苏教版二年级上册数学教案全册.docx
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苏教版二年级上册数学教案全册
2012—2013年上学期(数学)科教案
_二_年级
教师姓名:
陆春芳
农秋葵
韦雪颂
第一单元、认识乘法
第一课时、认识乘法
教学内容:
教科书第1—3页内容。
教学目的:
使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备:
学具
教学过程:
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
(板书课题:
认识乘法)
二、新授
1.教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:
图中几处有小白兔?
每处有几只?
一共有几个2只?
求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:
2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?
每处有几只?
一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:
3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
的多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3各只一共是多少,可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2.教学“试一试”
(1)出示试一试图。
(2)例1,提问:
横着一排一排地看,每排几根?
有这样的几排?
求一共有多少根?
怎样算?
求一共的根数,就是求几个几相加?
(3)例2,提问:
横着一排一排地看,每排几根?
有这样的几排?
求一共有多少根?
怎样算?
求一共的根数,就是求几个几相加?
(4)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3.教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:
4×2=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:
“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4.教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)提问:
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
三、完成“想想做做”1~5
1.完成“想想做做”1
出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
2.完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
3.完成“想想做做”3
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
4.完成“想想做做”4
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
5.完成“想想做做”5
独立完成,集体交流。
四、总结
今天我们学了什么?
第二课时、练习一
(1)
教学内容:
教科书第4—5页“想想做做”1—5
教学目的:
进一步理解乘法的含义,培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备:
学具(小棒)
教学过程:
一、复习
1.看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×()=()或()×()=()
2.读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
3.导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
(板书课题:
练习一
(1))
二、完成练习
1.第1题
学生读懂题意,教师适当引导,学生独立操作,集体讨论订正。
2.第2题
a
(1)出示第1小题图。
(2)提问:
有几缸金鱼?
每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
b
(1)出示第2小题图,提问:
小朋友在做什么?
小朋友分几组在跳绳,每组几人?
求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流。
(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
3.第3题
(1)独立完成第3题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
(3)比较一下这两道有什么不同的地方?
4.第4题
(1)出示第4题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
5.分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6.完成“想想做做”5
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
第三课时:
练习一
(2)
教学内容:
教科书第5—6页
教学目的:
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3()×()=()
2+2+2+2+2+2()×()=()
2.看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()×()=()或()()=()
3.导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
(板书课题:
练习一
(2))
二、完成练习
1.第6题。
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘
法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
2.第7题
出示第7题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3.第8题
独立完成第8题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
4.第9题(学生独立完成,集体交流。
)
5.第10题
(1)出示第10题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业布置:
机动
第二单元、乘法口诀
(一)
第一课时:
2.3.4的乘法口诀
教学内容:
2.3.4的乘法口诀(第7—9页,“想想做做”的第1-4题)
教学目标:
1.创设情景使学生知道2.3.4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2.3.4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2.引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学准备:
CAI课件、小棒若干。
教学过程:
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
1×2= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
乘法算式怎么写?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书:
4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
板书:
一一得一。
二、形成应用
1、读读2.3.4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3.4题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价,筧评价)
四、课堂作业
课本第9页1.2.3.4题。
第二课时:
2.3.4的乘法口诀的练习
教学内容:
2.3.4的乘法口诀的练习(课本第10页第5-10题)
教学目标:
使学生进一步熟记2.3.4的乘法口诀,能正确运用2.3.4的乘法口诀进行计算。
教学准备:
课本第10页第10题的主题图。
教学过程:
一、复习
1.背一背:
采取游戏形式,背2.3.4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2.说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3.算一算:
(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
二、拓展。
1.课本第10页第8题,学生独立填写。
2.第9题这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3.投影显示第10题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
(2×3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业
课本第10页第5.6.7题。
第三课时:
乘加、乘减
教学内容:
乘加乘减(第11—12页内容,“想想做做”第1-4题)
教学目标:
1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
2.鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。
教学过程:
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:
四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:
他们一共养了多少条金鱼?
二、探究
讨论:
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?
你是怎么知道的?
交流:
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2)先把3个4条相加再加2条。
(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗?
(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书:
4×4-2
问:
4×4表示什么?
为什么要减2
四、归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?
再算什么吗?
师:
在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。
五、应用
教材第12页第1.3.4题
第1题,你是怎样列式的?
3×4+1=13
第3题,左边有题一共有几人?
怎样列式?
