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开头要有视觉冲击力
开头,要有视觉冲击力
刘泳美(龙岩市首批名师)
怎样的开头才好呢?
一句话,开头,要有视觉冲击力,要让阅卷老师一看到咱们的开头马上就hold不住,马上想给高分!
听到这儿,也许有考生要说,老师,你别再往下说了,我懂了,您的意思就是,开头的文字一定要漂亮,像个美眉,能给人提神。
那可不一定哦。
我们来看下面这个开头:
春天的风已经轻轻地吹过,夏天的雨已绵绵地下过,秋天的云已淡淡地飘过,冬天的雪也柔柔地盖过。
懵懵懂懂中穿越了将近十七年的春夏秋冬的门槛,照着镜中的我,竟不知该怎样为自己下定义。
我是谁?
历经变幻的生活,我早已忘记自己是谁,在灵魂最深的骨髓处,还能找回自己吗?
(一考生《寻找自己》的开头)
这个开头怎么样?
表面看,它由描写四季景物变化的一组排比句引出十七岁的“我”对自己的一系列质问,语言也不可谓不华彩。
然而,我们读来有一种怎样的感受呢?
细细读来,我们不难发现,它看似语言华彩而深沉含蓄地点明了主题,内容上还算四平八稳。
实则啰啰嗦嗦,花拳绣腿,使人读来如入云雾,不知所云。
这样的开头,自然不能带给阅卷老师惊喜、愉悦的阅读之感。
那么,如何作适当的修改,才能使之变得看一眼,就迷死人呢?
一是表达的清晰力。
其一,句子要简洁而围绕中心。
如,上面《寻找自己》开头中:
“春天的风已经轻轻地吹过,夏天的雨已绵绵地下过,秋天的云已淡淡地飘过,冬天的雪也柔柔地盖过。
”这一长长的排比句,句子太长,读来劳神费力,与文题的关系其实也并不大,不如直接删掉;其二,要将最能点题关键的句子放在最醒目的位置。
如,上面《寻找自己》开头这个开头中最为关键的句子应该是“我是谁?
”这一问句。
考生如能将这一问句放在开头第一句,阅卷老师的心中的那个小九九——好奇心肯定马上就要被捉住了,阅读的冲动与激情也自然被立刻点燃。
二是语言的精劲力。
正所谓一字传神,一语千钧,一语中的,语言只有越俭省,才越能给人留下深刻的印象。
来看我们在七年级课文中学过的三个精彩开头:
我不由得停住了脚步。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)
我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
(莫怀戚《散步》)
我与父亲不相见一二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
(朱自清《背影》)
这三个开头有一个明显的共同点——都只有一句话。
《紫藤萝瀑布》的开头只一句话就带给读者悬念,《散步》的开头只一句话就交代了人物和事件,《背影》的开头只一句话就传达了作者的情感,巧妙地点明了题旨。
真是以少少许胜多多许,一语胜千言!
所以,在这里,我建议考生,如果写一般的记叙性散文,开头第一段尽量只用一句话。
力争做到一句话就带给读者悬念,一句话就交代人物和事件,一句话就点题。
而且,这句话由三几个小节组成,整句话尽量不超过20个字(中考作文答题卷每行一般为20字),每个小节不超过十个字。
说到这里,我突然想起自己初中时的一位同学。
每当考场作文的时候,他总是以“蓝蓝的天上,飘着几朵白云,我的心情非常愉快。
”作为文章的开头。
当老师把他的这种开头方法作为一个笑话说给我们听的时候,全班都笑得前俯后仰。
然而,这位同学后来依然我行我素,竟然在中考时也这样开头。
最终,你猜怎么着?
他竟然也取得了非常不错的好分数,作文想必也是高分。
现在想来,这位同学的这种开头方法其实也挺有些偷懒的道道儿。
也许,没见过他老这样开头的阅卷老师,也认为他这种开头包含上面所说的两个亮点呢。
回过来,如果我们将上面的《寻找自己》开头改成下面这样,效果如何?
“我是谁?
”
十七年的春夏秋冬,我在懵懵懂懂中穿越了一道道时光的门槛。
照着镜中的我,竟不知该怎样为自己下定义。
历经变幻的生活,我早已忘记自己是谁。
在灵魂的最深处,我还能找回自己吗?
