人教版高中历史选修4第一单元 《古代中国的政治家》单元测试题解析版文档资料.docx
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第一单元《古代中国的政治家》单元测试题
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、选择题(每小题只有一个正确答案)
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
1.《步辇图》描绘松赞干布的使臣向唐太宗请求通婚的情景,其反映的实质问题是( )
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
A.凭借先进的经济文化形成对周边民族的巨大向心力
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
B.采用册封的方式迫使少数民族政权臣服唐政府
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
C.通过互派使者的方式维持与少数民族的友好关系
D.通过和亲的手段有效加强对边疆地区的管辖
2.康熙帝两次组织雅克萨自卫反击战,其意义主要是( )
A.捍卫了边疆,维护了领土主权的完整
B.抗击沙俄,显示国威
C.以战胜为条件求得和平
D.解决了中俄东段边界问题
3.唐太宗在攻下西突厥政权后,在该地区设置的管辖机构是()
A.羁縻府州
B.鸿胪寺
C.安西都护府
D.宣政院
4.唐朝时,蔬菜品种日益丰富,开始出现原产于地中海的莴苣、印度的刀豆、波棱国(今尼泊尔)的菠菜等。
这种情况的出现得益于唐太宗( )
A.休养生息政策
B.仁义为本原则
C.民族团结政策
D.对外开放政策
5.下图是秦始皇统一全国后所使用的文字,它最有可能是( )
A.隶书
B.楷书
C.行书
D.小篆
6.中俄《尼布楚条约》中说:
“凡岭南一带土地及流入黑龙江大小诸川,应归中国管辖;共岭北一带土地及川流,应归俄国管辖。
”对条约中的“中国”,理解正确的是( )
①这里的中国指中原地区 ②清朝第一次使用了“中国”国号 ③清政府对外不再使用“大清”的朝号 ④表明清朝行使和维护的是中国的主权
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
7.《中国通史》记载:
唐(太宗)平东突厥后,设置羁縻府州,将突厥降众安置内地,让他们保持原有的生产和生活习惯,仍以其酋长担任都督等职,……。
吐谷浑平定以后,仍以慕容氏为可汗。
后来又把弘化公主嫁给诺曷钵可汗”。
据此可见唐太宗()
A.意在解决北方少数民族的骚扰
B.未建立有效管辖民族地区的地方制度
C.处理民族方式是武力与怀柔相分离
D.为统一多民族的建立做出重要贡献
8.20世纪90年代,陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块),上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。
这一发现可以印证秦朝( )
A.政治上四分五裂的事实
B.出现了造纸业的事实
C.实行了郡县制度的事实
D.用泥制陶的事实
9.秦朝“在政府组织上,嬴政大帝给中国历代王朝奠定了权威性的规范,使得以后几百个帝王只能在他所想到的圈子里作小小的修正,而无力作巨大的改变”。
材料中这一“规范”是指( )
A.分封制度
B.世袭制度
C.中央集权制度
D.宗法制度
10.你认为下面的情况,哪项不可能是真实的( )
A.公元前202年某月某日,身在咸阳的苏某给家人写了一封信,用的是小篆
B.公元前228年某月,一官员称嬴政为大王,未受谴责
C.公元前218年,张某被任命为某郡郡尉,并享有皇帝赐给的一块封地
D.公元前219年,太仆王某奉命给秦始皇购买上等良马
11.康熙时期,我国民族关系的主要特点是( )
A.西方殖民者联合挑起民族矛盾支持分裂叛乱活动
B.中央开始设置专门管理少数民族事务的机构
C.通过册封少数民族首领加强边疆地区的管辖
D.维护祖国统一与反对外来侵略相结合
12.秦始皇对中国历史作出的最大贡献是( )
A.建立了封建制度
B.建立了一套专制主义中央集权制度
C.在全国推行郡县制
D.建立了历史上第一个统一的多民族国家
13.“四月天山路,今朝瀚海行。
积沙流绝塞,落日度连营。
战伐因声罪,驰驱为息兵。
敢云黄屋重?
