六年级英语下册第一单元教学计划.docx

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六年级英语下册第一单元教学计划

六年级英语下册第一单元教学计划

六下U1A1（单词课）教学内容：

MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’splay教学目标：

1.听说读写taller,shorter,younger,older,stronger2.能够运用比较级简单

六下U1A1（单词课）

教学内容：

MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’splay

教学目标：

1.听说读写taller,shorter,younger,older,stronger

2.能够运用比较级简单的比较两个事物。

3.能够正确的描述自己的身高和年龄。

例如：

I’m160cm.cm表示centimeters，汉语是厘米。

同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。

例如：

I’melevenyearsold..

4.能够听懂Lineupfromshorter/youngertotaller/older.

教学重点：

学习形容词tall,short,young,old,strong的比较级taller,shorter,older,younger,stronger.

教学难点：

1.如何运用这些比较级，以及读法。

2.理解：

Lineupfromshortertotaller.Lineupfromyoungertoolder.

教学准备：

录音机，磁带，卷尺，单词卡，人物图片，动物图片。

教学过程：

Step1Preparation

1.欣赏歌曲；Mypets.（让学生对于比较级有一个口头上的感知）

2.看图复习形容词。

方法1：

一张纸画两个人一个高，一个比他还高。

一个壮，一个比他还壮。

（目的：

让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：

高。

从而看到第二个人也就感觉到更高，

从而由tall的理解到taller）

方法2：

运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。

Step2Presentation

A.单词导呈

1.教授older.，younger

T:

Howoldareyou,LiMing?

LiMing:

I’meleven.（板书：

LiMing11）

T:

Howoldareyou,WangBin?

WangBin:

I’mtwelve.

（板书：

WangBin12）

T:

WangBinisolderthanLiMing.（从而引出older并进行板书）

LiMingisyoungerthanWangBin.（从而引出younger并进行板书）

（然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older,

younger在句中的运用）

2.教授taller,shorter

T:

；What’sChenYanglike?

（找一个很高的同学）

Ss：

He’stall.

T：

Howtallishe?

（然后拿出卷尺一边问，一边量）

T：

He’s165cm.（板书ChenYang：

165cm,同时教学生如何

读centimeters）

T:

He’stallerthanme.I'mshorterthanChenYang.

（从而引出taller,shorter并进行板书）

（然后让学生都与陈阳比一比,这样增加对知识的及时运用）

3、教授stronger

T：

What’sWangLonglike?

（找一个特别壮的同学）

Ss：

He’sstrong

T:

He’sstrongerthan….（让学生去补充，比一比，赛一赛看

谁说的最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。

教师板书stronger）

B.听读正音

（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。

（2）让学生跟着录音机读。

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：

一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。

目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：

一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。

进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。

在这个过程中，学生互相学习互相正音。

Step3Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。

然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.教师展示原型，学生说比较级。

例如：

tall-short-old-young-strong-

3.玩游戏。

方法：

教师展示第一幅画学生只看，不说。

然后教师再出示

第二副画。

每一个学生根据自己的理解表示。

例如;教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。

（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130cm第二幅画是140cm那么学生就

可以说是taller,有的也会说older.（这种游戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法）

4.Let’schant.

Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.

Oldandyoung,oldandyoung,olderandyounger

Thinandstrong,thinandstrong,thinnerandstronger.（让学生大声的说

出来，适当的让学生进行朗读是有必要的）

5.四会词的书写练习。

Step4Production

方法1.让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高和体重。

Name（名字）

Age（年龄）

Height（身高）

Weigh（体重）

让学生根据情况进行叙述。

方法2：

也可以用一些比较有特点的动物图片让学生进行比较描述。

Step5Progress

A.检测题

DoExerciseBook。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。

2.思考问年龄可以说：

Howoldareyou?

哪么问身高和体重怎么问呢？

下U1A2（对话课）

教学内容：

学会询问身高，以及如何回答自己的身高。

同时延伸了完整的年龄的回答例如：

I’m11yearsold.和谁比谁大几岁的表达方法。

例如：

I’mtwoyearsolderthanyou.以及多重及比较级如何表达例如：

I’m50kg.注意kg完整的表达kilograms和读法。

听说读写句中的粗体句子。

（1）Howtallareyou?