视觉效果和表达效果显然都更好。
这么一改,开头就变得只有一句话“我是谁?
”这样,开头用一个简短的问句的形式,视觉形式上,就像大拇指一样,短小但是有力;内容上,巧设悬念,巧妙精辟地点题。
在高强度的阅卷中,如果老师看到这样开头,自然一眼相中。
我们再来看下面这个开头:
碧空万里,阳光明媚,郊外草木绿茵,四周鸟语花香,好一派迷人的景色。
但我的注意力却不在这些景物上,因为我发现了一种比这些更美的东西——一个人——他,我默默地注视,手中握着那支油彩未洗的画笔。
(一考生以《他》为题的开头)
你猜,这样的开头,阅卷老师会喜欢吗?
应该说,这样的开头还算是有一定的视觉冲击力的。
形式和内容上看,这位考生之所以这样开头,其目的意在故设背景情境,以“凸现”人物“他”。
看到这里,也许还有人会很自然地想到鲁迅《故乡》一文的开头:
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
乍看,这位考生的开头跟鲁迅先生的这个开头很相似啊。
因而,如果阅卷老师一不留神,可能会给考上的这个开头高分。
但如果他们稍加推敲,就会发现,鲁迅先生的这个开头可谓字字含情,字字玑珠。
“二千余里”凸显路途的遥远,“冒了严寒”“时节已是深冬”“天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响”一方面以天气的恶劣,暗示此次回乡的不易,另一方面渲染回乡的悲凉气氛,为下文“没有什么好心绪”以及带着悲凉的心情卖掉祖房做铺垫。
但考生故设的这个背景情境其实适得其反,背景的渲染,反而淡化了作者情感之味。
另外,文字也稍显啰嗦,没能紧扣中心。
因而,考生的这个开头可以作这样适当的修改:
郊外阳光明媚,四周鸟语花香,但我的注意力却不在这些景物上。
或:
我默默地注视着他:
手中握着那支油彩未洗的画笔,凝视着草木绿茵。
三是非凡的表现力。
俗话说外行看热闹,内行看门道。
在考场作文的阅卷过程中,参与作文评卷的老师大多都应该是作文教学的“行家里手”,他们自然有在紧张的作文阅卷中一眼就看出哪位考生掌握了一定的习作技法,具有非凡的构思与表现力。
因而,在作文的开头,你不给阅卷老师“露两手”,他怎么会给你高分?
想都别想。
来看下面这两个经典名篇(作)的开头:
开头1:
是了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?
是为了免遭那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁?
(张庆和《峭壁上的树》)
开头2:
探春过来,摸了摸黛玉的手,已经凉了,连目光也都散了。
探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗,……刚擦着,猛听黛玉直声叫道:
“宝玉!
宝玉!
你好……”(曹雪芹《红楼梦》)
这两个开头有何共同点,带给我们怎样的思考呢?
你看,开头1是设问设计悬念,开头2是着意省略而留置悬念,两个开头都有一个共同点——都采用了“悬念留穴法”,其意图就是给读者留置悬念,留置想象空间。
看来,名家名篇(作)也是非常重视开篇的技法,我们的考场作文虽是一道小菜,但味道要美,就更要重视开篇技法的运用了。
再来看下面这几个开头吧:
开头1:
有些书为什么不能读?
(《开卷未必有益》)
开头2:
那一次,我伤害了我最亲的人。
(《爸爸,对不起》)
开头3:
她,长得真丑:
黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色……唉!
甭提了,她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
(《同桌》)
开头4:
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁,再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。
(《小草》)
以上几个开头有何共同点呢?
不错,都是文章一开始就直接快捷入题,导向主要内容,不转弯抹角,不旁逸斜出,干脆利落。
这种方法开头好吗?
当然好。
运用这种“单刀直入法”开头,能让阅卷老师看咱们的作文就像品一道佳肴,喝一口汤,就连连赞赏它的味美。
你看,这几个开头真是各具“风味”,开头1凌空发问,令人产生悬念;开头2交代要素,抒发情感;开头3直接描写对象,使人如见其人,如闻其声;开头4引用歌词,开篇点题。
如果我们能在考场中运用以上几种方法开头,咱们作文自然会增色不少。
说到这里,也许有考生要问,还有没有其他更好用的开篇技法吗?