辛苦事亲征。
”这首诗写在( )
A.平定噶尔丹叛乱之时
B.平定三藩叛乱时
C.收复雅克萨之时
D.进兵台湾时
14.创新是一个国家,一个民族不断发展的灵魂。
下列措施属于秦始皇首创的有( )
①确立皇帝制度 ②推行郡县制 ③修筑长城 ④统一货币、文字、度量衡
A.①②④
B.①④
C.①③④
D.①②③④
15.1683年,康熙帝在《中秋日闻海上佳音》诗中写道:
“海隅久念苍生困,耕凿从今九壤同。
”此诗所反映的历史事件应当是( )
A.历时八年的三藩之乱终于平定
B.清军平定噶尔丹叛乱
C.清军击败沙俄军队收复雅克萨
D.台湾与大陆重归统一
16.下图为秦代的印章封泥,与此关系密切的历史现象是( )
A.实行郡县制
B.三公九卿制
C.统一度量衡
D.焚书坑儒
17.康熙帝晚年曾说:
“海外如西洋等国,千百年后,中国恐受其累。
”这表明康熙帝()
A.对西方文化的力量已有警觉
B.认为中国迫切需要学习西方文化
C.对西方文化具有深入的了解
D.已经感受到西方化的巨大压力
18.康熙初年面临的形势包括( )
①建立新王朝政权 ②对边疆地区尚未有效控制 ③沙俄势力威胁边防安全 ④消除了地方割据势力
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
19.由于受噶尔丹侵凌,罗桑丹贝坚赞率喀尔喀部蒙古部众臣服于清朝,1691年康熙册封其为呼图克图大喇嘛,统管外蒙古喀尔喀部宗教事务。
1713年,康熙授予罗桑益西“班禅额尔德尼”称号,正式确立了班禅活佛转世系统。
这些举措表明康熙()
①保护佛教,尊崇活佛②着力缓和蒙藏之间矛盾
③解决了准噶尔部威胁④对蒙藏地区分而治之
A.①④
B.②③
C.①②④
D.①③④
20.唐代中外交流十分频繁,最根本的原因是( )
A.唐代经济文化处于世界领先地位
B.对外交通发达
C.统治阶级实行开明的对外政策
D.唐代重视对外贸易
21.唐太宗说:
“以天下之广,四海之众,千端万绪,须合变通,皆委百司商量,宰相筹画,于事稳便,方可奏行。
岂得以一日万机,独断一人之虑也。
”材料表明他主张( )
A.发挥宰相等大臣的议政权
B.君权与相权相互制衡
C.中央权力重心应当下移
D.君主不应实行专制统治
22.康熙说“宋儒朱子,注释群经,阐发道理……朕以为孔、孟之后,有裨斯文者,朱子之功,最为宏巨。
”他对朱熹如此高的评价从根本上看是因为( )
A.康熙熟读经书
B.先祖遗留的崇尚儒学的传统
C.缓和满汉之间的民族矛盾
D.用儒学作为巩固统治的工具
23.司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经描述秦代的政治制度:
“法令出一”,“天下之事无小大皆决于上”。
这反映了( )
A.皇权至高无上
B.三公九卿互相制约
C.秦律严苛细密
D.丞相大权独揽
24.电视连续剧《贞观长歌》生动地刻画了唐太宗李世民统治时期出现“贞观之治”的繁华景象。
下列关于“贞观之治”的认识正确的是( )
A.社会安定,政治清明,百姓富足安康,是封建时代有名的“治世”
B.唐太宗个人作用是这一局面出现的决定性因素
C.唐太宗知人善任,虚怀纳谏是这一局面出现的重要因素
D.隋末农民战争迫使唐高祖吸取教训,调整政策,从而出现了“贞观之治”
25.柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说:
“其为制,公之大者也——公天下之端自始皇。
”郡县制为“公天下”之开端,主要体现在( )
A.百姓不再是封君的属民
B.更有利于皇帝集权
C.制度法令的统一
D.依据才干政绩任免官吏
二、非选择题
26.阅读下列材料:
材料一 唐太宗说:
“往昔初平京师,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝意犹不足,征求无已,兼东西征讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂至灭亡,此朕所目见。
故夙愿孜孜,惟欲清净,使天下无事。
”——《贞观政要》
材料二 唐太宗说:
“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。
”——《贞观政要》
材料三 贞观二十三年,蜀人苦造船之役。
……州县督迫严急,鬻子女不能供,谷价踊贵,剑外骚然。
——《资治通鉴》
请回答:
(1)根据材料一,说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现是否有关系?
