PEP五下英语第五单元.docx
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PEP五下英语第五单元.docx
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PEP五下英语第五单元
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
6
主备
教师
第1课时
教学
目标
1.能听、说、朗读Whose…isthis?
It’smine\his…”“Whose…arethese?
Theyare…”等询问他人和表达物品归属的交际用语。
2.能够正确听说认读词汇,如:
mine,his,ours等。
重点
难点
能够在实际语境中交流运用句型“Whose…isit?
It’smine.
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程:
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’s…
T:
Wow!
It’saniceday!
…
二、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’stry.
引导学生看图片,并说:
Lookatthethreepictures.Theyarepicturesoftheschoolartshow.MikeandChenjiearetalkingaboutthem.WhichisJohn’spicture?
Let’slistenandtick.教师顺势呈现和教学artshow.
教师播放录音,引导学生勾选正确的图片。
2、Let’stalk
教师呈现对话主情景,Mike和陈杰在参观学校画展的图片,引导学生表达自己的喜好,如:
Ilikethatpicture.ofBeijing.等。
完整呈现对话
教师播放录音,引导学生获取相关信息。
教师利用课件,引导学生理解核心句型:
Aretheseallours?
的意思并教学。
学生模仿录音,朗读对话,并小组表演。
三、趣味操练
1.创编对话。
学生自己创编对话,可先在两人小组中练习,然后展示表演。
如:
S1:
。
。
。
isthisbookyours?
S2:
No,itisn’t.
S1:
Whoseisit?
S2:
Letmesee.It’s…’s.It’shis.
S1:
Whataboutthesekeys?
Whosearethey?
S2:
They’re…’s.Theyarehers.
作业设计:
①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
②让学生熟读课文,并创编对话。
板书设计:
Unit5Whosedogisit?
Whose…isit?
It’s…
Whosearethese?
They’re…
反思:
教材
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
2
主备
教师
陈锐
第2课时
教学
目标
1.能够正确听、说、朗读“Whose…isthat?
It’s…”等询问和回答物品归属的交际用语。
2、能够正确听、说、认读词汇:
hers,mine,his,theirs,ours等名词性物主代词。
重点
难点
能够正确听、说、认读词汇:
hers,mine,his,theirs,ours等名词性物主代词。
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程:
(
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Freetalk
(二)呈现新课(Presentation)
A.Let’slearn。
1.采用送礼物的方式:
T:
Comehere.Whosenotebookisit?
S1:
It’smynotebook.
T:
Yes,it’syours.(强调几遍yours,板书)
用同样的方法依次教学hers,his,ours,theirs,mine(板书)。
2.巩固练习
教师快速点黑板上的单词,请学生朗读。
为增加趣味性,教师可以越指越快,引导学生快速抢答。
也可以组织男女生集体或个人的竞赛活动,看哪一组读得又快又好。
3.Look,sayandcomplete
教师引导学生朗读关于Amy的两个例句,再次理解和内化her和hers的区别。
然后,教师说:
Nowit’syourturntowriteabout
others’sbooks.引导学生仿照例句写句子,填写表格。
然后师生核对答案。
引导学生再次理解和内化名词性物主代词的用法。
学生两人一组模仿Zoom和Zip就表格信息进行对话问答。
三、Let’splay(趣味操练)
课堂练习——选择填空:
()①Thisis__________bedroom.
A.IB.myC.me
()②There________aphotoonthewall.
A.isB.areC.be
()③-Isthisyourcoat?
-___________.
A.Yes,itisn’t.B.No,itisn’t.C.No,itis.
()④InmyroomIhavetwobig__________.
A.bikeB.bikesC.abike
3.Checktheanswer
①B,②A,③B,④B
作业设计:
1.听录音,复习本单元所学的主要内容。
2.预习下一节课的知识。
板书设计:
Unit5Whosedogisit?
Whose…isit?
It’s…
Whosearethese?
They’re…
反思:
教材
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
6
主备
教师
陈锐
第3课时
教学
目标
1、能够掌握字母组合ng,nk在单词中的发音。
2、能够拼读符合ng,nk发音规则的单词,并能书写单词。
3、能够根据提供的图片单词,听音在单线上完成句子的书写,并做到书写规范。
重点
难点
重点:
掌握字母组合ng,nk在单词中的发音,培养学生主动探索单词发音规律的意识。
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程:
(一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、PhonicsSong
2、Lookandsay(1-4单元字母组合及单词)
3、Aguessinggame(Aboutme)
(二)呈现新课(Presentation)
1、ng在单词中的发音/ŋ/
(1)承接上一步猜测老师信息的环节,引出:
long,sing,ring,young,song
(2)Lookatthesewords.What’sthesame?
(3)Listenandread.Whatdoes“ng”sound?
(4)总结ng发音/ŋ/,类似语文后鼻音,学生跟读ng的发音。
(5)Let’sread:
long,sing,ring,young,
(拼读单词,并张贴词卡)
(5)Let’sread:
long,sing,ring,young,
(拼读单词,并张贴词卡)
(6)Let’schant
IthinkIcansing.
IthinkIcansing.
IthinkIcansingasong.
IthinkIcansing.
IthinkIcansing.
Asongthatisnottoolong.
2、nk在单词中发音/ŋk/
三、Let’splay(趣味操练)
1、Read,writeandlisten(50)
(1)Readtheword.
(2)Writethewords
(3)Readwiththetape.
2、Listenandspellthewords.
T:
singsing
pinkpink
bankbang
singingsinging
eating
3、Looklistenandwrite.
(1)Looklistenandwrite.(50)
a.学生听音书写
b.教师巡视并选择典型范例,投影点评。
c.同桌相互检查。
1.作业设计:
Copythenewwords4times.