有,当然有,我再举个例子:
月儿弯弯地挂在树梢上,把一抹清柔的光悄悄地送进小屋,笼上角落里那只落满灰尘的紫檀色的老香炉。
(《奶奶和她的老香炉》)
思考一下,这个开头好吗?
如果改成:
奶奶的老香炉在小屋的角落里。
这样开头有无更好?
这个开头当然好,如果改成奶奶的老香炉在小屋的角落里,这样没有更好。
这个开头的亮点其实非常明显。
略读一下,我们就会感受到:
这一开头,作者运用了“情境渲染法”,创设了一个轻柔的意境,读者在意境中感受到情感的浓郁,品位与韵味也就随之提升,文章也就令人涵泳玩味。
说到这里,也许有些考生会说,这么亮瞎眼的开头我们也可以学会吗?
当然可以,老师再给你们举几个例子:
开头1:
早晨,阳光以一种最透彻、最明亮的语言与树木攀谈。
绿色的叶子立即兴奋得战抖,通体透亮,像是一页页黄金锻打的箔片,炫耀在枝头。
(雷抒雁《阳光是一种语言》)
开头2:
美国不是一个适于老年人居住的地方,一棵大树,从土里挖出来,移植到另外一个地方去,都不容易活,何况人?
人在本乡本土的文化里根深蒂固,一挖起来总要伤根,到了异乡异地水土不服自是意料中事。
季淑肯到美国来,还不是为了我?
(梁实秋《槐园梦忆》)
开头3:
小草吸取雨露的甘甜,向辽远的平野吐露一片苍翠;花蕾接收阳光的温暖,为广阔的川原绽开一片绚烂;飞鸟沐浴东风的和悦,在高旷的天空唱响一片欢歌。
大自然因拥有生机而气象万千,人类社会因充满爱心而美好温馨。
(《人生因传递爱心而美丽》)
开头4:
鱼儿告别池塘,你认为她会没命?
不,她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼,你认为她会饿死?
不,她在追求属于自己的山林;石子告别高山,你认为他会孤独?
不,他在追求属于自己的天地。
你看,以上文章开头亮吧?
细细推敲一下,不难发现,它们也有一个共同的特点,那就是它们都在一开篇就展示出考生非凡的语言表达能力和想象力。
开头1运用了比喻拟人的手法,赋予物以人的情感、情态;开头2将人与物进行对比,别开生面;开头3借用小草、花蕾、飞鸟等大自然中富有生机的情态来比兴映衬人类社会,发人深省;开头4铺陈排比,类比推理,语言华彩,动人心弦。
如果我们能够灵活运用以上技法,咱们的考场作文怎能没有较强的视觉冲击力呢?
片段组合,彰显精彩构思
片段组合,彰显精彩构思
刘泳美
片段组合作文,它选材典型,内容具体,利于集中笔墨,多侧面地再现精彩画面,全方位地反映生活主题。
它能集中而快捷地捕捉生活中异彩纷呈的动人画面,使题材更具典型性和形象性,让读者敏锐洞察和尽情领略生活中的美与丑。
其表现形式多种多样,如日记式、镜头式、小标题连缀式、数字字母串连式等。
片段组合式作文中怎样拟小标题(精巧而有序)
片段组合式作文中,如果再给这些片段分别配上一个简洁醒目的小标题,文章则显得更加眉目清晰,一目了然。
用小标题来标示段落、结构文章,是一种极为常用的构思方法。
其优点是合理地划分文章的段落,合谐地组成文章的格局,显豁地表现文章的思路。
用小标题来标示段落,主要用于横式结构的文章。
在考场上,横式结构的文章数量大大少于纵式结构文章,所以它们往往由于“新”而获得好分数。
一篇好的文章,应该是文质兼美的。
在记叙文的写作中,拟设小标题,它可以让你的作文跨越较长的时间,也可以频繁的更换地点,人物,镜头等,展示出曲折的情节,为作文披上一件漂亮的外衣。
运用小标题的几个要求
①数量要求
作为考场作文,小标题不能超过4个,就在2、3、4这几个层次内选择。
②表达要求
一要围绕作文题、围绕文章的中心意思去拟制,形成一种“众星捧月”的格局;二要注意语言表达的精练、严密、生动,既要有高度的概括力,又要前后照应、彼此协调,既要符合文章具体内容,又要保持文体色彩。
③排列要求
排列必须有序,或并列,或先后,或主次,或层进。
几个小标题谁在前,谁在后,要认真斟酌敲定。
那么,怎样才能拟出新奇醒目的小标题呢?