原因何在?
(2)材料二表明唐太宗意识到什么实质问题?
他说这番话的意图何在?
(3)材料三反映了什么历史现象?
(4)综合上述材料,你对贞观之治有何认识?
27.阅读下列材料:
材料一 武德四年五月,秦王李世民攻克隋朝东都(洛阳)后,看到富丽堂皇的宫殿,不禁感叹道:
“逞侈心,穷人欲,无亡得乎!
”……
材料二 贞观二十一年(647年)四月,唐太宗嫌京城闷热,便在临潼骊山顶上修筑了翠微宫。
三个月之后,又指责宫室小气,辱没了大唐威仪,便重修了玉华宫……位于东都的“洛阳宫”本是隋炀帝吃喝玩乐的地方,唐太宗遂接管过来,“营造不已,公私劳费,殆不能堪”,连同“飞山宫”在内的庞大建筑群,豪华气派,极尽奢靡。
整座工程,都是黄金白银乃至能工巧匠的生命堆起来的。
请回答:
(1)依据材料探究唐太宗从隋亡中得出的认识是什么?
为此,唐太宗执政后采取了哪些措施?
(2)与材料一相比,材料二中唐太宗的主要变化是什么?
有何影响?
28.阅读下列材料:
材料一丞相王绾等言:
“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之。
请立诸子,唯上幸许。
”始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰:
“周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。
天下无异意,则安宁之术也。
置诸侯不便。
”
——《史记·秦始皇本纪》
材料二贞观二年,太宗谓侍臣曰:
“凡事皆须务本。
国以人为本,人以衣食为本。
凡营衣食,以不失时为本。
夫不失时者,在人君简静乃可致耳。
若兵戈屡动,土木不息……可得乎?
”(太宗)又谓曰:
“汝(指太子李治)知舟乎?
”对曰:
“不知。
”曰:
“舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能载舟、亦能覆舟。
尔方为人主,可不畏惧!
”见其休于曲木之下,又谓曰:
“汝知此树乎?
”对曰:
“不知。
”曰:
“此木虽曲,得绳则正。
为人君,虽无道,受谏则圣。
”
——《贞观政要》
材料三康熙二十一年(1682年)九月,郑氏集团派人到福建(同朝廷)议和,请求“照琉球、高丽外国之例,称臣奉贡”,而不削发登岸,康熙帝表示“台湾不可与琉球、高丽外国比”,拒绝郑氏请求。
——《中国通史全编》
请回答:
(1)根据材料一,说明秦始皇在地方上采取了什么措施?
你如何评价秦始皇的这项措施?
(2)根据材料二,唐太宗认为国家的根本是什么?
农业的根本是什么?
(3)根据材料三,说明康熙帝为什么认为台湾不可与高丽相比?
29.谁当得起“千古一帝”?
中国历代帝王吧发起的网上投票活动。
数据如下:
秦始皇(28.9%)、唐太宗(69.5%)、明成祖(14.4%)。
唐太宗高居榜首的依据不包括( )
A.开创“贞观之治”局面
B.灵活有效的民族政策
C.完善科举制、三省六部制
D.罢黜百家,独尊儒术
30.阅读下列材料:
材料一贞观二年,太宗谓侍臣日:
“凡事皆须务本。
国以人为本,人以衣食为本。
……若兵戈屡动,土木不息,而欲不夺农时,其可得乎?
