火山教案.docx
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火山教案
《火山》教案设计
一、教材分析
本节教学选自华师大版初中《科学》七年级上册第四章第一节,共一课时。
教材的内容方面来看,本节教材是属于《科学课程标准》中人类生存的地球这个领域。
在学了地球自转公转等内容后,开始将关注点放到我们熟悉的地球上来。
而要认识地球则先从它们的地形出发,为下面地球上生物的学习作铺垫。
而本节的内容火山是引起地形剧烈变化的一种自然灾害,为下节课地震的学习作铺垫。
从教材的地位和作用方面来看,我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一,让学生了解并掌握一定的逃生方法非常重要。
所以本章重点要学习的是“变化的地形”,地形的变化有时剧烈有时缓慢,本章第二、三节的“海陆变迁”和“缓慢的地形变化”主要都是以长期的缓慢的变化。
而由火山和地震引起的地形变化时明显的,作为本章的第一节,这样安排使学生对之后要学的缓慢地形变化较容易接受。
本节课的知识内容结构图
火山的分布
二、学情分析
【知识基础方面】学生对于火山这个名词并不陌生,但没有深入的了解,尤其是火山的成因以及它的喷发物。
可以这么说,学生并不了解火山,只是有一点相关的概念,所以本节课就要从火山的喷发物、成因、类型以及利与弊来分析火山,从而进一步讲述它们的分布情况等【能力方法方面】由于学生对于火山喷发没有概念,所以先观看火山喷发的视频,再通过一个活动,就是打开经过摇晃的可乐来模拟火山喷发,从而让学生了解火山喷发,引出喷发物以及通过活动来说明火山喷发的原因。
还有就是展示一些图片和结合生活实例来进一步了解火山。
【情感态度方面】通过本节学习学生首先是只要一些火山喷发前的预兆,能及时通过这些指导有可能是火山的喷发,从而做好相关准备。
还能通过对火山的了解知道大地是不平静的,但具体的对于地形是怎么运动变化着的也有待加深认识。
三、教学目标分析
【知识技能目标】
1、知道火山喷发的成因和它的喷发物。
2、掌握火山的类型和知道它的利与弊。
3、记住火山在世界上的分布和了解在我国的分布情况。
【过程方法目标】
1、通过视频的观看来形象地了解火山的喷发现象及它的喷发物。
2、通过活动进一步分析火山的喷发的成因,通过可乐的喷发进行对比,学生自己来总结火山喷发的成因和喷发物。
3、通过播放图片,学生可以结合图片来自己总结火山的利与弊。
【情感态度与价值观目标】
1、学生通过学习火山首先体会到地形是变化着的,学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
2、通过火山的学习与分析,学生体验到从具象分析到抽象概括的认知规律。
四、教学重难点
【教学重点】火山的喷发物、成因以及认识火山爆发能改变地形。
【教学难点】火山的成因、火山喷发前的预兆。
五、教法学法
教师主要采用实验演示法、谈话法、启发式教学法、多媒体辅助的教学法。
教师坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。
根据初一学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。
由于火山学生没有看到过真的火山喷发,所以采用视频让学生进行了解。
同时采用图片来引导,进行课堂内容。
学生主要是通过观看视频和图片以及课堂讨论法来学习。
六、教学器具
【教学器具】一罐可乐、PPT、视频
七、教学过程
教学任务和
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
【导入】
在人类居住的地球上,分布着高低起伏,多种多样的地形:
有高原、山脉、平原、丘陵和盆地。
【PPT展示图片】
美丽的高原、山脉、平原和丘陵等图片。
【提问】
地球上有那么这么多的地形它们是永恒不变的,还是在改变呢?
【总结】
原来我们发现了地形是在变化的,有的剧烈,而有点却是缓慢的。
今天我们就先来学习导致地形剧烈变化——火山。
【展示今天的课题】
【观察图片】
学生仔细观察图片
【回答】
学生根据日常生活经验回答。
这样的导入让大家先对我们的地形有所了解,并从中引出地形是否是不变的。
通过列举一些使地形变化的例子从中突出这次所要学习的重点。
【教学任务一】
火山喷发物
火山喷发的成因
【环节一】
展示图片,激发兴趣
【环节二】
观看视频,学生了解火山
【环节三】
实验演示,进一步了解火山的喷发
【展示图片】
展示有关火山的图片
【提问】
你了解它们吗?
【总结】
火山活动是一种壮观的自然现象,是地壳运动的表现形式。
【播放视频】
同学们看的同时,思考这些红红的、白白的是什么?
