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不积跬步无以至千里
不积跬步,无以至千里
——探讨未成年人文明道德教育工作的途径
郴州市十完小袁红莉
未成年人是国家的未来,民族的希望。
为了不断提高未成年人思想道德素质,国家颁布了《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》,这也充分说明了对未成年人文明素质的培养,已经成为学校德育教育的灵魂和实施素质教育的重要组成部分。
多年来,学校不断探索未成年人文明教育工作的新途径和新方法,注重对未成年人的文明素质培养,在认真学习未成年人文明素质教育工作政策文件的同时,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,为对学生进行良好的道德教育,并将学校德育、家庭德育、社会德育有机地结合,以特有的教育形式、活动形式、组织形式,经常性、日常性、系统性地对学生进行有序、分阶段的递升渐进教育,取得了良好的效果。
现就我校如何对未成年人的文明素质学生教育谈一点粗浅的体会。
一、净化环境,营造和谐的校园文化氛围。
1、环境育人
环境育人的功能,起着不可忽视的作用。
如何为孩子们营造一个文化氛围很浓的育人环境呢?
人们通常在不同的环境心情是不一样的,受到的感染、体会到的感受也是不一样的。
如:
在一个非常整洁幽雅的环境里,为什么不敢随地吐痰、乱扔纸屑?
这就是环境的约束力。
相反,在一个很不讲究乱七八糟的环境里,没有约束力,没有感染力,所以也就随便。
为了更好地发挥环境的育人功能,学校在校园环境建设方面大力投资,学校先将教室美化起来,每个班都配有统一的图书角,班级展示墙,有特色的个性班牌,校园多媒体宣传平台;种植了不同树种,风格各异的花草绿化带,把学校的每一株树、每一面墙、每一棵草、每一枝花都作为育人的资源。
还通过开展温馨教室评比,促进班级文化建设,师生们一起动手,参与教室布置,用自己的双手把教室布置得具有自己班级特色。
通过创造一个温馨、优美、健康向善的环境,让同学们融入这一草一木之中。
潜移默化里,激发同学们了解优美舒适的环境对自己生活的影响,让他们懂得如何热爱大自然,爱护环境并养成良好的文明道德素养重要的重要性。
每搞完一项环境建设,常常会带来新的道德教育问题。
如:
刚粉刷一新的教室,又有了脚印或球印;为了搞好自己班级的卫生,冲教室时不小心弄脏了别班的墙面等等。
学生这一行为举动,不得不引起老师的重视与深思。
说明我们平时工作没有注重细节的培养。
那么,如何杜绝这类不道德的事情再次发生呢?
首先就要调动各中队辅导员的积极性。
为他们多出点子,多提供素材,多创造条件,学校把每周四第六节课作为班队活动时间。
校雏鹰电视台每周组织全校学生学习《弟子规》。
让他们从《弟子规》学习中了解几千年来的文明古国——中国,古人们是如何从细节入手传播传统文明与道德的;每月播放一至两次《培养良好的道德品质》等系列道德教育专题片。
中队辅导员根据本中队具体情况,对学生进行文明素质、文明礼仪等道德教育。
还将学生平常违反校纪、校规的行为拍录下来,在“校园曝光台”一栏目中播出。
引起全校师生的关注和重视。
通过校园媒体曝光,同学们受到了深刻的警示道德教育。
这样,违反校纪、校规的现象就明显减少了。
墙上的脚印、球印也少了,地上的字纸也不见了。
校园面貌也大大地改变了,这样把实践中带来的道德问题,又带到实践中去,使学生深刻认识到从自己做起,从小事做起,养成良好的文明道德习惯的重要性,同时也逐步养成爱校、护校的良好习惯。
2、活动育人
要使学生受到深刻的道德教育,盲目采用贯输式、压制式等粗暴手段来要求学生是达不到预期目的的,只会使学生产生厌倦感,甚至养成更多的坏习惯。
因此,学校因地制宜,根据不同年龄段学生的心理需求的特点,灵活调度和安排教育时空以实现不同的教育目标。
“争创文明班级,做文明好少年”主题活动,是学校多年来保持的传统活动。
其目的是为了让同学们通过活动更好地养成文明礼仪等良好的文明道德习惯,鼓励他们争做遵守《小学生守则》和遵守《小学生日常行为规范》的模范。
为了充分调动师生们的积极性,改变了传统的评比方式,根据各年级学生的生理与心理发展特点,对他们进行分类教育,制定了《文明班级评比细则》,开展流动红旗评比活动,每周分别评出纪律星级班和卫生星级班,若同时获得纪律星级班和卫生星级班的班级都可被评为流动红旗班,这样让每个班都能够有机会获得星级和流动红旗。
不局限于个别班级,注重全面性,多有多评。
有时在同一周内,全校各中队都可获得流动红旗。
队干值日和老师值日,一齐配合,努力做到公平、公正。
好的中队,严格要求,让他们更好;稍差一点的中队,就放松要求。
并努力寻找他们的闪光点,鼓励同学们积极参与竞争,从小事做起,从我做起。