——《贞观政要》
材料二唐兴,初未暇于四夷,自太宗平突厥,西北诸蕃及蛮夷稍稍内属,即其部落列置州县。
其大者为都督府,以俗领为都督、刺史,皆得世袭。
——《新唐书》
材料三自古帝王多疾胜己者,朕见人之善.若己有之;人之行能,不能兼备,朕常弃其所短。
取其所长;……人主多恶正直,阴诛显戮,无代无之。
朕践阼(即位)以来,正直之士比肩于朝,未尝黜责一人;自古皆贵中华,贱夷狄。
朕独爱之如一,故其种落皆依朕如父母。
——《资治通鉴》
请回答:
(1)据材料一、二,概述唐太宗对于战争的态度及边疆政策。
(2)据材料三,归纳唐太宗“成功”的原因,并指出其历史影响。
答案解析
1.【答案】A
【解析】结合史实进行判断。
与吐蕃是和亲而不是册封和互派使者的方式,因此B、C两项错误;当时吐蕃不在唐朝的管辖范围之内,因此D项错误。
2.【答案】A
【解析】因为这两次反击战是反击沙俄侵略我国领土的一次正义的战争。
3.【答案】C
【解析】本题考查学生的知识迁移能力。
唐太宗对突厥贵族采取“战而后和”的政策,攻下西突厥之后设安西都护府,对西域地区实施有效管辖。
4.【答案】D
【解析】A项是农业政策;B项与蔬菜品种的引进无关;C项是中华民族内部各民族间的政策;由于唐太宗采取对外开放的政策,中外交往频繁出现了题干中的现象。
5.【答案】D
【解析】秦始皇统一全国后下令把小篆作为标准字体,通令全国使用。
6.【答案】C
【解析】解答本题的简便方法是使用排除法。
①的表述明显错误,这里的“中国”在1689年的中俄《尼布楚条约》中,是一个国家的称谓,绝不是指中原地区。
由此,排除A、B两项,③明显错误,不符合历史事实,如1894年的甲午中日战争在日本又称为日清战争。
7.【答案】A
【解析】本题考查的知识点是中国古代的民族关系。
唐太宗处理和突厥的关系是通过战争平定,然后设立机构进行管理,主要是为了缓和与少数民族的关系。
8.【答案】C
【解析】材料内容所体现的主要是一系列的郡、县名称,结合所学知识可判断正确选项为C项。
9.【答案】C
【解析】秦始皇创立的专制主义中央集权制度是中国古代基本的政治制度,以后历朝历代虽有修改但始终没有突破其基本框架。
10.【答案】C
【解析】秦始皇废除了分封制,郡尉不可能再有封地,C项错误。
11.【答案】D
【解析】从维护统一多民族国家斗争的内容看,既有反对中华民族内部的极少数分裂势力的行为,也有反对外来侵略的行为。
12.【答案】D
【解析】秦始皇统一中国,开创了中华民族国家统一的新纪元,这是秦始皇最重大的历史贡献,因此答案为D项。
13.【答案】A
【解析】本题考查分析能力。
注意提取材料中的有效信息,如“天山”“积沙”“亲征”,符合这些条件的史实只有A项。
14.【答案】B
【解析】早在春秋战国时期,有些诸侯国就在新征服的地区设立郡县,秦统一后,在全国范围内推行郡县制;秦长城是在春秋战国时期秦、燕、赵长城的基础上向东西延伸而形成的。
15.【答案】D
【解析】注意结合题干中时间以及诗句的内涵分析,主要是台湾回归大陆。
16.【答案】B
【解析】
17.【答案】A
【解析】关键信息:
中国恐受其累。
从康熙晚年的时间信息入手,结合中国在世界所处的地位来理解,A项正确;B、C、D项题干无法反映,排除。
18.【答案】B
【解析】康熙是继承顺治帝的皇位,因此不必建立新的王朝政权,故①不对。
同时,当时郑成功仍坚持抗清,“三藩”也割据称雄,故④不对。
