小学语文5年级上册复习重点.docx

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小学语文5年级上册复习重点

小学语文5年级上册复习重点

窃（）婉（）痛（）杖（）抄（）魂（）撑（）

切（）惋（）通（）账（）吵（）魄（）掌（）

窝（）篇（）惦（）距（）缕（）某（）饿（）

锅（）偏（）踮（）柜（）搂（）谋（）俄（）

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烬（）宾（）宙（）狠（）泽（）雾（）眺（）

尽（）滨（）庙（）恨（）择（）务（）跳（）

揍（）葛（）诞（）腔（）仇（）

凑（）褐（）延（）控（）丸（）

五、近义词

饥饿（饥渴）惧怕（害怕）鼓励（鼓舞）智慧（才智）急切（着急）知趣（懂事）随便（随意）采访（访问）兴趣（兴致）赶紧（赶忙）建议（意见）选择（选取）环绕（包围）周游（环游）继续（持续）似乎（仿佛）程度（层面）亲切（亲热）恰似（好象）助威（加油）爱好（热爱）

遭遇（境遇）报偿（补偿）缕缕（丝丝）飘泊（飘流）偶尔（偶然）慈祥（慈爱）训斥（批评）

撩乱（吹乱）姿态（姿势）尤其（特别）点缀（装饰）干涸（干枯）柔软（柔顺）环绕（缠绕）

灌溉（浇灌）浮现（出现）判断（判定）捕获（捕捉）格外（特别）乖巧（灵巧）警惕（警觉）

惹恼（恼怒）错杂（复杂）通常（平常）陈列（陈设）急促（急切）采用（利用）规定（规则）

问世（出现）对付（应付）面临（面对）飘忽（飘浮）柔和（温和）依附（依靠）附近（近处）

逃脱（摆脱）欣赏（观看）和蔼（和气）假如（如果）教导（教诲）居然（竟然）开辟（开拓）

收获（收取）吩咐（告诉）可惜（惋惜）难得（不易）舒适（舒服）异常（特殊）奇怪（奇特）

轰动（震动）欣赏（赏识）调查（了解）造诣（成就）感触（感受）愉悦（愉快）创造（创新）

安顿（安排）混乱（纷乱）昔日（往日）阻挡（阻拦）绝望（失望）坚定（坚决）从来（向来）

噪音（噪声）周围（四围）耽搁（耽误）忍心（狠心）鼓励（鼓舞）歧途（歧路）瞬间（刹那）

接触（触摸）打蔫（萎靡）愣住（怔住）锻炼（磨练）指导（指点）损失（损耗）环绕（缠绕）

仿照（模仿）名胜（圣地）散步（漫步）根据（依据）地形（地势）掩护（保护）依托（依靠）

停泊（停留）郊外（郊区）重新（重来）真挚（真诚）崇高（高尚）湿润（潮湿）

六、反义词

贪婪（无私）充足（缺乏）支撑（摧毁）困难（容易）喜欢（讨厌）可靠（质疑）偷偷（公开）

通顺（阻塞）培养（摧残）熟悉（陌生）结束（开始）犹豫（果断）忽略（重视）欣赏（讨厌）

特殊（一般）　扩展（缩小）　吸引（排斥）　唯独（大多）　玷污（纯洁）爱惜（破坏）离别（相聚）

宝贵（廉价）寒冷（温暖）担心（放心）凉爽（炎热）丑陋（漂亮）舒服（难受）宽敞（狭窄）

倾斜（竖直）退化（进化）敏捷（迟钝）警觉（大意）锐利（呆滞）细腻（粗糙）珍贵（低廉）

自动（被动）重要（普通）集中（分散）严寒（酷暑）分裂（团结）削弱（增强）剧烈（微弱）

单调（多彩）折射（直射）得意（失意）清楚（模糊）严格（宽松）简单（复杂）消失（出现）

素净（艳丽）巧妙（拙劣）爱慕（厌恶）便宜（昂贵）成熟（生涩）答应（拒绝）深夜（黎明）

可贵（无用）冷清（热闹）舒展（收缩）僵硬（柔软）飘浮（下沉）散发（收集）瞬间（长久）

避免（参与）肯定（否定）陷入（突出）开辟（开拓）忙碌（悠闲）瘦小（高大）精彩（糟糕）

放肆（庄重）得意（失意）滚烫（冰凉）挣开（束缚）独立（联合）熟悉（陌生）热情（冷漠）

损失（获得）幻想（现实）精华（糟粕）掠走（送回）珍贵（低廉）沉着（惊慌）崎岖（平坦）

坚强（脆弱）胜利（失败）简单（复杂）熟练（生疏）严肃（活泼）强烈（微弱）宽敞（狭窄）

千篇一律（独树一帜）

7、日积月四、日积月累

8、第一单元：

（读书的名句）

9、一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

10、读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）

11、书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）

12、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

13、读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）

14、第二单元：

（乡思的诗句）

15、悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）

16、浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

17、落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）

18、明月有请应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）

19、家在梦中何日到，春生江上几人还？

（卢纶）

20、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）

21、第三单元：

22、四时之风

23、春风能解冻，和煦催耕种。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

24、裙裾微动摇，花气时相送。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

25、夏风草木熏，生机自欣欣。

东风似虎狂，书斋皆掩窗。

26、小立池塘侧，荷香隔岸闻。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

27、第四单元：

28、世上无难事，只怕有心人。

29、欲要看究竟，处处细留心。

30、虚心万事能成，自满十事九空。

31、滴水能把石穿透，万事功到自然成。

32、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

33、第六单元：

34、兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

35、孝在于质实，不在于饰貌。

36、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

37、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

38、第七单元：

39、奋发图强、励精图治、豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱

40、第八单元：

41、卜算子•咏梅

42、毛泽东

43、风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

44、俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

45、五、古诗及诗意

46、泊船瓜洲宋王安石秋思唐张籍

47、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

48、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

49、《泊船瓜洲》诗意：

从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

50、《秋思》诗意：

秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

51、长相思（清）纳兰性德

52、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

53、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

54、词的大意是：

将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

55、第25课《七律•长征》

56、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