Writemorewordsyouknowabout“ng,nk”.
板书设计:
Unit5Whosedogisit?
Whose…isit?
It’s…
Whosearethese?
They’re…
反思:
教材
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
6
主备
教师
陈锐
第4课时
教学
目标
1.1.学生能够听说认读句型:
Ishe___?
Yes,heis./No,heisn’t.Heis___.
2.学生能够在情景中灵活运用句型。
学生能够有感情、流利的地朗读课文。
重点
难点
1.1.能够听说认读关键句型2.能够有感情、流利的地朗读课文。
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. Enjoythesong:
Whosepuppyisthis?
2.Lookandsay
Whosedogisit?
It’s__’s.It’shis/hers…It’s___.(cute…)
(二)新授Presentation
1.IntroduceFido
1)Teach:
sleeping
ChenJie:
It’smydog.HisnameisFido.
Look,whereisFido?
S:
He’s______.
T:
Yes.He’ssleeping.教学sleeping.
Pairwork:
____issleeping.(动物或人物睡觉图)
Lookandsay:
___is___.
2.Let’stry
1)WhereisFido?
Lookandguess.
Ishe____?
2)Listenandtick.
3)Listenandanswer.
a.CanSamplaywithFido?
b.Why?
三Inthepark
★★A:
Whereis___、
B:
He’snear/beside____.
A:
Ishe/she____?
B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
★★★A:
Whereis___、
B:
He’snear/beside____.
A:
Ishe/she____?
B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
A:
CanIplaywithhim/her?
B:
Ofcourse./Sorry.
Emotionaleducation:
作业设计:
同桌合作用所学单词、句型编对话。
1.Readp.51.RepeataftertheCD5times.
(跟着CD朗读书本p51五遍,注意模仿重音、停顿、语调))
2.Copythekeysentences3times.
板书设计:
Unit5Whosedogisit?
Whose…isit?
It’s…
Whosearethese?
They’re…
反思:
教材
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
6
主备
教师
陈锐
第5课时
教学
目标
1.知识与能力目标:
a.能够听、说、读、写动词的ing形式:
climbing,eating,playing,jumping,drinking和sleeping.
重点
难点
b.能听懂认读句子Fidoissleeping.Aretheserabbitseating?
No.They’replayingwitheachother
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
Enjoyasong;Animalsareeverywhere.
2、Let’schant:
Bird,bird,whatcanyoudo?
Icanfly.Icanfly.
(二)呈现新课(Presentation)
1、T:
Look,SamisatChenjie’shome,theyaretalkingaboutFido,canyouguesswhereisFidonow?
S1:
He’sinthe….
S2:
He’sinthe….
2、T:
Ok,nowlet’slistentothetalk,andthinkaboutthequestions:
a.IstheFidodrinkingwater?
b.WherecanSamtakeFidoto?
S1;No,heisn’t.He’seatingS2:
SamcantakeFidotothepark.
3T:
Doyouwanttocometotheparktoo?
Ss;Yes.
T:
Ok,let’sgo.Looktheparkissowonderful,Icanseemanyanimals,likethebirds.Whatcanyousee?
S1:
Icansee….
S2:
Icansee….
4、Lookandsay:
e.g.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
三、Practice
1、 Writeandsay
(presentpictures,choosetherightpicturetofillinblanks.);
Mikeissleepingatschool.
Chenjieis(running/climbing)withmyfather
2、Animalsareourfriends!
Please
Loveanimals,andprotectanimals!
作业设计:
ReadandCopythenewwords.:
climbing,eating,playing,jumping,drinking和sleeping6times。
2、同桌之间相互用动词的ing形式来描述班内同学正在做的事,例:
Mikeissleeping.
Unit5Whosedogisit?
I’mRobin.
Iamlookingat…
I’m…likea\an…
反思:
教材
内容
Unit5Whosedogisit?
上课 时间
40mins
总课时
6
主备
教师
陈锐
第6课时
教学
目标
3.1.学生能够在图片的帮助下读懂小短文,完成读后判断的活动。
学生能够参考范例完成句子的书写。
重点
难点
1.学生能够理解短文,并在情境中完成书写活动。
教学难点:
学生能够按意群阅读,并能根据文章进行书写。
教学准备
单词卡片,课件
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程
1.一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1Enjoythesong“animals,animalsareeverywhere”
2.Lookandsay
Mikeisrunning.
Thedogiseating.
(看readandwrite图片中的动物,进行描述)
二.新课展示(Presentation)
1.T:
(喝水)I’mdrinkingwater.
Whatareyoudoing?
S1:
I’m_____________.
Readthesentence:
Whatareyoudoing?
Pairwork:
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’m_________________.
2.Listenandwritetheanswer
T:
Ihave2friends.TheyareSarahandRobin.
WhereareSarahandRobin?
Theyareat______________.
学生做完后校对。
模仿录音朗读,解决新词excited
3.TalkaboutRobin
(三)趣味操练(Practice)
1.Talkaboutmyfamily
T:
MyfriendRobinislookingattheanimalsatthezoo.Whataboutmyfamilymembers?
Nowlookatmyfamily.
Myfatheris________.
Mymotheris____________.
Mysistersare
2.Writeaboutyourfamilymember.
★★Lookatmyfamily.
Mygrandpais_____________.
Mybrother/sisteris_____________.
Myparentsare_________________.
作业设计:
1.Readp.53.RepeataftertheCD5times.
(跟着CD朗读书本p53五遍,注意模仿重音、停顿、语调))
2.FinishExercisesonyourEnglishworkBook.
Finishtheexcises:
Let’scheck
板书设计:
Unit5Whosedogisit?
I’mRobin.
Iamlookingat…
I’m…likea\an…
反思:
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