五年级下册语文第九周教学设计.docx
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五年级下册语文第九周教学设计.docx
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五年级下册语文第九周教学设计
课题
语文天地
学习
目标
1.了解泰戈尔及其诗文特点,艺术风格。
2.通过学习诗人富有想象力的诗句,体会其追求自由渴望自由的思想感
情。
3.使学生受到泰戈尔追求自由、向往自由的思想感情的熏陶。
重点
难点
重点:
了解文章的象征意象。
难点:
掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。
教法
选择
阅读指导法
课型
新授课
课前
选择
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、赏读《职业》
(一)创设情境,揭示课题。
教师课件出示各种各样有关职业图片,学生猜想是什么。
(二)整体感知
1.老师特别喜欢这首小诗,我已经读了至少不下十遍。
可是,课堂上,老师还想再来读读这首诗,你们愿意听吗?
2.师范读。
(配乐)
3.这样的一首小诗,你喜欢它吗?
为什么喜欢?
(想象力丰富,充满童真童趣,读起来琅琅上口,很有韵味……)
4.既然大家都喜欢它,那就读它吧,把它读通读顺了,行吗?
学生初读。
5.指名读
(三)品味语言,感受人物形象
1.过渡:
老师觉得他们喜欢这首诗
课件出示职业图片
让学生猜猜是什么职业?
激发读书兴趣。
教师范读文章。
提出问题,指导学生回答。
指名朗读课文。
教师评价。
教师小结。
学生欣赏图片。
各抒己见。
激起兴趣。
学生仔细听听。
学生思考问题,并回答。
学生展示读文。
学生自评。
学生听听。
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
已经喜欢到骨子里去了,因为他们读得是那么的有滋有味。
我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗,把你觉得特别有意思,特别有味道的句子划出来,边读边想:
读着读着,你看到了一个怎样的孩子?
2.生朗读,师巡视。
3.交流:
围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈,谈感受与朗读。
4.选读,进一步感受散文诗语言的韵味。
二、小组合作阅读
1.四人小组合作学习。
2.小组间相互学习。
《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的生活的向往。
三、品析《职业》
歌颂自由的文学作品历史上比比皆是,自由已成为人类无止尽的永恒追求。
《职业》一诗从儿童的心理出发,塑造了几个鲜明具体、生动活泼的形象。
四、拓展延伸推荐《新月集》
请学生课后阅读《新月集》
读文章,划句子,边读边思考教师提出的问题。
教师巡视指导。
指导交流读文感受
自由朗读自己喜欢的语句。
教师分组,指导学生说说《职业》的主要内容。
指名说说。
教师点评。
引导学生品析《职业》,教师巡视。
抽一组汇报。
教师归纳小结。
推荐引导《新月集》
学生读文,动手划句子,回答问题。
学生读文章
同桌互谈。
学生选读语句。
分组讨论交流。
代表汇报。
听一听。
小组分析《职业》
学生发言。
学生听听。
听一听。
作业设置
有感情地朗读课文《职业》。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
课题
古诗二首
学习
目标
1.了解诗歌大意,感受诗人描绘的火热劳动场景。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.激发学生热爱劳动的情感。
重点
难点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
难点:
了解诗歌大意,感受诗人描绘的火热的劳动场景,体会诗人赞美劳动者的真挚感情。
教法
选择
讲解法
课型
新授课
课前
选择
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
1.师课件出示图片。
请大家观看。
2.指名说,看到什么。
3.今天,我们就来学习一首李白的《秋浦歌》。
二、揭题,释题
1.板书:
秋浦歌
2.读题,释题
秋浦:
在今安徽省贵池县西,是唐代银和铜的产地之一。
秋浦歌:
赞美秋浦冶炼工人的诗。
三、简介诗人。
课件出示:
李白:
唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白。
贺知章称其为“谪仙人”﹐故后人称李白为诗仙。
四、初读古诗,激发情感
1.投影课文。
2.自由读。
试着读出节奏、韵味。
课件出示图片。
教师提问。
揭示课题,并板书
《秋浦歌》
说说课题意思。
教师补充归纳。
课件出示李白简介
并让学生读读。
课件出示课文,引导学生朗读,并指导学生划出节奏。
学生欣赏。
学生各抒己见。
学生齐读课题。
学生释题。
说说,听听。
学生读一读。
学生读诗,并划出节奏。
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
3.指名读文。
4.教师激情范读。
五、再读古诗,理解诗意
1.齐读。
2.分小组讨论,理解诗意。
3.指名说说诗意。
4.想象工人劳动的情景。
六、感情朗读,体会情感
1.指导有感情朗读。
2.讨论:
这首诗表达了什么情感?
