《身边的文化遗产》活动教案.docx
- 文档编号:30549181
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.29KB
《身边的文化遗产》活动教案.docx
《《身边的文化遗产》活动教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《身边的文化遗产》活动教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《身边的文化遗产》活动教案
综合性学习
身边的文化遗产
教学重点
1.分组搜集身边的物质文化遗产和非物质文化遗产的相关资料,和同学分享并制作成资料卡片。
2.选定相关遗产,通过实地考察或其他途径加深了解,并撰写文化遗产申请报告。
3.结合前两步的研究成果,组织关于“文化遗产”这一话题的模拟答辩会,培养基本的答辩能力。
活动规划
身边的文化遗产
准备阶段
1.老师布置学习任务,明确活动过程,确定结果的呈现方式和时间;
2.学生进行分组,确定组员及组长,并明确活动任务、各自分工,以及小组内活动结果的呈现时间
第一阶段:
文化遗产我来寻
第二阶段:
文化遗产我来申
第三阶段:
文化遗产我来讲
第四阶段:
我与文化遗产
参与活动
1.组长与组员商讨确定本组的物质文化遗产负责人员和非物质文化遗产负责人员;
2.所有组员学习文化遗产的定义及入选标准,利用图书馆、网络等信息渠道检索并找出符合条件的项目
1.小组内进行分工,确定前期实地考察(若条件不允许则不进行)人员及材料搜集人员,确保全员参与;
2.小组内进行分工,草拟申请报告提纲,并撰写《优秀文化遗产申请报告》
小组成员对前面两个阶段的成果进行深入思考,分工制作答辩PPT,撰写答辩稿
小组成员以“我与文化遗产”为话题,自拟题目,写一篇作文(600字)
交流分享
1.制作资料卡片(参考课本“资料二”);
2.组内就各组员制作的资料卡进行讨论,选出推荐人数最多、认同度最高的项日作为本组的“申遣”项目
1.小组讨论,分享考察或搜集材料活动所得;
2.就讨论分享的结果,对自己负责的申请报告部分进行材料汇总,撰写报告
1.组内推荐,选出一名组员担任“申遗代表”;
2.组内同学共同帮助该同学制作答辩PPT,修改答辩稿,完善答辩过程;
3.由各组选举出来的同学参与模拟答辩会
1.组内开展分字,对每篇文章进行评价,指出优缺点,并推荐优秀作业;
2.班内分享、评价,评出一、二、三等奖
总结提升
组长把组员制作的资料卡片收集起来,以手抄报、PPT、录制介绍视频等形式汇总,并在班级交流平台展示,以让更多的人了解到丰富的文化遗产项目
将各组员的成果整合成采访笔记,并附加资料及撰写文字原稿,以及考察或搜集到的相关照片,按照小组整理成册;组长负责編辑封面及目录,并把小组总结附在后面,语文课代表则负责最后的收集,汇总工作
各组把答辩稿整理成文字稿,加以修改,使其成为一篇有内容、有观点且语言适于答辩的文字,然后语文课代表会同各小组组长,将其结集成册;语丈课代表同时负责收集各组的答辩PPT
将班级优秀作文汇总,整理成册
时间安排
1周(课内或课外进行)
1周(课内或课外进行)
1课时(课内进行)
1周(课外进行)
活动过程
任务单一搜集整理,交流分享
1.组建小组并进行组内讨论,按照活动主题要求进行分工。
表格1—1小组分工表
小组名称
组长
组员
小组主要任务
1.
2.
3.