一、时空变化式
1.直接以时间为小标题。
如《水》的小标题:
50年代,蓝天碧水野花遍地;80年代,灰天浑水鸟飞鱼走;90年代,黑天毒水鱼虾绝迹。
不看内容,小标题就形成了鲜明对比,反映了我国水资源污染严重,环境日益恶化。
保护水资源,保护环境迫在眉睫,文章主旨已隐现其中。
又如《校园随想》的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”反映了学生一天在校既紧张又有序的生活。
2.以章回式作小标。
如《班级演义》中,设置“第一回选盟主”、“第二回唇舌之战”、“第三回笔墨之争”、“第四回男女联盟”四个小标题,以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。
《我的成长篇》以“儿童篇”、“少年篇”、“青春篇”为题写出了自己的成长经历。
3.以空间转移为小标题。
如《新世纪畅想》的小标题“生态园”、“海底世界”、“月球村”,选取的是畅想的几个未来空间世界为小标题。
《多彩的校园生活》以“教室里的核舟楫”、“实验室插曲”、“篮球场上的奇观”三个不同的地点活动展现多彩的校园生活。
《初一生活奏鸣曲》中“教室——玩笑大爆炸”、“球场——足球真疯狂”、“归路——放学猛冲刺”三个小标题变换场地,分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节丰富生动的镜头,让一群淘气可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子跃然纸上,令人笑口大开。
二、内容或主旨式
1.内容式。
小标题必须提纲挈领,抓住内容要点,让读者一看之下,就能粗知文意。
如《追求》一文提炼了“残酷的现实”、“坚强的表现”、“摸出的辉煌”三个对仗工整的小标题,再现了一位失明小姑娘身残志坚,以手代眼,感知世界,最终取得成功的辛酸历程,用语之凝练,扣题之紧密,令人叹赏。
便于读者跳读。
如说明文《珍珠》的三个小标题:
天然珍珠的形成,人工养殖珍珠,珍珠的用途。
它们之间表现出一种逻辑顺序。
主旨式。
小标题概括了段的内容,且抽象出了段所表达的中心。
如《人间自有真情在》用了“浓浓的亲情”、“醇醇的友情”、“深深的师情”、“暖暖的人间情”四个小标题。
这四个小标题不仅表现出了全文写作的线索——“感情”,而且突现了全文的主题——记叙“情”,歌颂“情”,赞美“情”。
小标题是文章特殊的凝练的概括形式,需经过反复推敲,精心提炼方能出彩动人。
如《我在初三》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”,小标题仅用了两个字:
“明争”、“暗斗”、“同乐”。
如《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片段就一个字:
“喜”在火车提速,出行方便:
“怒”在病毒可恶,侵袭电脑:
“哀”在迷恋游戏,成绩下滑:
“乐”在电化教学,风趣生动。
如《感受四季·感悟芳香》一文,小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题,文思清晰,由题入文,给人以清新、幽雅之感。
如湖北中考满分佳作《让生命的火光照亮生活》一文,小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片段,它们既完美体现了主旨,又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣,文章大气而有章法。
类似的还有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“兴衰荣辱”等字少意深,简短有力的四字短语,充分利用它们常给人以简洁凝练之美。
三、联想修辞式。
在紧扣主旨的基础上,我们还可以张开想象的翅膀,打开积累的宝库,巧联妙引,创造出一组组新奇灵动的小标题。
可选用乐曲,如《宿舍奏鸣曲》一文选择了享受轻松和安宁的“亲切曲”、收听足球比赛的“激动曲”、老师斥责后的“思家曲”、熄灯后仍温习功课的“小夜曲”,好一组洋溢着活力与浪漫的青春舞曲!
可利用情境,如《寝室三色》从氛围入手,“红色——兴奋不眠夜”、“灰色——时时心无奈”、“黑色——夜深人静时”三个小标题给人一种井然有序、情境交融的美感;
可引用诗词,如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段,分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧!
”、“还小河一片澄清吧!