六、课堂作业
教材12页第2题。
第四课时:
5的乘法口诀
教学内容:
5的乘法(课本第13—14页,第14页想想做做)
教学目标:
1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学过程:
一、问题情景
课件显示:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1.四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2.生汇报教师板书;
1个5是55×1=5一五得五
2个5想加5×2=10二五得十
3个5想加3×5=15三五十五
4个5想加4×5=20四五二十
5个5想加5×5=25五五二十五
3.你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
三、形成应用
1.将5的乘法口诀读一读。
2.同桌互背5的乘法口诀。
3.师生对口令
4.游戏:
翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。
5.讨论:
“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:
积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
四、想想做做
1.第1题
学生独立完成,集体讨论题中的秘密。
2.第2题
学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。
3.第3题
学生独立完成,集体讨论订正。
4.第4题
学生独立完成,集体交流订正。
5.第5题
学生自己读懂题意,口答交流。
6.第6题
老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你
们学的真不错。
第五课时:
练习二
(1)
教学内容:
5的乘法口诀的巩固练习(教科书第15页练习二第1-6题)
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程:
一、复习
1.
(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?
(集体背、小组背、独立背)
2.口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3.游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
二、练习
1.第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。
2.第3题
学生独立完成,集体交流订正。
3.第4题
学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?
集体订正。
4.第5题
学生独立完成,集体交流订正。
5.第6题
出示第6题主题图
(1)找一找:
图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
(3)四人小组讨论。
第六课时:
练习二
(2)
教学内容:
乘法应用题(课本第16页内容,“想想做做”第7—11题)
教学目标:
1.会分析乘法简单应用题的关系。
2.培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。
教学过程:
1.第7题
引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。
2.第8题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
3.第9题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
4.第10题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
5.第11题
出示题图,引导学生观察图中有些什么?
学生独立观察完成。
第七课时:
6的乘法口诀
教学内容:
教材第17—18页例题及想想做做。
教学目的:
使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力。
教学准备:
口算卡片,实物投影仪。
教学过程:
一、复习。
1.口算:
老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2.列式计算:
1个53个4相加5的2倍
3.导入新课:
前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:
6的乘法口诀。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图提问:
图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?
3.4.5.6次呢?
出示表格,让学生自己填写。
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
6
12
(3)一次可以坐6人,是几个6?
怎样列出乘法算式?
你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书:
1个66×1=6一六得六
提问:
“一六得六”表示什么意思?
(6和1乘,积是6)
(4)2次可以坐12人,是几个6?
用乘法算怎样列式?
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书:
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式:
2个6比1个6多几?
所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6.4个6.5个6.6个6相加,各是怎样列乘法算式?
可以编怎样的口诀呢?
请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句?
这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?
为什么会多6?
(8)请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
(9)试背口诀。
A、师生对口令,开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。
2.教学“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3.小结。
今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1.完成“想想做做”1。
(1)学生独立完成,集体交流订正。
(2)比较每组两个算式有何特点?
讨论交流。
2.完成“想想做做”2。
(1)独立完成,集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?
可以用哪些乘法算式?
3.完成“想想做做”3。
8题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4.完成“想想做做”4。
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。
(2)比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?
哪个算式的两个乘数都是6?
哪个算式是6个2相加?
5.完成“想想做做”5。
出示第5题图,学生讨论交流,独立完成,集体订正。
6.完成“想想做做”6。
独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业:
第八课时:
练习三
(1)
教学内容:
教材第19页练习三1~4。
教学目的:
使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。
教学准备:
口算卡片,实物投影仪。
教学过程:
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容?
(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题:
练习三
(1)]
二、计算练习。
1.口诀练习。
(1)背6的乘法口诀。
(集体齐背,指名背,对口令。
)
(2)提问:
“五六三十”是什么意思?
用来算哪两个乘法算式?
“三六十八”呢?
2.出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。
反复练习后,让学生集体口算一遍。
3.练习三1。
(1)出示第一题图,看清图意先是4分别乘2.3.4.6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。
(2)再让学生分别用2.3.4.6分别乘5.6,读算式说得数,齐答口诀。
4.练习三2。
(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。
(2)集体交流时提问:
6×4和4×6为什么相等?
(都用口诀四六二十四)
4×3和6×2为什么相等?
(口诀不同,得数相同)
在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?
5.练习三(3)。
(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。
(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?
(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)
还有其它方法吗?
(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。
6.练习三(4)。
16题口算,要求学生在2~3分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。
三、作业:
口算:
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=
5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
第九课时:
练习三
(2)
教学内容:
教材第20页练习三5~10题。
教学目的:
1.使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。
2.进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备:
口算卡片,实物投影仪。
教学过程:
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。
(板书
课题:
练习三
(2))
二、综合练习。
1.练习乘法计算:
(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。
(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。
2.练习应用题。
(1)练习三5。
学生独立完成,集体交流订正
(2)练习三6
读题。
提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
(一辆小汽车可以坐5人,4辆小汽车可以坐多少人?
)
学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。
(3)
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- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 上册 数学教案
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