3.小结。
诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋
色冶炼图,赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者,抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
七、感悟写法,品味诗蕴
1.学生默读诗歌。
2.师生共同交流写法、品味诗韵。
诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。
第一句是全景,景色非常壮观;第二句是近景,瑰丽多彩。
后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。
八、拓展延伸,升华情感。
背一背李白其他的诗。
读赞美劳动者的诗或名言。
指名学生说说。
指名读读。
教师范读。
让学生齐读诗。
引导理解诗意。
让学生汇报并补充。
指导朗读古诗。
提出问题。
指名说说。
教师小结。
指导学生读读诗歌
引导学生交流古诗写法。
教师评价。
指导背诵李白的其他古诗和读劳动名句。
畅所欲言。
读一读诗。
听一听。
齐读古诗。
分组讨论。
汇报诗意。
学生自由读诗。
学生讨论。
学生汇报。
听一听。
学生默读古诗。
学生议一议
学生互评。
背古诗和名句。
作业设置
正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
课题
古诗二首
学习
目标
1.认识及正确书写诗中的生字、新词。
2.读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
重点
难点
重点:
读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
难点:
读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教法
选择
讲解法
课型
新授课
课前
选择
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、启发谈话。
同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?
能给大家背一背吗?
这节课我们来学习第二首,板书课题:
悯农
(二)
二、初读古诗
1.学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
2.借助工具书,理解意思。
3.提出不懂的问题。
4.理解词语的意思:
5.提出不懂的地方,全班交流质疑。
教师课间巡视指导。
6.检查学习情况。
6.师生共同介绍作者
三、品析体会
1.理解每句诗的意思
2.课件出示诗句意思。
教师谈话揭示课题
板书课题《悯农》
引导学生说说课题
意思。
指导朗读。
教师深入到学生中间,回答疑难,解决问
题。
引导理解词语。
指导学生提出不懂的内容,
指名说说。
指名介绍作者。
让学生自己练习说
课件出示诗意。
学生听一听。
齐读课题。
质疑课题。
自由读诗。
学生进行自学
同桌交流。
讨论交流。
学生汇报。
说一说。
畅所欲言。
学生齐读。
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
春种一粒粟:
春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:
秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:
天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:
仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
四、对比感悟
1.对比读。
2.议议:
这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同?
课件出示一下内容:
《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作,一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。
抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种,开垦了所有的土地,获得了丰收,结果却饿死的情景,写出了旧社会农民所受的残酷剥削。
抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨,以及对劳动人民的的真挚同情。
五、小结:
《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情,而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。
指名读读。
指导说说自己的感受。
教师评价。
指导学生读《秋浦歌》、《悯农》
提出问题。
指名回答。
课件出示。
教师评价。
指导学生背诵古诗
教师小结。
请谈谈学习收获。
自由读读。
谈一谈。
学生互评。
读一读。
议一议。
说一说。
学生自由读读。
学生互评。
背一背。
听一听。
各抒己见。
作业设置
1.背诵古诗2.配套练P36页的1-3题。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
课题
幸福在哪里
学习
目标
1.学习本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。
重点
难点
重点:
引导学生从身边发现幸福、感受幸福。
难点:
理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教法
选择
指导法
课型
新授课
课前
选择
课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第51课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、审题入手,设疑激趣。
出示课题,看了课题你想知道什么?
这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。
二、整体感知,理清脉络。
1.自由读文,把字准,句子读通顺。
2.检查学生预习情况。
(1)课件出示:
驱赶牲畜浑浊响应积聚清洁透明心满意足褐色飞翔面面相觑各奔前程探索茂盛浓荫四面八方林荫潮湿痕迹徒劳诺言异口同声沼泽凋落铁铲舀水辫子长寿晶莹丝毫饱受痛苦
(2)课文讲了一件什么事?
