汉语专题1作业解答分析提示秋.docx

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汉语专题1作业解答分析提示秋

汉语专题

（1）作业解答分析提示（2004秋）

一、解释下列名词（每词2分，共15分）

　　1．白话文运动：

　　指1919年五四运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统文言文的运动，是一场书面语的变革。

2．前响复韵母：

是指由两个元音组成的复韵母，因其前面的元音是韵腹，发音响亮，这样的韵母叫前响复韵母。

　　3．韵基：

　　一个韵母，除去韵头，剩下的部分就是韵基，包括韵腹和韵尾，韵基是组成韵母的基本成分。

例如韵母iang，其中ang就是韵基。

4．隔音字母：

隔音字母Y、W，在零声母音节中，i和ü要用隔音字母Y改写，u要用隔音字母W改写。

隔音字母Y、W，就一般性质而言，是半元音字母，就其在韵母中的地位来说，是韵头字母，就其对音节分界的作用来说是隔音字母。

5．强辅音：

　　普通话里送气音在语音学里叫作强辅音。

　　二、填空（20分，每空1分）

　　1．（中华人民共和国国家通用语言文字法）是在2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，并于（2001年1月1日）起实施。

　　2．当前语言文字规范化、标准化的核心问题之一是（大力推广全国通用的普通话）。

3．我国二十世纪的三大语文运动是指（切音字母运动）（国语运动）（白话文运动）。

4．卢戆章的（一目了然初阶）是我国历史上第一个拼写方言的拉丁化拼音方案。

　　5．（汉语拼音方案）是在1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布推行的，是以（拉丁字母）为基础构成的。