57、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

58、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

59、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

60、诗意：

红军不怕长征中上的艰难险阻，万水千山只当作平平常常的小事情。

山势绵延，蜿蜒曲折的五岭就像小河里翻滚的细小波浪，广大无边的乌蒙山如同脚下滚动的小泥球。

金沙江的滔滔江水拍打着两岸高耸入云的山崖，大渡河上的铁索桥横跨两岸。

最令人欣喜的是岷山的千里白雪，三个方面军从这些地方经过以后全都笑逐颜开。

61、六、重点课文背诵并默写

62、第1课《窃读记》第3、4、10自然段。

63、我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。

从头来，再数一遍，啊！

它在这里，原来不是在昨天那位置上。

64、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家才能读完。

65、我低着头走出书店，脚站得有些麻木了，我却浑身轻松。

这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”

66、第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。

67、所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

68、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

69、第5课《古诗词三首》。

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70、第6课《梅花魂》第13自然段。

71、“是啊，莺儿，你要好好保存！

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

”

72、第13课《钓鱼的启示》第10自然段。

73、转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。

我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

74、第15课《落花生》第10、12、13自然段。

75、父亲说：

“花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”

76、父亲接下去说：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”

77、我说：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”

78、第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。

79、《有趣的汉字》中的谐音歇后语。

80、《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。

81、第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。

82、这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：

“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

83、第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。

84、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不公有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

85、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

86、第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。

87、五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

88、　　“打倒日本帝国主义！

”

89、　　“中国共产党万岁！

”

90、　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河。

91、第26课《开国大典》第7自然段。

92、这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

七、要掌握几种修辞手法和说明方法：

修辞手法：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

说明方法：

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。

1、举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

2、分类别：

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别的作用是使说明条理清楚。

3、打比方：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

它的主要作用是使说明对象生动形，增强文章的趣味性。

4、列数字：

（引用的数字，一定要准确无误）其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

5、下定义：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

6、作比较（说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较.同类相比，也可以是异类相比）使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

八、句子专项

缩句

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

修改病句

1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。

4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。

6、秋天的北京是一个美丽的季节。

7、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。

8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。

9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。

10、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。

11、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

12．他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

13、增加质量是语文教学改革的当务之急。

14．这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。

15、看了这次展览，使我有很多感想。

16、只有社会主义，就能救中国。

17、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。

改变句式

1、直接引述改成间接转述2、用关联词语把两句话合并成一句话

3、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句4、改为双重否定句

5、改为把字句，改为被字句6、改为拟人句或比喻句

修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。