【实验演示】
请一位学生来做一个实验,拿一瓶大可乐,经过摇晃以后再打开,你看到什么现象?
为什么会这样?
【总结】
我们发现可乐喷出来了,就像火山从火山口喷出。
【提问】
可乐喷出的是可乐液体及溶在里面的气体,那火山的喷发物是什么呢?
【引导】
教师展示一幅图片来引导学生回答
【总结】
火山喷发物有岩浆、火山灰、水汽烟雾。
【过渡】
我们知道可乐经过摇晃以后会喷出来,那没有摇晃的可乐会不会喷出来呢?
结合这个现象,你觉得可乐喷出的原因是什么,火山又是什么原因呢?
【总结】
可乐摇晃后,气泡产生,有一股要喷出来的气势。
而且如果那位做实验的同学没有把瓶口打开,那可乐就不能喷出,这说明了还要在这瓶子薄弱的地方才能喷出。
所以我们发现坚硬的岩石底下有高温高压的岩浆在活动着,岩浆可以沿着地壳薄弱处的裂隙喷出地面。
【思考】
学生根据已有的知识建构进行思考。
【观看视频并思考】
【回答】
一位学生演示,其他学生观察并思考。
【观察图片】
学生仔细观察并在教师与图片的提示中得到答案。
【学生记忆】
【回答】
学生结合生活经验、刚才的实验和ppt上的图片作出回答。
【学生记忆】
首先由图片引入,学生知道今天的主要知识点是关于火山,通过视频的播放,能给学生一个概念,火山到底是怎样的。
通过具体的课堂实验以及图片展示,让学生自己来对比观察并得出结论。
以培养学生的观察能力和推理能力。
这样的设计针对知识技能目标中:
学生能得出火山喷发的原因以及火山喷发物。
学生在老师的引导下,比较视频中火山喷发和可乐的喷发的实验,在实验的基础上理解较难的现象。
【教学任务二】
火山改变地形
【过渡】
我们从火山的成因中发现,它的喷发非常剧烈,那我们的地形会发生怎样的变化呢?
【总结】
教师总结展示图片
火山丘
【回答】
学生通过课本回答。
观看图片
学生结合图片可以方便了解,从而也能知道地形在不断的变化,火山能是地形剧烈变化
【教学任务三】
火山类型
【提问】
那么是不是所有的火山都会喷发呢?
【过渡】
对,不是所有的火山都能喷发,那你知道火山哪些类型?
【总结】
活火山:
指目前正在喷发或经常喷发的火山。
死火山:
指在人类历史以前爆发过的火山。
休眠火山:
指在人类历史上爆发过,以后长期处于平静,但仍然有可能爆发的火山
【展示图片】
活火山、死火山、休眠火山
【拓展】
休眠火山及火山遗迹
我国有火山遗迹600多处,其中黑龙江省的五大连池、吉林省的长白山、云南省的腾冲等地都有完整的火山遗迹。
五大连池:
火山喷发的熔岩流堵塞了白河河道,形成了五个串珠般的湖泊。
周围是一组休眠的火山群。
长白山:
位于吉林省东南部,海拔2749米,在1597年至1702年的105年里共喷发过三次,在火山口形成了湖泊,这就是长白山天池。
腾冲:
境内有最年轻的火山群,地热资源丰富,温泉很多。
斯特龙博利火山,位于意大利西西里岛北部利帕里群岛,海拔926米,数百年来,它每隔二三分钟就响起一阵轰隆声,接着就开始喷发。
这里原来是深达200米的海底,这个小岛是由于火山的不断活动而升起来的,火山爆发时喷出的烟柱,黑夜里被沸腾的熔岩的深红色回光映得通红,一明一暗,在离火山100多公里的海上都能见到。
于是,它就成了过往船只明辨方向的标志,被人们誉为“地中海的天然灯塔”。
富士山,位于日本的本洲岛中南部,距离东京约80公里,海拔3776米,是日本第一高峰。
历史上多次喷发,最近一次喷发发生在1707年,喷发出的浓烟到达了平流层(高度55千米)。
圣海伦斯火山,位于美国华盛顿洲西雅图市以南约150公里,海拔2950米,1980年5月起连续猛烈喷发,火山灰升至离地面18千米的高空,形成了罩住地球的一层厚厚的“灰尘”,遮挡了太阳辐射,使当时北半球气温有所降低。
【观看视频】
奇特的火山
喷金吐银的火山:
意大利的埃特纳火山,喷发时每天喷吐2000克金子,9000克银子,但无法收集。
喷冰的火山:
冰岛的格姆维特火山,由于火山口上部冰层很厚,因此喷发时将冰一起喷出。
喷水的火山:
哈萨克斯坦的缅布拉克山谷有一座火山,喷发时有水喷出。
【学生回答】
【学生回答】
【学生记忆】
学生了解和观看图片
学生认识一些著名的火山
学生在对火山有一定的了解后,扩展自己的知识点,知道我国火山的一些情况。
这里的设计同样是让学生对世界上一些火山有些了解,通过观看圣海伦斯火山的视频,学生知道火山的危害也可以很大,为后面火山的利与弊做铺垫。
这样学生对于这几座火山就会有一定了解。
展示奇特的火山是为了吸引学生的眼球,同时知道世界上还有如此神奇的火山。
【教学任务四】
火山的利与弊
火山喷发前的预兆
【环节一】
设疑分析、观察图片
【环节二】
结合图片,得出火山喷发的弊
【环节三】
与火山喷发的弊相比,得出火山喷发的利,并用图片展示
【展示图片及提问】
你能从图片中发现火山喷发对我们有什么影响吗?