阶段
分工
工作说明
人员
第一阶段:
文化遗产我来寻
搜集
利用图书馆、网络等信息渠道搜集相关贵料,并整理填写在“文化遗产我来寻”资料卡片上
记录
记录小组讨论要点,并填写在《“文化遗产我来寻”小组活动记录表》上
制作
整理小组讨论结果,设计制作展示作品
评选
小组成员用小组合作评价表进行评价、推荐
第二阶段:
文化遗产我来中
考察
负责实地考察资料的搜集与编辑,将其填写在《“文化遗产我来中”实地考察用表》上
书籍/网络搜集
负责文字资料的搜集与编辑,将其填写在《“文化遗产我来申”文字材料搜集、整理表》上
访谈
拟写访谈提纲,整理访谈笔记,并填写《“文化遗产我来申”访谈记录表》
报告撰写
设计封面及目录,将成员编辑的材料编辑成册
第三阶段:
文化遗产我来讲
模拟答辩
参与全班模拟答辩展示
文字
根据主题对答辩者的答辩稿文字进行修改、润色
PPT制作
为答辩者提供技术支持
第四阶段:
我与文化遗产
撰写
参与“我与文化遗产”作文活动
记录
记录小组讨论要点
评选
推荐小组优秀作文参加班级最后的评优活动
表格1—2“文化遗产我来寻”资料卡片(示例)
制作人
景点名称
英文名称
所在地
遗产概述
遗产图像
表1——3“文化遗产我来寻”小组活动记录表
组长
组员
记录员
物质文化遗产
非物质文化遗产
1.项目名称
2.项目简介
3.文化价值
1.项目名称
2.项目简介
3.文化价值
还有怎样的收获和发现
2.综合资料搜集整理、交流讨论各个环节,对小组成员进行评价。
表格1—4______同学小组合作评价表
评价方式
资料搜集
交流讨论
项目价值
资料整理
资料卡制作
交流观点
认真聆听
客观评价
补充发言
学生自评
组内互评
组外评价
教师评价
注:
评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
表格1—5“文化遗产我来申”实地考察用表(示例)
项目名称
考察时间
考察地点
参与人员
文化遗产
项目历史
代表性
景观介绍
故事传说、
诗文或
对联等
文化价值
(考古意义、
历史资料
价值等)
收获及感受
表格1—6“文化遗产我来申”文字材料搜集、整理表
项目名称
整理人
项目概述
人文、
历史价值
保护现状
及面临问题
拟采取的
保护措施
收获及
感受
表格1—7“文化遗产我来申”访谈记录表
访谈主题:
访谈对象
姓名
年龄
职业
学历
访谈时间
访谈地点
访谈提纲
访谈记录
访谈反思
受访者签名
任务单二策划活动,组织实施
表格2—1“文化遗产我来讲”活动用表
活动主题
活动时间
活动地点
主持人
PPT制作
技术支持
邀请嘉宾
场地布置
记录员
活动内容
收获与反思
任务单三成果展示,活动总结
1.对各小组第一阶段活动展示的内容、形式、过程等维度进行评价打分,评选出表现优秀的小组。
2.
表格3—1“文化遗产我来寻”小组展示评价表
组名
展示内容
展示形式
展示过程
特色及不足
总评
资料价值
资料解读
资料卡版面
资料呈现
分享形式
口语表达
合作默契
注:
评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
2.对各小组第二阶段活动展示的内容进行评价打分,评选出表现优秀的小组。
表格3—2“文化遗产我来申"小组展示评价表
组名
资料搜集
申请报告
特色
及不足
总评
内容充实
思路清晰
报告内容
报告价值
封面设计
前言后记
注:
评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
3.对第三阶段模拟答辩活动进行评价打分,评选出表现优秀的小组
表格3—3“文化遗产我来讲”模拟答辩会评价表
组名
答辩内容
声音姿态
辅助手段
特色及不足
总评
内容充实
思路清晰
姿态大方
声音动人
注:
评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
4.对第四阶段的作文进行评价打分,评选出一、二、三等奖(一等奖2名,二等奖5名,三等奖8名)。
表格3—4“我与文化遗产”作文评价表
组名
内容
(30分)
语言
(20分)
结构
(6分)
卷面
(4分)
总评
(50分)
5.以小组为单位,对组员在本次综合性学习活动中的表现进行评价。
表格3—5小组综合性学习评价表
学习主题:
小组成员:
被评价者:
班级______姓名______日期______
评价项目
评价指标
评价
自我
同学
教师
听
(1)有礼貌
(2)注意力集中
(3)能听清楚主要意思
说
(1)态度大方
(2)吐宇清晰
(3)内容有条理
信息搜索
(1)能准确获取所需资料
(2)能对搜集到的资料进行归类整理
(3)能与同学分享资料
合作
(1)能与同学合作
(2)能认真完成所分配的任务
(3)在团体中能够承担组员或组织者等各种角色
综合评语:
自评:
互评
注:
评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“三项指标全部合格”“达成两项指标”“仅达成一项指标”“未达标”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 身边的文化遗产 身边 文化遗产 活动 教案