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幼儿园主题教育活动的问题与对策资料
幼儿园主题教育活动的问题与对策
幼儿园主题教育活动的问题与对策
一、首先,我们先来澄清关于主题教育活动方面的一些认识
(一)什么是主题教育活动?
幼儿园的集体教育活动大体可以分成两类,一类是领域教育活动,即突出活动的领域特点的教育活动,比如语言领域活动,艺术领域的教育活动等;另一类就是主题教育活动。
我认为,主题教育活动是一个比较模糊的概念,目前还没有一个比较统一的说法,但同行们比较一致的认识是,主题教育活动是围绕主题确定内容、具有综合性的、一系列的教育活动的统称。
(二)主题教育活动与领域教育活动的共性与不同
从共性上来看,它们都具有综合性、都是达成教育目标的有效手段;而且领域教育活动和主题活动一样也有教育主题,都可能涉及各个领域的教育内容和多种教育手段。
不同点主要是:
知识内容的单一和综合,时间的长与短,教育目标的大与小之间存在着差异,幼儿园的活动形式主要以综合为主,课程内容上没有严谨的纵向联系,所以更要加强其横向联系。
因此我们主张在教学中用主题统领领域。
综合主题活动是整合幼儿园各领域教育的重要形式,它与在新的教育理念指导下的分领域活动同时存在。
系列主题活动是非常适合大班孩子的学习方式,但是这病不意味着大班的所有的活动都必须是系列主题活动,因为毕竟有的领域的教育目标,教育活动是无法纳入主题活动的。
所以,根据教育目标,幼儿的发展需要,教师也应该选择其他形式的小组或集体活动,使班级中的各种活动相得益彰,优势互补,更好地促进幼儿的发展。
(三)那么为什么要开展主题教育活动?
从幼儿认知学习特点来看,幼儿概括能力还很低,认识和理解事物常常是粗浅的、表面的。
所以对幼儿实施的教育不能过于分化,引导幼儿认知的事物必须具有浅显易懂、整体性强的特点。
主题教育能够有效调动多种教育元素并使之交互作用,从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。
又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异,使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式,进而调动了孩子们学习的积极性、主动性,所以它对幼儿具有普遍的适应性。
此外,随着《纲要》精神的贯彻落实,人们逐步认识到,幼儿教育应淡化知识教学,注重幼儿情绪、情感、态度、习惯的体验与养成。
关于幼儿发展的评价也由关注幼儿学会了什么知识,转向看幼儿发展了什么能力,锻炼了什么技能,获得了什么情感,形成了什么态度。
这一转变既是对幼儿特点的高度尊重,又是幼儿教育改革的重要导向。
主题活动能够充分调动幼儿的多种感官,并形成多种体验方式。
这种复合式活动,在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。
同时,强调幼儿园教育活动的综合性,采用适合幼儿年龄特点的教育方式,也能够有效克服幼儿园教育小学化的倾向。
(四)当前在实施主题教育活动中也存在一些的普遍性问题
主要有五个方面:
1、主题内容的选择比较盲目。
2、幼儿主体参与不足
3、主题分解不合理
4、忽视活动中的生成
5、家长参与方面的问题
二、主题的确定
(一)确定主题的原则
幼儿园教育指导《纲要》中指出:
教育活动内容的选择应遵照并体现以下原则
1、既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
主题内容的确定也要遵循这些原则,考虑幼儿身心发展规律、《纲要》的目标要求、儿童生活与社会生活的需要,以及我们幼儿园设备、师资情况等等。
如果你觉得以上三条过于概括,不好把握,那么我们可以在选择、确定主题时问自己几个简单的问题:
——这个主题对幼儿来说有趣吗?
——主题是否来自幼儿生活?
——是否建立在幼儿知识经验的基础上?
——能帮助幼儿更好的相互了解吗?
——能否给幼儿提供表演或表现的机会?
——能否鼓励幼儿寻找家庭生活、社区生活中的信息源?
——能否推动跟家长的交流?
——幼儿有主动探索的机会吗?
——家长中有没有可以请教的专家?
——幼儿有机会主动调查他们关心的问题吗?
——是否容易获得所需要的材料和设备?
总之,教师要根据阶段目标、幼儿的兴趣点、本园(本班)的资源条件等等多种因素来选择,不能盲目照搬。
(二)确定主题的方法
先主题可以来自于 儿童的生活
例如:
“我的家”“汽车”“下雪了”“小蚂蚁”等主题活动,都是来自于孩子的日常生活。
教师能够抓住孩子们感兴趣的主题,师生共同进行主动的探索。
2.来自于社会生活
儿童是生活在现实社会中的,他们不可避免的与社会生活发生相互作用。
为此,我们在主题活动中,可以以社会生活中的现实问题为题材来组织儿童探究、思考。
主题可以来自社会中的重大事件,如首都的重大活动——奥运会,其中的庆祝活动及运动项目都会引起幼儿的关注;流行的“手足口”影响面很大,结合这一事件在幼儿中开展讲卫生及培养良好行为习惯的主题活动,幼儿会比较容易接受。
社会中一些小事件:
如因交通堵塞而发生事故,也可引发幼儿讨论——为什么会发生交通事故?
发生后会怎么样?
如何避免?
