部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案.docx

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部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案

部编一年级下册语文棉花姑娘优质课教案

课题名称

棉花姑娘

课时

2

授课时间

课标要求

1、掌握汉字的基本笔画及常用的偏旁部首。

能够正确识字与写字。

2、学习用普通正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

学习目标

1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2能正确、流利朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文章角色的对话（教学重点）

3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

（教学重点）

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

（教学重点）

评价任务

1、学生是否正确掌握生字的书写笔顺、书写要点及组词、造句。

2、学生是否正确掌握课文内容、重点题型及常考题型。

所需条件

1、制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

2、预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

板书设计

学习过程

修订建议

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.出示图片，认识棉花。

同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？

（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！

谁来夸一夸她？

是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！

让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！

（板书题目：

棉花姑娘）

2.识记“棉”和“娘”（姑娘，轻音）。

（二）激趣学文，整体感知（突破目标1）

1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？

（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

）

2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？

让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：

你知道了什么？

随机出示词卡：

治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

（1）学生认读。

（2）同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

（三）读通课文，识记生字

1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？

（遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……）

2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？

（1）第1自然段：

本段有几句话？

大家能读好吗？

第二句：

认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

（2）还有难读的句子吗？

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读）

3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？

课件出示：

（1）“请你帮我捉害虫吧！

”

（2）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

”

4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？

现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！

5.指名按照自然段读课文。

（四）多种方法，巩固生字

1.识记“燕”和“瓢”。

（1）今天我们要认识的生字中有两个字特别难，（燕、瓢）谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？

（2）学生小组内分析。

2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：

跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：

棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。

（五）仔细观察，认真写字

1.今天我们还要学会写七个生字：

病、医、别、干、奇、星、七。

2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。

3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。

4.师范写、强调“病”的笔顺。

5.请同学们描一个，写一个。

6.展示学生作品，及时评价鼓励。

第二课时

（一）认读生字，复习导入

同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。

今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！

1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！

（出示带有棉花图案的生字卡片。

）她要考考大家。

谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。

（出示生字卡片，开火车读一读，并组词。

）

2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

3.指名读全文，要求读得正确、流利。

（二）创设情境，激趣引入

1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。

大家看，（出示笑脸棉花图片。

）棉花姑娘笑得多开心啊！

2.出示图片，感受变化。

（出示生病的棉花图片。

）这时的棉花姑娘怎么了？

棉花姑娘变成这样是谁弄的？

（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。

如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？

3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？

能用几个就用几个。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。

（出示课文第1自然段。

）我们一起来读一读吧。

（学生读课文）

（三）以读为本，理解感悟（突破目标2）

1.问题入手，整体感知。

出示第一幅插图：

多可怜的棉花姑娘啊！

同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？

有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？

（盼望）谁能读出棉花姑娘此时的心情？

（学生读）

她最企盼的是什么？

最希望的是什么？

最渴望的是什么？

对，她多么盼望有医生来给她治病啊！

她现在最希望看见的是谁呢？

（1）指导读描写棉花姑娘心理的话。

（2）在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？

（3）你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？

2.图文结合，角色朗读。

这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！

还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？

（1）哪些医生来给棉花姑娘治病了？

读一读课文第2～4自然段，指名回答。

语言训练：

课件出示：

试着用一句话说说

“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？

（引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。

）

（2）通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

（3）指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

（4）小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

（5）教师情景导读。

导读：

棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：

终于有医生来给我治病了，我有希望了。

她非常有礼貌地对燕子医生说……

（指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。

）

燕子医生不好意思地飞走了。

棉花姑娘很难过：

好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？

哦，那边，啄木鸟医生来了。

也许他有办法治我的病，我去问问他吧……

（指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。

）

啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？

我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。

突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……

（指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。

）

燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。

来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……

（6）指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

（7）齐读最后一个自然段。

（四）运用语言，拓展延伸

课件出示：

不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！

1、绿碧绿的”“雪白雪白的”（目标3）

读一读，照样子说一说

碧绿碧绿的叶子        碧绿碧绿的         

雪白雪白的棉花        雪白雪白的         

金黄金黄的            乌黑乌黑的         

2、拓展练习

①照样子，用加点的词语说句子。

 请你帮我捉害虫吧！

                                                       ②对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

3、拓展阅读

①七星瓢虫是捕食蚜虫的高手。

它每天能吃130多只蚜虫，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。

②啄木鸟会给树治病。

啄木鸟在树干上不停地叩击，知道树干内有虫子，就用尖利的嘴啄出一个洞，将舌头伸进去，把虫子勾出来吃了。

③棉花棉花娃娃吹泡泡，

吹出只只大青桃，                 

桃子熟（shú）了不能吃，

咧（liě）开嘴儿吐白气，

好像白云一朵朵，

又似爷爷胡子飘。

（五）课堂总结，合作表演

1、组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。

2、其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！

当堂检测

作业内容

1、今天学习的生字组词巩固：

2字2音2词1笔顺

2、语文新课堂《棉花姑娘》一、三、四题