”、“还老马那片乐土吧!
”这些洋溢着对绿色的向往,迸发出对环保的呼唤的深远主题;
如写学生生活的《“炼狱”四部曲》以“苦其心智”、“劳其筋骨”、“饿其体肤”、“空乏其身”为小标题,写出了学生生活的艰苦。
可巧用术语,如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事,机智地揭示了“新陈代谢,一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题;
可用比喻修辞,如《获取人生》的小标题“人生是一道数学题”、“人生是一段悠扬的旋律”、“人生是一条不断前行的小路”。
如《初一多味汤》可用小标题“酸酸的‘泡菜’”、“生生的‘苦瓜’”、“甜甜的‘蜜饯’”。
可用排比的修辞,如《选择中华魂》一文中,用了“英雄的选择”、“王者的选择”、“科学家的选择”。
可用设问修辞,如《积累》的小标题“奉献?
积累幸福”、“挫折?
积累成功”、“昨天?
积累明天”。
从小标题可以看出从三方面叙写了“积累”:
从奉献中积累幸福;从挫折中积累成功;从昨天积累明天。
某生在《初三的天空》一文中,设置了“黑云压城城欲摧”、“愁云惨淡万里凝”、“黄梅时节家家雨”、“道是无晴却有晴”四个小标题,它们引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句,形象地比喻了初三的生活,初三的百味,初三的“天空”,新颖别致,耐人寻味。
除了引用,其他的修辞手法如比喻、夸张等也可以用在小标题里,也可以化用成语、借用文中原话、妙用绰号等颇有吸引力的方法,以新奇取胜,以美妙夺人。
四、镜头式
它巧妙撷取生活中的小镜头,设置出一种能充当全文的结构线索。
如有篇中考作文《复习生活剪影》拟制了这样的小标题:
清晨的闹钟声——数学课上的鼾声——晚自习的笑声。
如天门市中考满分作文《永恒的乐园》一文,小作者分别描绘了古人的三处乐园,即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。
全文构思新奇,主旨深刻,艺术感染力强,令人心驰神往。
五、情节式
读者能够从小标题上窥见故事的主要情节。
如习作《新交》写了小作者交朋友的经过。
作文中的小标题是:
“初交”、“考验”、“冲突”、“挚友”,明显地突现了故事的情节。
如《寻找失去的世界》一文,“我”在“沉思之春”中和上进的妹妹比较,“隐隐约约意识到失去了一种东西”:
“灼热之夏”中耻于捡五分硬币,“脸很烫”,却不知“丢失了什么”:
“苦闷之秋”中欺骗母亲,知道失去了什么:
“忏悔之冬”中撞倒老太太逃离现场后,则明白丢失了很重要的东西——童心。
四个片段句断意不断,逐层推进,为结尾点明主旨作了很好的铺垫。
当然,精于构思的同学还可以巧用步步为营、悬念迭起、欲擒故纵等创意手法。
总之,要让读者一见小标题就怦然心动,爱不释手。
在拟订小标题的过程中,要注意做到两个字:
一是“准”,一是“巧”。
所谓“准”,就是小标题一定要扣住作文题目来衍生,才能扣住中心,从多方面对中心加以突破。
所以小标题一定要认真构思,反复推敲,力求表达的精辟、有味。
所谓“巧”,就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑,贴切自然,而不露人工雕琢的痕迹。
总之,要想小标题写的漂亮,要想作文变得更迷人,平时一定要多积累、多练习!