　　6．汉语拼音方案是以拉丁字母为基础构成的，其中字母（v）记录普通话语音不使用，字母（y）和（w）就其对音节的分界而言，主要用作隔音符号。

　　7．（国音罗马字）是政府批准的第一套音素制的拉丁字母式的汉语拼音方案。

　　8．汉语拼音方案声调表示方法采用的是（符号）标调法。

　　9．在注音时可以省略韵腹的韵母是（iou）、（uei）、（uen）。

　　10．普通话语音系统中，[ʂ]和[ʐ]是唯一的一对以（清浊）对立相区别的辅音。

　11．从语音四要素角度看，可以把一个表义的音节分为（音质部分）和（非音质部分）。

　　12．根据韵头的不同，韵母可以分（开口呼）、（齐齿呼）、（合口呼）和（撮口呼）类，根据韵尾的不同，韵母可以分（开尾韵母）、（元音尾韵母）、（鼻韵尾韵母）类。

　　13．韵尾影响到韵腹，使韵腹音质向韵尾方面靠近，这种同化现象叫做（逆同化）。

　　14．普通话语音系统一共有（6）个元音音位，（22）个辅音音位，（4）个调位。

　　三、判断正误并简要说明理由（20分，每小题2分）

　　1．文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。

　　正确。

比如北方话，在全国的重大影响与我国古代文学名著在全国的传播有比较密切的关系，这些文学名著的传播在客观上起到了推广北方话的作用。

　　2．汉语拼音方案规定i行、u行、ü行的韵母前面没有声母时，要使用y、w，其目的是要把26个拉丁字母都使用上，避免浪费字母。

　　不对。

使用y、w的主要目的是分隔音节界线，避免音节混淆。

　　3．iou、uei、uen三个韵母，在使用中有时候省略韵腹，有时候省略韵头。

　　不对。

这三个韵母在使用中与辅音声母结合时省略韵腹，自成音节时韵头元音要换成y或w，没有省略韵头的情况。

　　4．在给汉字注音时，字母i上面的一点必须省略。

　　不对。

注意时，如果i是韵腹，声调符号要标在上面，这时省略上面的一点，作韵头和韵尾不能省略，同时，如果这个音节是轻声，i作韵腹不标调，也不能省略韵腹。

　5．韵母ü的原形在拼音时永远不会出现，因为注音时上面两点按拼写规则要省略。

　　不对。

ü行韵母与声母n、l相拼时，上面的两点不能省略。

　　6．为了使读者读准字音，给汉字注音时，必须把变调标出来。

　　不对。

给汉字注音一般不标变调，轻声不标调，而且有些变调类型也无法标出来。

　　7．清浊构成的音位对立是普通话语音系统中声母的一个显著的特点。

　　不对。

普通话21个声母，只有4个浊音，其余都是清音，清浊对立的只有一对，不具有显著特点，送气和不送气的对立才是普通话语音系统的一个特点。

　　8．用严式标音法，韵母ia和ua中的a是同一个音素，iao和uai中的a是一个音素，这两组韵母中的a要各用不同的音标表示。

　　不对。

韵母ia和ua中的a是同一个音素[A]，iao和uai中的a是不同的音素[ɑ][a]。

　　9．宽式标音中哪些音素可以合并出一类，关键是在于音素之间差别的大小。

　　不对。

关键在于这些音素是不是互补关系，如果具有互补关系，没有区别意义的作用，就可以合并为一类。

　　16．普通话语音系统只有21个声母，所以辅音音位也是21个。

不对。

普通话有21个声母，但辅音有22个，还有一个不能充当声母的韵尾辅音ng。

四、分析应用题（15分，每小题5分）

1．用严式国际音标写出下面音节中相关字母所代表的音位或音位变体。

（略）

五、查阅《学习指导书》附录《常用读错的汉字》，给下列词语注上正确的读音。

（略）

六、问答题（25分，每小题5分）

　　1．结合从老国音到新国音的变化，简要说明国语运动的经验教训。

国语运动是指我国20世纪发生的统一语言、推广汉民族共同语口语的运动。

国语运动的最重要的历史经验就是要使没有标准的初级形式的民族共同语（明末清初的官话）成为有明确规范的高级形式的民族共同语（标准语、国语和普通话），必须选择一种活的语言、自然的语言作为自身存在和发展的基础。

　2．韵母可以从哪些角度分类？

这样分类有什么样的作用？

举例说明。

　　韵母可以从结构、韵头、韵尾三个不同的角度划分类别。

　　从内部结构看，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。

这种分类显示了韵母内部组成成分的语音特点，有助于方言区的人学习掌握。

　　从韵头的性质看韵母可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类：

开口呼是韵头和韵腹都不是i.u.ü的韵母，齐齿呼是韵头或韵腹是i的韵母，合口呼指韵头或韵腹是u的韵母，撮口呼指韵头或韵腹是ü的韵母。

这种分类有助于说明普通话语音的系统性，有助于认识掌握声韵的配合规律。

　　从韵尾的特点看韵母可分开尾韵母、元音尾韵母、鼻韵尾韵母，这种分类对于了解和说明语音内在系统很有价值，对于把握儿化、轻声音变规律有用处。

　　3．简要说明汉语拼音方案中字母ü的使用规则。

　　汉语拼音方案中字母ü的使用规则是，在声母jqx和字母y的后面省略上面的两点。

　　4．为什么用汉语拼音给汉字注音没有以字母iuV开始的音节？

　　以iu开头的零声母音节，跟在其他音节后面容易发生音节界限不明的现象，为了使音节界限分明，汉语拼音方案规定在i前使用Y（加Y或改写Y），在u前使用W（加W或改写W）。

V只是在给方言或外来语注音时才使用，在普通话里没有以V开头的音节，所以用汉语拼音给汉字注音没有以字母iuV开始的音节。

5.《国家通用语言文字法》的颁布有什么现实意义，结合实际谈谈自己的认识。

《国家通用语言文字法》是我国近50年来汉语规范化运动的结晶，是语言文字社会应用的必然产物，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律，这部法律确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使得国家通用语言文字的推行有了法律上的依据和保障，从而必将促进国家通用语言文字的进一步发展。

《国家通用语言文字法》的颁行有利于促进现代经济、科技和社会的发展；有利于促进地区间、民族间的交往；有利于普及文化教育，发展科学技术，促进我国社会主义物质文明和精神文明建设，这对于促进祖国的统一、民族的团结、社会的进步都具有非常重要的作用。

　　6．试述现代汉民族共同语语法标准的内涵

　　普通话要以典范的现代白话文著作作为语法规范。

这个标准的含义指语法规范要以书面语作为标准，因为书面语比较稳定，以书面语为标准还包括这样一些含义，必须是现代白话文著作、必须是现代白话文著作，必须是典范的现代白话文著作，也就是说，不是任何书面语都可以作为语法规范的标准的。