（2）I’m164cmtall..（3）You’reshorterthanme.（4）You’re4cmshorterthanme.

教学目标：

1.学会在实际的情境中运用Howtallareyou?

I’m…cmtall.

2.和I’m…taller/shorter/stronger/bigger/older/youngerthanyou.以及表示大多少、高多少、重多少的表达方法，同时注意单数和复数的用法。

例如：

on

3.能够听说读写下列句子

（1）Howtallareyou?

（2）I’m164cmtall..

（3）You’reshorterthanme.（4）You’re4cmshorterthanme.

教学重点：

学会询问身高Howtallareyou?

I’m….以及高多少的表达方法。

同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。

教学难点：

如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。

教学准备：

录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物图片。

教学过程：

Step1Warm-up

1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。

例如：

tall-tallershort-shorterold-olderyoung-youngerstrong-stronger

2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的

调查表，并且进行介绍。

例如;Myfatheristhirty-eightMymotheristhirty-six.Myfatherisolderthanmymother.让学生熟练的运用比较级进行比较。

3.引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。

例如：

I’mthirtyyearsold.You’retwelveyearsold.I’meighteenyearsolderthanyou.

I’m160cmtall.You’re164cmtall.You’re4cmtallerthanme.

Step2Presentation.

情境导入

方法1.让学生猜一猜班中某一个同学的身高。

T：

Howtallis…?

引导学生猜一猜，然后教师用卷尺量一量。

让大部分同学再次领悟Howtall…?

的涵义，教师量完之后问这个学生Howtallareyou?

引导学生回答;I’m166cmtall.并且让学生自己到黑板板书Howtallareyou?

I’m….

方法2可以查找易建联和姚明的基本情况表。

先让学生猜一猜，增加课堂的乐趣。

Step3Practice

1．听音正音（回归对话）。

（1）听录音回答问题。

HowtallisWuYifan?

Whoistaller?

（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）

（2）听录音跟读对话。

（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。

2.机械训练。

教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。

同桌互相询问对方的身高，并且进行比较。

例如：

A：

Howtallareyou?

B.I’m162cmtall.Whataboutyou?

A.I’m163cmtall.I’mtallerthanyou.

3.意义训练。

每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。

提示学生一类一类的进行比较，可以让非常优秀的学生进行示范。

对于这一项活动教师不要要求的太严，学生能说多少，就说多少。

4.四会句子的书写练习。

Step4Production

1.分角色朗读。

（事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读）

2.出示不同动物的图片，可以分成几组。

例如兔子和猫，老虎和大象，

长颈鹿和梅花鹿，展示他们不同的信息年龄，身高，体重。

（可以用卡通的形式画出，这样容易比较）让学生进行比较。

Step5Progress

1.DoExercisesbook.

2.Homework.

A.Makeanewdialoguewithyourclassmate.（下节课直接展示你们的对话）

B.写一篇你和你的朋友，题目是：

Myfriends

六下U1A3（阅读课）

教学内容：

阅读短文，完成短文下面的四个问题，并且能够运用比较级比较两个人或者两个事物。

教学目标：

1.能够读懂短文。

2.完成下面的四个问题。

3.掌握如何比较人和事物。

教学重点：

读懂短文，完成下面的问题；能够基本掌握形容词比积极的用法。

教学难点：

Iliketheyellowon

以及句子Ithinkthelittlemonkeyison

教学准备：

录音机、磁带图片

教学过程：

Step1Warm-up.

1.SinganEnglishsong.MyPets.

2.展示同桌之间的新对话。

（上一节课的作业）

3.让学生读一读自己的作文（上一节课的作业），教师根据短文提几个问题，例如：

Whichon

Whichon

Whichon

isolder?

学生直接说名字就可以（目的分解文章中对于on

Step2Pre-reading.

教师准备一些不同颜色的实物图片。

例如：

两个不同颜色的书包、花、动物等。

教师就可以问：

Whichbagdoyoulike?

教师先示范Iliketheblueon

学生自然模仿着老师回答。

反复练习几组学生很容易理解，然后让学生去运用on

最后可以尝试让学生解释on

Step3In-reading.

1.Generalreading.（略读）让学生回答

（1.）Howmanymonkeys?

（2）Whatcolourarethey?

