教学中我不断地用接龙演唱的形式让学生感受。
为了拓宽学生的视野,让学生知道按民歌的题材可以分为小调、劳动号子、山歌,于是我还找来具有其鲜明特点的三首歌曲《茉莉花》《打麦号子》《对山歌》让学生充分感受民歌的魅力。
整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段,以教师示范、引导相互合作。
力争达到教学目的.让学生在理解山歌特点的基础上激发学生热爱民族音乐的兴趣。
教学内容
欣赏《打枣》
教学目标
1.欣赏唢呐独奏《打枣》,感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
2.欣赏歌曲《嘎妞妞》,感受歌曲民族风格。
教学重点
通过欣赏乐曲《打枣》,想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学难点
欣赏乐曲《打枣》,了解民族乐器唢呐,听辨大小唢呐的音色区别。
教学准备
多媒体,钢琴
教学环节
学程设计
导学策略
修改调整
源
潜
渔
活
学生听辨乐器音色。
学生完整欣赏乐曲
学生说说乐曲情绪
学生说说唢呐在演奏过程中,音区的变换和对比
学生分段欣赏
学生随教师的琴声一起唱主题。
学生完整欣赏
学生欣赏《嘎妞妞》
感受歌曲的民族风格及嘎妞妞的音乐形象。
学生随着录音小声哼唱歌曲。
播放乐曲《打枣》引子部分,请学生听辨乐器音色。
1.完整听赏乐曲,初步感受乐曲的情绪。
完整播放《打枣》并提出问题:
(1)乐曲的情绪是怎样的?
(2)你能感受唢呐在演奏过程中,音区的变换和对比吗?
2.分段听赏。
(1)听赏《打枣》引子部分。
(2)听赏乐曲主题。
学生随教师的琴声一起唱主题。
再次播放乐曲《打枣》主题,学生仔细聆听,体会乐队的作用。
(3)听赏大小唢呐的“对话”。
3.完整听赏乐曲。
1.完整播放歌曲《嘎妞妞》,学生感受歌曲的民族风格及嘎妞妞的音乐形象。
2. 播放歌曲《嘎妞妞》录音,学生随着录音小声哼唱歌曲。
练习设计
板书设计
教学反思
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