第二次作业词汇部分

一、名词解释（10分，每小题2分）

　　1．固定语：

是指语言中把词作为构成成分、结构固定、形式上相当于词组、功能上相当于词的单位。

　　2．概念义：

概念义就是词的理性意义，是词义的核心部分。

　　3．反身指代义：

指词在具体运用中指示它本身，而不是表示概念义或附属色彩义。

4．类词语：

通常把用来表示被解释词语所属类别的词语叫类词语。

　　5．词群：

词群是指具有某些共同特征的词聚合在一起形成的聚合群。

　　二、填空题（20分，每空1分）

　　1．词汇中的专门用语包括（专名词语）、（术语）和（行业语）。

　　2．熟语包括（成语）、（谚语）、（惯用语）等，例如"敲边鼓"是（惯用语），"飞机上的大炮――响（想）得高"是（歇后语）。

　　3．"按语－案语"是一组（异形词）词。

　　4．构词法研究的基础是分析（合成词）的意义、作用及其间的关系，据此可知，"敲打"的结构方式是（并列式），"敲定"的结构方式是（补充式），"甜头"是（附加式或后附式）。

说明：

此处遗漏一空，因此实际上本题也多出一空。

　　5．词的（概念）义是一个词所标志的客观事物形象一般本质特点的反映。

　　6．词的附属色彩包括（感情色彩）、（语体色彩）和（形象色彩）三个方面。

　　7．（言语义）是词在运用中所获得的不固定的、临时具有的意义。

　　8．本章的"词群"概念，其内涵相当于"语言学概论"课程中的（义场）。

　　9．从层次词群中同位的词的关系看，"老虎－狮子"是（并列关系），"成功－失败"是（反义关系）。

　　三、判断正误，简要说明理由（20分，每小题2分）

　　1．词和语素的区别在于，词大多是由两个以上的音节构成的，语素多为单音节形式。

　　不对。

词和语素的本质区别是功能不同，语素的功能是构词，词的功能是造句。

　　2．"扩大、壮大、最大、自大、加大"都是词。

　　不对。

"最大"是词组。

　　3．"亮相、方程、函数、商品、畅销"都属于行业词语，属于专门用语。

　　不对。

专门用语主要是短语形式，而这些是词的形式，不是专门用语。

　　4．成语大多由三个音节构成，结构关系大多为动宾关系。

　　不对。

成语大多由四个音节构成，结构关系也不限于动宾关系。

　　5．"抨击、诽谤和批判违法乱纪行为是大众传媒的责任"，这个句子的词语使用没有什么问题。

　　不对。

其中"诽谤"用得不对，"诽谤"的意思是无中生有，说人坏话，毁人名誉，诬蔑，这些绝对不是大众传媒的责任。

　　6．"花儿、玩儿、幼儿、女儿"都是词根＋词缀构成的附加式合成词。

　　不对。

其中"幼儿、女儿"是组合式合成词，"儿"是词根。

　　7．从词的构成理据看，即使是等义同义词，其实也是有差别的，例如"向日葵、望日莲、转日莲、朝阳花、向阳花、太阳花"就是如此。

　　正确。

很多来自于不同方言的同义词，虽然词义相等，但理据不同，反映了不同的认识观察角度，例如这些词从类别看，有的归入花一类，有的归入莲一类，有的归入葵一类，前面的修饰性成分，也体现出不同的理据，有的是朝着太阳，有的是围绕太阳转，有的是望着太阳（拟人）。