19.【答案】A
【解析】本题考查康熙帝统治时期的举措。
据题干“臣服”“册封”“授予”及统辖区域管理事务,表明康熙帝是保护佛教,尊崇活佛的,同时对蒙藏地区采取不同的统治策略,故①④正确。
②题干未反映;③不符合史实。
20.【答案】A
【解析】在封建社会的历史环境中,经济文化的发展程度是一个国家对外交往频繁的先决条件。
21.【答案】A
【解析】唐太宗是古代封建君主,其意在加强君主专制中央集权,B、D两项不符合加强君权,分割、削弱相权之趋势。
C项错在中央权力下移,应是中央权力集中、上移。
22.【答案】D
【解析】康熙高度评价朱熹是为了表示他尊奉儒学,但这是现象,从本质上看,儒家思想有利于巩固封建统治。
满清入关后,为了巩固对全国的统治,不得不借用中原的先进制度、思想进行统治。
23.【答案】A
【解析】本题考查秦朝皇帝制度的特点。
根据材料中的“出一”“皆决于上”等字眼,其中“上”指的是皇帝,由此可以看出皇帝亲自处理天下之大小事,故正确答案为A项。
24.【答案】C
【解析】A项中百姓富足安康不符合史实;B项夸大了唐太宗的个人作用;D项应为李世民的做法;C项是“贞观之治”出现的原因之一。
25.【答案】A
【解析】根据材料提供的信息和所学史实,此处的“公”应该指秦始皇确立了中央集权,加强对地方的控制,百姓不再是分封给诸侯的属民,而是隶属于国家,所以此题正确选项是A。
26.【答案】
(1)有。
正是鉴于隋朝灭亡的教训,唐太宗调整统治政策,从而出现政治清明的“贞观之治”。
(2)实质:
人民群众的巨大力量。
意图:
调整统治政策,以缓和阶级矛盾,维护封建统治。
(3)农民群众的劳役负担仍然很重。
(4)唐太宗吸取了隋灭亡的教训,注意调整统治政策,爱惜民力,终于出现“贞观之治”的局面,但即使是在治世,农民所受剥削依然很重,这是地主阶级的本性所决定的。
【解析】
27.【答案】
(1)实施暴政是隋朝灭亡的主要原因。
善用贤人;虚怀纳谏;轻徭薄赋;推行均田制;完善科举制;注重民族团结等。
(2)劳民伤财,大兴土木,奢侈浪费。
加重百姓负担,破坏社会经济,激化社会矛盾,影响社会稳定。
【解析】
28.【答案】
(1)措施:
实行郡县制。
评价:
这是专制主义中央集权的重要组成部分,有利于加强中央集权;有利于巩固国家统一;有利于社会经济文化的发展;打破传统的贵族分封制,奠定了后世地方行政制度的基础。
(2)民为国本;不失时为农之本。
(3)自古以来台湾就是中国的领土,是中国领土不可分割的一部分。
【解析】本题主要考查学生分析理解、概括归纳能力。
考查了中国古代历史上的三位著名君主——秦始皇、唐太宗、康熙帝对祖国统一的贡献。
回答时主要根据材料概括归纳。
29.【答案】D
【解析】
30.【答案】
(1)战争频繁,不利民生。
以战争手段平定边疆,用怀柔政策巩固统治。
(2)胸怀宽广,知人善任、从谏如流、正确处理民族关系。
出现贞观之治的繁荣局面。
【解析】本题考查学生对材料的阅读理解能力。
第一小题:
从“而欲不夺农时,其可得乎?
”中可以看出他的态度;材料二中的边疆政策分为前后两个阶段,先武力平定,再怀柔管理。
第二小题:
依据材料三可以看出原因主要涉及用人、纳谏和民族政策等方面,联系史实可得出影响即是“贞观之治”局面的出现。
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