另外幼儿自身发生的小事情也能引发主题,如主题“出血了”、“生病了”,其中涉及到生理卫生、社会、科学等多方面的内容,能较好的落实相关目标。
3.领域教育主题的拓展
一谈到教育内容,我们首先想到的是教学参考书中的各领域教材、游戏、作品等等,不错,我们不得不承认,这些教材中有相当一部分是很好的教育内容,起到了完成教育目标的作用。
例如:
主题“四季”、“可爱的小动物”“植物”等都来自于科学领域的目标;“我们做朋友”、“我要升班了”来自于社会领域,“小兔乖乖”、“小蝌蚪找妈妈”的主题是语言教育领域内容的扩充;这些主题的开展,帮我们很好的落实了各领域的目标。
下面来介绍一下各年龄段幼儿教育可供选择的主题
(一)小班的主题活动 我们按月提供了一些参考
9月:
快乐自己找、快来认识我吧,帮助幼儿尽快适应幼儿园生活
10月:
玉米、我们的蔬菜朋友
11月:
我和围巾做游戏、打针我不怕
12月:
快乐过冬天、过年了
1月:
下雪了、争做健康宝宝
3月:
好玩的地方、桃花姐姐怎样长大
4月:
快乐种植、我的小手绢
5月:
可爱的福娃、有趣的小蚂蚁
6月:
下雨了、我的小花衣
7-8月:
扇子、温馨的家
除了以上内容,教师还可以根据实际灵活选择其他内容,比如:
1、懂礼貌的好孩子2、玩具大家玩 3、危险的事情我不做 4、自己的事情自己做5、从小讲卫生 6、生病的时候 7、白天和黑夜 8、小动物真可爱9、马路上的车10、拔萝卜 11、妈妈的节日12、美丽的春天13、水的用途 14、帮助我们的人 15、快乐的六一16、夏天 17、小兔乖乖 18、生日快乐 19、小鸡
中班、大班的主题内容我就不一一列举了,大家可以看一下
(二)中班主题活动
² 9月:
我升班了、新朋友、我是小能手 、中秋节
² 10月:
丰收乐园、健康饮食、我爱北京
² 11月:
动物世界
² 12月:
冰雪天地、(我眼中的冬天
² 1-2月:
欢乐新春(红红火火的年)
² 3月:
我爱妈妈、筷子、安全标志
² 4月:
春天
² 5月:
春游、快乐的六一
² 6月:
端午节、我的兴趣爱好
² 7-8月:
夏天、我长大了
其他:
1、爱护牙齿 2、团结力量大 3、过新年 4、欢乐的六月 5、冷和热 6、我们的家乡真美丽 7、我们爱地球8、奇妙的水 9、火 10、病了怎么办 11、我的身体 12、运动会 13、各种各样的瓶子 14、我们的活动规则 15、有趣的图标
(三)大班主题活动
² 9月:
大班的我、快乐的节日
² 10月:
小脚丫走天下、交通工具
² 11月:
我、小动物过冬
² 12月:
时间快车、新年快乐
² 1月:
小鬼学当家、迎春节
² 3月:
神奇的工具、变化的世界
² 4月:
古老的民间玩具(艺术)、春季运动会
² 5月:
我要上学了、儿童节快乐
² 6月:
神奇的符号、再见,幼儿园
² 其他:
1、我爱劳动 2、我知道保护自己3、我们爱科学
² 4、电的作用大5、海洋世界 6、认识光 7、各行各业
² 8、植物分类 9、四季 10、神奇的文字 11、我爱读书
12、通讯工具 13、我们周围的世界 14、我爱春天
15、奇妙的水16、快乐的幼儿园生活 17、我爱吃的食物
² 18、地球小卫士19、各种各样的标志
三、主题教育活动实施中应该注意的几个问题
(一)主题教育活动目标分解问题
许多教师都在这方面存在着困惑,我认为,首先我们可以通过头脑风暴发散主题内容。
主题确定后,老师和幼儿便可以各抒己见,畅所欲言,从而共同编制主题教育网络图。
随着幼儿对主题理解的逐步深入,网络图上的内容也会随之丰富,每一个分支都可以成为满足幼儿需要的探索方向。
如:
大二班开展的“有趣的果实”主题,在不断的探索中丰富着主题内容,有刚开始时的“果实的名称”、“果实的种类”、“果实从哪里来”,到“果实的害虫”、“未来的果实”等分支,随着孩子们探索活动的不断深入又自发生成了许多的小分支。
为了分辨出是由老师预设还是由幼儿产生,我们又以实线和虚线为区别,以便让老师观察、了解孩子对各分支兴趣程度、认识结构、情感态度、问题解决等方面情况。
实践中我们会发现,网络图编制时,老师精心预设的内容不一定能够完全真实的反映孩子的所思、所想和所感。
在实施过程中,我们应根据孩子的兴趣和需要,随时作出调整。
其次我想提示大家的是在目标分解过程中要有筛选,我们设计、预想的分支会很多,但其中有些并不符合幼儿的认知水平和发展需要,也有一些内容没有开展探究的条件,这些我们都要予以充分考虑。
所以中央教科所刘占兰老师曾经在《高质量的幼儿教育与教师的专业发展》一书中积极倡导:
大家要从“杂货铺”式的庞大主题网中,大胆砍掉那些无关紧要的内容,选择那些直接指向关键概念、关键经验的内容”
她还为教师设置了两个表格:
*****主题
系列活动安排有哪些
它们所属领域
涉及的关键经验与目标
活动一
活动二
第二个表格是针对区域和主题材料的 ****主题
设置的区域名称
提供的材料
关键经验与目标
这两个表格的作用就是帮助和引导教
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