8．在词语的使用过程中，词义可以转化为言语义，这样词义就得到了进一步的发展。

　　不对。

正确的说法是言语义可以转化为词义，使词义义项增加词义义项。

　　9．"车"和"轮子、方向盘"之间的关系是整体和它的成员的关系。

　　不对。

"轮子"、"方向盘"都是车的组成部分，是整体和构件的关系。

　　10．划分词义义项时，要注意把词的比喻用法产生的意义独立为一个义项。

　　不对。

比喻用法产生的意义如果只是言语义，就不能作为义项。

　　说明：

本题表述容易造成误解，其中的"意义"应该是"言语义"。

　　四、综合分析应用题（30分，每小题5分）

　　1．指出下列语言单位是词还是词组

　　①吃请－吃面－吃亏－吃香：

　　只有"吃面"是词组，其余的是词。

　　②白字－白菜－白话－白花：

　　只有"白花"是词组，其余的是词。

　　③黑板－黑户－黑布－黑人：

　　只有"黑布"是词组，其余的是词。

　　④铁饼－铁锅－铁心－铁窗：

　　"铁心"是词组，其余的是词。

　　⑤打骂－打架－打破－打伤：

　　"打破"、"打伤"是词组，其余的是词。

　　2．从造词法角度分析下列词语的构成方法

　　①捉刀：

句法学造词（动宾）修辞学造词法（比喻）

　　②眼热：

句法学造词。

（主谓式）

③扒手：

词法学造词。

（后附式）

　④哗啦：

语言学造词。

（拟声）

　　⑤雪花：

句法学造词。

（主从式）

　　3．分析下列词语的构成理据

　　①连环画－小人书

　　"连环画"突出书的构成特点，其构成理据是指这种图书的图是连续的，前后画面互相呼应。

"小人书"突出这种书的阅读对象，其构成理据指这种书适合小孩子阅读。

②自行车—脚踏车

“自行车”突出用自己力量使其行走，不借用其他动力；“脚踏车”着重于用脚登踏而行走。

　4．分析下列词的词义：

①展期：

把预定的日期往后推迟。

包含一个动作及其对它的限制。

②护耳：

保护耳朵使不受冻的用品。

按语素次序用同义词对释。

③潇洒：

（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。

说明“适用对象”和性状特征。

④视点：

观察或分析事物的着眼点。

解释词语为偏正词组，中心语表类别，定语表特征。

　⑤流传：

（事迹、作品等）传下来或传播开。

说明词义包含两个动作行为。

　　5．某男士征婚，打的广告词是：

"车房具备，事业有成"。

条件这样优越，因此应征者十分踊跃，及至进一步了解，才发现所谓车不过是自行车，房是两间平房，事业是清洁工。

为什么应征者会造成误会？

以此为例从词群分析角度简要说明使用词语应该注意什么问题。

　　一般说"车房具备"，其中的上位词"车"都是指代下位词"小轿车"，而绝对不是自行车（房的分析类似），征婚者利用这一点钻空子，摆了个迷魂阵，所以应征者造成了误会。

　　这个例子说明，同一词群的词，上下义词语在一定语境中可以互相代替，但必须符合语境，双方都理解其含义。

比如说车，双方都明白是指自行车、摩托车或小轿车等，否则就要造成误解。

而在一些契约中，不宜这样不分上下义关系混用，以免引起纠纷。

这里的征婚广告故意钻空子的做法就是一例，这是不道德不值得提倡的。

　　6．解释下列新词语的意义：

　　①黑客：

指通过互联网非法侵入他人的电子计算机系统查看、更改、窃取保密数据或干扰计算机程序的人。

　　②双赢：

双方都得益，各得其所，皆大欢喜。

③网吧：

备有电子计算机可供上网并且兼售饮料等的营业场所。

　　④大片：

指投资大、制作成本高的电影片，多为题材重大、影响面广并由著名影响主演的影片。

　　⑤短信：

通过手机发送的文字内容比较简短的信息。

　　五、问答题（20分，每小题4分）

　　1．成语和惯用语有哪些不同？

　　一是语音形式，成语是四音节为主，例如"柳暗花明"、"百发百中"、"万籁俱寂"等等，惯用语是三音节为主，例如"敲边鼓"、"挖墙脚"、"走后门"等等；二是表义特点，惯用语大多是以比喻义为主，例如"高帽子、对台戏、哑巴亏、鬼把戏、走后门"等，成语以直接引申的意义为主，如"掩耳盗铃、大显身手、众怒难犯、诡计多端"等等；三是结构形式，惯用语多是动宾关系，例如"敲边鼓、穿小鞋、扣帽子"等等，成语的结构关系是多种多样的，有联合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系、述补关系、其它还有连动关系、兼语关系、紧缩关系等等；四是风格上的不同，惯用语口语特点比较突出，结构成分都是口头上常常使用的成分，例如"醋坛子、小算盘、挖墙脚、露马脚"等等，成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，大多具有书面语特色，很多成语因此还保留了古代汉语的语素或语法格式，如"瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走马观花、唯利是图"等等；此外，惯用语形式上灵活一些，如"敲边鼓"可以说"敲敲边鼓、敲一下边鼓"，给人的感觉都属于惯用语的正常使用，而不是活用，而成语用法上虽然也有灵活的一面，但和惯用语比较起来还是要固定得多，例如"望洋兴叹"改成"望房兴叹、望书兴叹"，就变成活用了。