2.Detailedreading（细读）回答下面的几个问题。

（1.）Whichmonkeyistaller?

A.TheyellowmonkeyB.Thebrownmonkey

（2）Whichmonkeyisstronger?

A.TheyellowmonkeyB.Thebrownmonkey

（3）WhichmonkeydoesBenlike?

A.TheyellowmonkeyB.ThelittlemonkeyC.Thebrownmonkey

（4）WhichmonkeydoesDadlike?

A.TheyellowmonkeyB.ThebrownmonkeyC.Thelittlemonkey

（5）Howtallistheyellowmonkey?

A.40cmtallB.38cmtallC.150cmtall

3.Readandwrite（读写）

完成课本上的问题。

4Listentothetape.首先静听然后跟读。

5.Readaloud.（朗读）同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后学生如果自己说没有什么问题教师可以提问，比如：

thinkthelittlemonkeyison

）

Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.以及funny不规则的比较级的变化

Step4Post-reading

1.分角色朗读对话。

2.改编对话，把它变成叙述性的短文，描述比较这三只猴子。

在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。

同时，要教给学生如何找关键词。

3.Pairwork

Drawyouandyourbestfriend.参照课本P6。

在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。

Step5Progress

1.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。

可以利用本单元的Storytime部分。

2.也可以设计简单的几段话让学生找相对应的图片。

（根据学生的程度进行选择）

Step6Homework。

1.朗读对话。

2.介绍自己的同学或者朋友。

运用从前的知识加上新学的比较级

并且写下来。

六下U1B1（词汇课）

教学目标

1.能听说读写形容词比较级形式：

heavierlongerthinnerbiggersmaller.

2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成Let’splay活动并在活动中用相应的语言正确表达。

4.能够理解Storytime中的故事。

教学重、难点

1.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式。

2.本课的教学难点是形容词的比较级形式的构成方式：

heavy---heavier,thin—thinnerbig—bigger

教学准备

录音机磁带书包（一大且轻一小且重）

教学过程

Step1Warm--up:

1.Singasong:

Mypets.

2.Let'sd

T:

Let'ssayanddotogether.

T--Ss:

Longlonglong,makeyourarmslong.

Shortshortshort,makeyourarmsshort.

Talltalltall,makeyourselftall.

Shortshortshort,makeyourselfshort.

Bigbigbig,makeyoureyesbig.

Smallsmallsmall,makeyoureyessmall.

3.Freetalk:

T:

Howtallareyou?

S1:

I’m159cmtall.

T:

I’m160cmtall.I’mtallerthanyou.Wealsocansay.（引导学生用shorter来比较）YouareshorterthanS1.

T:

Excuseme,howoldareyou？

S2：

I'm14.

T:

Whataboutyou?

S3：

I'm15

T-Ss:

S2isyoungerthanS3.

S3isolderthanS2.（S3较S2头发较长一些）

Step2Presentation:

单词导呈：

1.longer:

教师紧接上一环节引出新单词longer

T:

Yes,S3isolderthanS2，andS3'shairislongerthanS2'shair，too.

Lookatme,myhairislong.（板书long）

MyhairislongerthanLiXin'shair.（教师把自己长头发和一短发女生相比较，让学生进一步理解longer.同时教师板书longer,字母er红色粉笔标出）

教师领读longer,longer.

Ss:

MissGao'shairislongerthanLiXin'shair.

T--Ss:

LiXin'shairisshorterthan（me）MissGao'shair.教师同时在longer旁边shorter.

2.biggersmaller:

教师出示两个书包，大书包蓝颜色，小书包粉红色，其中较大书包轻一些，较小书包重一些，为下一环节呈现heavier做好铺垫。

T：

Look,Ihavetwobags,Whichon

Ss：

Iliketheblueon

Ilikethepinkon

让学生巩固ALet'sread部分重点句型。

T:

Iliketheblueon

Idon'tliketheblueon

Theblueon

Thepinkon

Ss:

Bigger,bigger,theblueon

T让学生拿出各种学习用具。

T拿出两只不同长度的直尺，并说：

“Theyellowon

Ss:

练习Ss:

展示

3.heavier:

T:

Goodjob!

Let'playagame,lookatmytwobags,whichon

（板书领读heavy）Thebiggeron

帮助学生回答：

Thebiggeron