【总结】
弊:
烧毁森林、房屋,岩浆途径之处人畜不生,火山灰使饮水污染、电路中断、机场关闭、公路瘫痪、造成严重损失。
【提问】
火山的喷发究竟会给我们带来什么影响?
是不是只有坏处没有好处的?
【总结】
利:
火山灰中有丰富的矿物质肥料,火山岩又是优质的建筑材料,在火山中常有矿产,而且有丰富的地热资源形成温泉,成为旅游胜地。
【图片展示】
【想一想】
火山爆发前有哪些预兆?
【归纳】
1、会有地光出现
2、火山口可能会先出现异常的热气和烟雾;
3、火山附近的地热现象可能会异常,火山周围的水温会比平时的高很多
4、可能产生微弱的地震;
5、飞鸟、走兽可能会引起惊恐或迁徙的现象。
6、周围的电磁波发生异常变化;
【回答】
学生结合图片回答
【思考】
学生根据平时新闻报纸等报道的凭经验思考
【回答】
学生积极举手发言。
结合图片进行记忆
【学生思考】
记忆
这样的设计针对知识技能目标中:
学生能了解到火山给人类带来的有弊也有利。
通过让学生观察图片,得出火山给人类带来的影响,学生仔细看过图片后在自己心里也有个更直观的认识。
结合图片来引出则是能让学生更直观的理解。
由于火山对我们的危害也是挺大的,故学生应对其预兆有所了解,所以这里归纳火山喷发前的预兆,让学生对这个能有一定的了解。
【教学任务五】
火山的分布
【PPT图片展示】
我国的火山分布图
【总结】
我国火山主要分布在:
东北、东南沿海,台湾、云南、西藏和新疆等。
【过渡】
展示地图,学生先了解地图上的一些知识点
【展示图片及提问】
说一说,世界火山主要分布在哪里?
【总结】
1、环太平洋火山带
2、地中海---喜马拉雅火山带
【观察】
学生仔细观察并了解
学生看图回答
学生通过自己的观察来得出结论,可加深他们的记忆同时提高学生分析问题的能力。
并且这个为下一节火山与地震的分布打基础。
【教学任务六】
课堂练习
【PPT展示练习】
1、火山形成的原因是因为岩石底下有的岩浆,
而这种活动的岩浆会沿着地壳的喷出地面。
2、根据火山的状态,可以将地球上的火山分为 、
、 三种类型。
3、火山喷发时在火山口喷出 、 、 。
4、地中海上有一座火山叫斯特龙博利火山,它每隔二三分钟就要喷发一次,夜间在150千米处都能看到火山喷发的红光,被海上过往的船只称为“地中海的灯塔”,斯特龙博利火山属于()
A、活火山B、死活山
C、休眠火山D、以上都不对
【完成练习】
学生仔细完成练习。
通过这样的课
堂练习,学生深化对本堂课的理解,提高学生活学活用的能力。
【教学任务七】
作业布置
布置作业
学生总结本堂课所学到的知识。
学生对本堂课的学习有一个系统的认识,与此同时还照顾到学习能力相对薄弱的学生。
八、板书设计
火山
一、火山的喷发物
岩浆、火山灰、水汽烟雾
二、火山喷发的成因
坚硬的岩石底下有高温高压的岩浆在活动着,岩浆可以沿着地壳薄弱处的裂隙喷出地面。
三、火山的类型
活火山、死火山、休眠火山
四、火山的利与弊
五、火山喷发前的预兆
六、火山的世界分布
1、环太平洋火山带
2、地中海---喜马拉雅火山带
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