　　2．查阅《学习指导书》附录《第一批异形词整理表》，看看下列各组词哪些是规范的，哪些是不规范的，并结合实例谈谈你对词汇规范的认识。

　　身份－身分按语－案语马糊－马虎

　　担心－耽心宏图－鸿图刻画－刻划

　　必恭必敬－毕恭毕敬鬼哭狼嚎－鬼哭狼嗥再接再砺－再接再厉

　　铤而走险－挺而走险骄奢淫逸－骄奢淫佚原原本本－源源本本

　　以上词语的规范形式请查阅复习指导书附录四。

　　词汇规范的认识主要内容是：

异形词意义是一样的，没有任何使用上的差异，因此就没有必要保留多种形式；这种一词多形的情况，容易引起混乱，增加学习的负担；异形词规范也是社会文明程度的一个标志，一个社会使用的词语书写形式都不规范统一，这个社会的文化、文明程度就可想而知了。

因此规范异形词是非常必要的。

　　3．什么是词语理据？

"玉米－包谷、珍珠米"的理据有何异同？

词义的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节或这样的语素而不是那样的音节那样的语素来构造的道理和依据。

　"玉米"、"包谷"、"珍珠米"这几个词从结构看都是限定式，词义中心的语素"米"、"谷"说明这几个词的基本意义是表示粮食类。

不同点在限制部分，"玉米"的"玉"突出这种粮食的色泽如玉，珍贵如玉；"包谷"的"包"突出这种农作物的外部状态，是包裹起来的；"珍珠米"与"玉米"的理据有相似之处，突出其珍贵和外形，但使用"珍珠"，更加形象生动。

　　4．举例说明词言语义和概念义的关系。

　　第一，概念义是构成言语义的基础。

概念义是固定在词中的意义，言语义是临时具有的意义，不是固定在词中的意义，它的意义是在特定的上下文中产生的，离开了特定的上下文，言语义就消失了，词义义项中没有这个临时意义，例如"孔夫子搬家――尽是书（输），这里的"书"，产生一"输"这个言语义，离开了这个句子，其言语义就没有了。

　　第二，言语义可以转化为概念义。

言语义虽然是临时意义，并不固定，但是如果一种言语义使用久了，得到社会的公认，大家都这样使用，就转化为概念义了。

例如"包袱"，本义是指包裹或包裹布，毛泽东用来比喻思想上的某种负担，这种比喻生动形象，得到了社会的承认，大家都这样使用，于是"包袱"一词就产生了"影响思想和行为的负担"这样的意义。