片段组合式作文中怎样选材(典型而简洁)
一般而言,片段内容不要求具体、详实,不像写一般记叙文那样,六个要素面面俱到。
只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线,也可是与几个历史名人的对话,这就是片段组合式作文所追求的精练简洁,否则,便有拖沓、冗长之感。
另外,还需注意题材的典型性与和谐性。
并非大多数人物、细节、事情均可入文,定要去粗取精,精中显情;也并非所选材料均可随意排列、编凑,定要依据题目要求统一规划,使题文吻合、文气贯通。
如深圳市中考作文《水的味道》一文,其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污,最终忧愤至极,自投汨罗江的情节;“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图;“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境,致使水净白的皮肤变成黝黑的细节,表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。
再如山东淄博市中考满分作文《仰望天空》一文,中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考,让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。
片段组合式作文的结构(匀称而美观)
此类作文在形式上的最大优点就是结构清晰、层次分明,具有建筑美。
在实际写作中通常要注意以下几点:
①几个片段所占版面基本相当,不可有大的悬殊。
②精心拟写开头和结尾,不可随便省略。
③片段数量适中,三到四个为宜。
如南通中考满分作文《嗅觉中的生命》一文,小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情,重点刻画三个场景,开头与结尾形成呼应,形式整齐,浑然一体。
再如常州市中考满分作文《看天,给我带来好心情》一文,结构巧妙、新颖,全文采用“总—分—总”的结构形式,首尾圆合,中间分说用小标题连缀三个片段,使文章形式珠联璧合,内容鲜明突出,富有创意。
总之,片段组合式作文散而不乱,粗中求精,精中显旨。
它既具有散文“形散而神不散”的特点,又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。
所以,广大考生一方面要注意形式的整齐划一、工整美观;一方面又要追求内容的简练与和谐。
只有做到二者的完美统一,才能真正驾驭这种作文样式,从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。
精彩例文1:
搀扶
(一)
寒风正肆虐着。
我站在门口看门前的路上已很少有人走了。
远处模糊的人影出现在晨雾中。
近了,两位年近花甲的老人,很显然是一对夫妻,他们相互依偎着,搀扶着。
更近了,她是一个盲人,而他由于年纪大了,脚已经蹒跚,可是仍努力地紧紧抓住她的手,努力地为她带好路。
"向左,注意那边有个小缺口,跨一大步……对!
"他的语气坚决得像一位正在发号施令的将军。
而她的脸上正洋溢着幸福的笑容。
"慢点,慢点……"两位老人渐渐远去。
一阵寒风掀起她头上几许银丝。
我的眼模糊了,寒冷的大地正漾起一股温情。
(二)
那一次我考得很糟,而一段时间又因几次犯错误被班主任警告,我心情沮丧。
勇——我的一位很好的朋友,在听我的倾诉后,淡淡一笑:
"不要太在乎自己在别人心中的感受。
其实,老师都为你好,你如果老是挂在心上,你只会陷得越来越深。
至于学习,我送你两个字'尽力',只要尽力,你问心无愧,又何须自责?
"听了这感人肺腑的话,我抬起头,看到了勇的脸上温暖的笑容以及明亮的眼中燃烧的鼓励的火焰。
虽然我的心很冷,但我已感到一丝温暖。
因为希望之火已被点燃了。
最后我记住一句名言:
患难之情才是真情。
(三)
"糟糕,我忘了带钱了。
"我一摸口袋,望着售货员道。
看着售货员不相信的样子,我窘极了。
"现代的人出门怎么会没钱?
没钱你乘什么汽车?
""现在的学生吆……"汽车中议论纷纷。
这时我恨不能在汽车底板上挖个洞穿出去。
这时,我身边响起了一个淳厚的嗓音:
"同志,算了,我替这位同学买张票。
""哼,这下好,倒便宜了你。
"售票员又忙他的工作去了。
这时,我才看清,那是素不相识的脸,脸上正露出理解的微笑。
我更感到一阵温暖,那是人间爱的温情。
【赏析】"搀扶"是个动作,反映了人与人之间互相关心互相帮助的关系,可以实写可以虚写。
作者选择了三个场景来表现主题,分别是年近花甲的夫妇,相互依偎,相互搀扶,前行在路上——夫妇间的亲情可贵;朋友对"我"的鼓励、帮助,虚写"搀扶":
内心、精神上的搀扶——友情的表现;在别人发生危难之时义不容辞、挺身而出、主动帮助(乘车忘了带钱的窘境中,一位陌生人替"我"买了一张车票)——比亲情、友情更具广泛性,也更可贵的侠义情。
精彩例文2:
声音如花
生活中有许多美好的声音,如同一朵朵美丽的花儿,只有有心人才能采撷得到。
情景一
小路上,一个盲人老奶奶正在摸索着走路。
这时,一个童稚的声音叫道:
"老奶奶,我扶你走吧。
"接着,一双小手插入了老奶奶的臂弯,小女孩一步一回头小心翼翼地扶着老奶奶往前走,生怕摔着她。
"老奶奶,我唱支歌儿给你听好吗?
"小女孩轻轻地
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