(3)通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?
(4)课文写的这件事,前后经过了多少时间?
从文中找出一个词,打上“”
板书课题。
看了课题你想知道什么?
指导学生读文,并提出要求。
课件出示字词,让学生认一认。
指名领读字词。
提出问题。
教师指导。
教师评价。
齐读课题。
质疑课题。
自由有感情的朗读课文。
学生自由读读。
代表领读。
畅所欲言。
议一议。
学生互评。
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
3.小组讨论
(1)如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?
(2)讨论后小结。
1.(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
2.(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
3.(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。
4.(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义
三、默读课文,分析起因。
思考三个牧童是怎么干的。
四、按原文填空,并说说感受。
课件出示
第二天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。
孩子们高兴()了。
他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。
教师分组引导学生讨论问题。
指名说说。
教师补充。
课件出示段意
教师评价。
出示问题,引导学生讨论交流。
指名回答。
课件出示练习。
指导订正。
教师小结。
学生讨论交流。
学生发言。
听一听。
读一读。
组内评价。
小组讨论交流。
学生发言。
做练习题。
同桌互查。
谈谈收获。
作业设置
1.积累好词佳句。
2.抄写《幸福在哪里》一文中生字。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
课题
写字
学习
目标
1.通过认识独体字(扁形字、方形字)的特点,找出字的中心轴线,较合
理地安排笔画的位置及形态。
2.激发学生的书写兴趣,提高审美水平。
3.体验书写的乐趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。
重点
难点
重点:
认识扁形字、方形字的特点,找出字的中心轴线。
难点:
掌握长形字的书写
教法
选择
指导法
课型
新授课
课前
选择
写字书、书法本、毛笔
是否采用
多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第52课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习独体字
1.回顾上节课所学知识。
2.展示学生作业。
3.师生点评,导入新课
二、新授独体字(扁形字、方形字)
1.讲解
扁形字,这类字当扁不可长,注意横长竖短,字形扁矮。
如“九”字的撇较短,起笔重,收笔向左弯。
横折弯钩注意转折处提按的变化。
方形字,这类字笔画不宜放纵,如果笔画较少,不要写得过大。
如“正”字,横平竖直,四平八稳。
2.指导
(1)学生观察
(2)提问
通过提问,引导学生体会长形字
共同回顾
共同评价作业
引出新课
示范“九”字
以“九”为例讲解扁形字的书写特点。
指导书写。
示范“正”字
以“正”为例讲解方形字的书写特点。
引导学生观察体会。
强调书写时注意
指名说一说。
评一评。
明确学习任务。
观察,思考,体会
仔细听教师讲解。
练习写“九”
仔细观察。
仔细听讲。
学生体会。
说一说怎样写好长
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
——叶圣陶
教学内容
教师活动
学生活动
的字形特点
3.示范
在音乐声中,再范写“九”、“正”
学生观察,教师提问,启发学生想象性思维。
归纳总结,使学生确立书写方法。
4.练习
(1)在音乐声中,学生模仿练习,教师行间巡视、指导。
(2)展示学生作业,提问。
五、学习“四”“五”
1.教师讲解“四”“五”的书写特点。
2.教师示范,引导学生书写。
3.指导学生练习。
六、综合练习
1.欣赏写字书p11页的内容。
2.说说欣赏体会。
3.写一写p11的内容。
三、总结本节课所学内容
说说这节课我们学习了什么?
谈谈学习收获。
边示范,边强调要领。
指导学生观察。
共同整理,小结
引导学生仔细书写。
边巡视边重复书写要领。
共同欣赏优秀习作。
讲解“四”“五”的书写特点,
示范“四”“五”等
指导书写。
引导学生欣赏范字
指导学生谈谈体会
指导书写练习。
教师小结。
仿写
观察,提问,讨论,归纳。
听一听。
练习写字。
注意长形字
的书写要领。
评一评,议一议
学生仔细听讲。
学生观察。
练一练。
看一看。
各抒己见。
写一写。
说一说。
谈谈收获。
作业设置
完成两篇大楷作业。
教学札记
检查签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
古人云:
供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
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