5．举例解释上位词、下位词、同位词、层次词群、非层次词群（要求用教材以外的例子说明）

上位词：

在层次词群中处于上一层的词叫上位词。

例如：

“水果”相对“苹果、梨、香蕉、橘子”等就是上位词。

下位词：

在层次词群中处于下一层的词叫下位词。

例如：

“苹果、梨、香蕉、橘子”等相对“水果”就是下位词。

层次词群：

呈现层级关系的词群就是层次词群。

例如：

“颜色”下面“赤、橙、黄、青、蓝、紫”等各种颜色词。

非层次词群：

不呈现层级关系的词群就是层次词群。

例如：

看、视、阅、相、顾、望、瞥、瞄等

第三次作业语法部分

一、解释下列名词（10分，每小题2分）

　　1．准谓宾动词：

在谓宾动词中，有的所带的宾语动词丧失了不少动词的语法功能，某些方面倒还获得了一些名词的性质，如“进行方言调查”中的“进行”就是准谓宾动词。

　　2．施事主语：

表示句子中谓语动词动作行为发出者的词充当的主语就是施事主语。

　　3．无主句：

一些句子可以不依赖上下文而表达比较，明确、完整的意思。

一般称这种句子为无主句。

4．核心句法成分：

核心成分就是成分分析法中的主干成分，即主语、谓语、宾语。

　　5．复谓结构：

由两个谓词性词语作为直接成分构成的结构，两个直接成分之间没有主谓、述宾、述补、偏正、联合关系，可分连动结构和递系结构两种情况。

　　二、填空题（20分，每空1分）

　　1．语言系统中，最大的语法单位是（句子），最小的语法单位是（语素）。

2．语法单位中，（语素）、（词）、（词组）是静态单位，（句子）是动态单位。

　　3．现代汉语中的介词都是从（动词）虚化而来的。

　　4．从语法角度划分词类，可以有多方面的依据，一般主要是根据（语法功能）确定词类。

　　5．"大型、微型、主要"等是（区别词），不是形容词。

　　6．动作动词可以分为两类，例如"听见"是（非自主动词），"打击"是（自主动词）。

　　7．单宾动词可进一步分为两类，例如（歌唱）是体宾动词，（加以）是谓宾动词。

　　说明：

本题可自由填空，只要符合要求即可。

　　8．"科学"兼属（名词）和（形容词），"代表"兼属（名词）和（动词）。

　　9．疑问句、陈述句等是从句子的（表达）角度划分的，单句和复句是从句子的（结构）划分的。

　　10．"买东西"是（述宾）词组，

　　三、判断正误，简要说明理由（20分，每小题2分）

　　1．"我写字"这个句子有三个语素，他们正好充当了句子的主语、谓语、宾语成分，可见语素也可以充当句子成分。

　　不对。

语素只能充当构词材料，不能充当词组或句子的构成材料，这里的三个单位，具有造句功能，是词。

　　2．介词结构一般是不能独立充当句子的。

　　正确。

介词结构是不自由的词组，主要是修饰动词充当状语，或者做补语，有的也可以作定语，一般不能充当句子。

　　说明：

介词结构不能独立充当句子是就其整体情况而言的，当然不排除个别介词结构充当句子的情况，例如"关于正确处理人民内部矛盾的问题"。

　　3．句子不一定都能还原为词组。

　　正确。

句子和词组是两个不同层面的单位，比如句子结构有语用上的变化，就无法换喻为词组，例如"怒吼吧，黄河"，不能说这个词组主语在后面，谓语在前面，这不符合汉语词组的结构特点，这是句子层面才能出现的结构。

　　4．划分汉语的词类，词的形态是一条比较重要的标准。

　　不对。

划分汉语词类，依据的标准是词的语法功能，汉语没有丰富的形态变化，不能作为划分词类的依据。

　　5．"把"在现代汉语中只有介词功能，不能独立作谓语动词使用。

不对。

现代汉语中"把"的主要功能是介词，但还有动词功能，例如"我来把门"。

6．特指问和是非问的区别是，前者常常在句尾使用语气词"吗"，后者使用"呢"。

　　不对。

特指问使用的语气词是"呢"，是非问使用的语气词是"吗"。

　　7．按照谓语不同的语法性质，"白布两元一尺"是名词谓语句。

　　不对。

这个句子是主谓谓语句，因为"两元一尺"不是个简单的名词，而是主谓词组。

按照教材划分的类别，主谓词组充当谓语的单列一类句型。

　　8．根据主语的语义性质，"墙上挂着一幅画"的主语是受事主语。

　　不对。

这个句子的主语是"墙上"，是处所主语，句子中的受事成分是宾语。

　　9．多重复句是指由三个以上的分句构成的句子。

　　不对。

多重复句是根据结构层次划分的，具有两个以上层次的就是多重复句，具有三个分句，不一定具有两个层次，所以不一定就是多重复句。

　　10．把字句中"把"后面的的宾语成分，可以还原到动词后面去。

　　不对。

把字句中的介词把后面的成分，有些可以还原到动词后面，例如"把敌人消灭了－消灭了敌人"，有的不能还原，例如"把房间收拾得干干净净"就不能还原为"收拾房间得干干净净"。

　　四、综合分析应用题（30分，每小题5分）

　　1．指出下列主谓句的句型：

　　①那件衣服，样式特别新潮。

　　主谓谓语句

　　②过去的一年来我一直在寻找那本书。

　　动词谓语句

　　③一张桌子四条腿。

名词谓语句

④你借给我的那本小说确实非常精彩。

　　形容词谓语句

⑤我刚才看见的那个人其实你也认识。

　　主谓谓语句

⑥今天早晨我吃的馒头。

名词性谓