语文教案教学目标模板共8篇.docx

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语文教案教学目标模板共8篇

语文教案教学目标模板（共8篇）

篇：

语文目标

个人认为有以下三类：

一是全面而完整的认知体系。

这里不是知识体系而是认知体系。

知识体系是客体，小学语文知识体系客观存在于小学语文的大纲和教材之中；认知体系是主体对于客体的把握。

学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体系的能力。

这类目标是小学语文的核心目标，它是由国家规定并要接受国家和社会检验的。

二是一般学科能力。

各门学科都有一般学科能力，而小学语文的一般学科能力更具有综合性和基础性。

其中有的属于技能，例如能写一手好字，能说一口漂亮的普通话，能流畅地谈话和朗读，还有搜集、整理、运用资料的自学能力和治学能力。

这种一般学科能力同第一类的认知能力既有联系又有区别，而且具有很大的个体差异性。

说它们之间有联系，是它们的相关程度很高，往往相辅相成；说它们有区别，是因为这种能力不等于认知能力。

例如播音员朗读的能力、相声演员说话的能力特别强，但要他们考中小学语文知识未必考得过我们的学生。

一般学科能力是不要考试的，但它们恰恰是现代人必须具备的语文能力、语文素质，尤其是自学能力和治学能力是一个人“可持续发展”的基础，必须作为小学语文教学的重要目标。

三是动机、兴趣、态度、意志等情感领域的教学目标。

学习过程是认知活动和情感活动同时发生、同时发展的过程，两者相随相伴、贯穿始终。

当然，认知和情感分别承担着不同的任务：

认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题；而学生在能不能、懂不懂、会不会的时候，必然会有心理感受和情绪体验，产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学、相信不相信自己能学好的情感和态度。

可以说，在学习过程中的每一个环节，决计找不到离开了情感的独立的认知活动，也决计找不到离开了认知的独立的情感活动。

可是长期以来小学语文教学中只注重认知，注重学生能不能、懂不懂、会不会的问题，而对学生的情感或者轻描淡写，或者熟视无睹，甚至采取雪上加霜的做法伤害学生积极的情感。

目前有许多小学生不喜欢语文，也有相当一部分小学生有厌学情绪，这当然同各科教学都有关系，但小学语文作为基础学科，没有激发学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感，实在是难辞其咎的。

有人说：

忽视情感，是“忘了教育的另一半”，这是各科教学，也是小学语文教学难于走出困境的根本原因所在。

其实，认知和情感互为目的和手段。

学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感，应当通过长期的培养，使之人格化、品质化，这是小学语文教学提高学生语文素质的十分重要的方面。

第2篇：

语文教学目标

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。

2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。

3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。

教学重难点:

1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；

2、学习小仲马的行为。

教具准备：

小黑板教学过程：

一、课前谈话，导入课文。

1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：

我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。

我希望大家长大了，都能够超过我。

2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？

（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等）

3、（教师板书：

真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。

二、检查预习情况。

1、小黑板出示词语大仲马zhònɡ伯爵jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传（zhuàn）迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已

2、指名朗读上述词语。

3、理解词语。

探究新知，多元感悟。

（一）出示自学要求：

1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？

2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？

3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？

带着这些问题，请大家快速默读课文。

“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。

读完，分小组讨论。

（二）、学生自学

（三）、交流、汇报

1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？

理解课题含义。

（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。

）

2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。

3、出示：

“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。

”

“我只想拥有真实的高度。

”

小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？

小组讨论（固执、倔强、自信、坚定……）尝试朗读。

4、大家读得真好！

小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？

请大家齐读第

三、

四、五自然段。

谁能找出问题的答案？

选择你认为是答案的句子读出来。

（年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露神色地坚持创作。

）什么叫“笔名”？

（作者发表作品时用的别名）

5、小仲马的父亲是个怎样的人？

介绍大仲马

6、的确，小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。

有这样一位父亲帮助，要发表作品应该是轻而易举的，但是，年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。

7、父亲是怎样的？

（如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说„我是大仲马的儿子‟，或许情况就会好多了。

”）

8、父亲为什么要这样说？

（帮助儿子尽快发表小说，取得成功）

9、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是怎样想的、怎样做的？

“退稿笺”是什么？

请你想象一下，退稿笺上可能会怎么写？

（想象）小仲马看到这样的退稿笺，心里会怎么想？

（想象）

10、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？

（《茶花女》一举成名，同名话剧取得更大的成功。

）

11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？

（板书：

永不言败迎难而上坚持不懈）

12、读打油诗，赞扬小仲马

虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。

坚持写作不停息，一举成名靠自己。

四、全文

同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度”

五、拓展延伸

面对一举成名的小仲马，你有什么感言？

（坚持就是胜利……）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。

把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

六、作业（发展性训练）

师：

学习了这篇课文，我们对小仲马有了一定的了解，如果有人叫你介绍一下小仲马，你行吗？

出示小仲马的资料，用开头的形式介绍一下小仲马。

板书设计：

真实的高度

小仲马永不言败迎难而上坚持不懈

第3篇：

教案教学目标

教案教学目标模板范文

【篇1：

教学设计模板及案例】

信息技术学科教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例

课程名称：

信息技术课程教学论学院及系：

教育科学与技术学院教育技术系班级：

姓名：

赵国杰学号：

提交日期：

06级教本二班06040104123711月20日

题目：

自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其

进行教学设计。

《计算机硬件组成》教学设计

一、前端分析

（一）教材内容分析

这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。

是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。

本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。

但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。

这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。

学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

教学实施规划能：

1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。

2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

3.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

（二）过程与方法：

通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（三）情感与价值观：

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。

三、教学内容设计

教学重点：

计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？

确定依据：

根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。

教学难点：

存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。

确定依据：

这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。

四、教学策略分析

（一）教学方法1.任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。

本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。

2．协作学习法

把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。

3．讨论交流学习法

在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。

（二）教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。

1.学法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。

（1）自主学习法，学生是学习的主体

（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神

一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。

（3）互帮互助法由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。

【篇2：

教学设计模板范例】

课

堂

教

学

设

计

表

课程名称英语设计者牟安琪倪芳芳倪珍珍邵婧单位（学校）温州大学授课班级使用pep版英语（新目标）

义务教育课程标准实验教科书的学生

【篇3：

大学教案模板】

授课课题：

（教学章节或主题）

授课时间：

月日第周星期第节授课班级：

授课类型：

（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：

（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。

教学重点、难点：

教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教

学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有

困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：

（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：

（多媒体教学、录像