增强他们的自信心,培养他们的竞争意识。
“争创文明班级,做文明好少年”这项传统活动的开展。
为了不使师生们感到乏味,每期都力求创新。
如:
每期都以不同的且美观大方的板面设计展现,并以粘贴小红花、小红五星、小红旗等多种形式取代原来陈旧的统分计分法。
不仅减少了许多麻烦,而且活动的效果一期比一期好,还增强了栏目的直观性,让师生们可以一目了然,一眼就可看出哪个班做得最好。
但每期活动的开展仍然还是紧扣主题。
坚持做到期期有布置,天天有检查;每周评一次星级班和流动红旗班级,每月评一次文明班级,每期评一次文明好少年。
在活动中,对学生的道德教育得到了升华。
同学们逐步养成良好的习惯,提高了他们的道德素养。
二、深入探究,关注儿童的心理健康成长。
通过构建家庭、学校、社会心理健康教育网络,优化家教心理氛围;健全学校心理辅导组织网络,努力创设和谐育人环境;与社区共建,尽力创设关爱的社会氛围。
1、重视家庭教育。
随着社会经济的迅速发展,人口流动日益频繁,我校的地理位置特殊,处于火车站附近,并与我市最大的服装市场相邻,因此,大量的流动人口子女进入我校就读。
而且,相当一部分流动人口子女缺乏良好的学习环境和家庭教育,尤其是心理问题日益突出。
通过调查,我校流动人口家庭的家长,绝大多数是小商贩和“打工族”,他们大多数来自贫困地区,文化和文明程度都不高,教育孩子方法简单粗暴,加上租住房拥挤嘈杂,家长忙于生计没有时间辅导孩子学习。
其子女缺乏良好的学习环境和生活环境。
通过调查,其中60.31%的流动人口子女学习成绩、文明习惯明显差于本地学生,除了学习习惯不好之外,还存在许多不文明的行为习惯。
自控能力差,又不愿受纪律的约束。
47.81%的流动人口子女情绪不稳定,焦虑、自卑、不合群、心胸狭隘、自私任性、意志力差。
42.16%的流动人口子女文明行为习惯差,不讲卫生,不爱清洁,不懂礼貌,不遵守学校制度,经常迟到,少部分学生还有拿同学东西的行为。
这些心理问题严重影响了他们的正常学习和生活。
为了能帮助这些流动人口子女,搞好学习,解决他们的心理问题,学校成立了专门研究流动人口子女教育的课题组,幷立项课题,即:
《流动人口子女心理问题与教育对策的研究》。
除了研究课题之外,学校还利用自身的特点和优势,重视家庭教育,办好家长学校,深化对家长学校的指导功能,促进学生全面发展。
学校定期聘请专家到学校为家长进行家庭教育专题培训外,提高家庭教育水平和文明素养,强化家长的角色定位功能,提高家长的德育能力。
让他们明确新时期家庭教育的任务和方法,帮助家长树立科学的育人观念,选择科学的育人方法。
学校还制定了五种学生对象必访制度,即:
单亲家庭、特困家庭、后进生家庭、有偶发事件家庭、外地家庭。
做到有计划、有目的、有准备的家访,并写好访谈记录及家访随笔。
平时要求班主任每月有两名重点家访对象。
一学期家访面不少于班级人数的50%。
主动上门接受咨询,宣传家教知识和方法,同时让教师更多地了解学生家庭情况和在家学习、生活状况,有效调整学校教育。
开展家长开放日活动,让家长走进课堂,听孩子上课,了解孩子在学校上课情况,通过开展家庭教育经验交流会、亲子活动、“和美家庭”文艺演出,促进学校与家庭的和谐,让家长与学校一起共同配合教育好孩子,鼓励家长与孩子一起学习,努力创建学习型模范家庭。
这样不仅提高了家长素质和家庭教育水平,为学生营造了安静、和谐、有利于全面发展的环境。
积极开展“雏鹰假日小队”活动,让孩子们利用假期,走进社区,开展丰富多彩的宣传活动,多年来,学校先后的“红十字”雏鹰假日小队;禁赌小队;阳光爱心小队等,在活动中,成绩突出,分别被评为“全国十佳雏鹰小队”、“广铁集团公司优秀雏鹰小队”、“长铁总公司优秀雏鹰小队”,“语言文字小队”的同学们,走进社区,以朗诵、三句半、倡议等形式,宣传“说普通话,用规范字”;文艺小队同学们,与社区居民们一起精彩的节目义演,都受到了社区人民的赞誉。
总之,家庭、学校、社会是现代教育的三大重要组成部分,让家长走进学校了解教育,让孩子走向社区宣传教育,让学校深入家庭开展教育,给学校德育教育增添了新的亮点。
2、关注“留守儿童”
“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题,由于他们短期或长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱的环境中成长,“留守儿童”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。
由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展,更谈不上什么文明素质的培养了。
为了能让这帮孩子能在学校这个大家庭中健康成长,学校建立了完备的留守儿童的档案,学校为每个留守儿童建立父母联系卡,随时互相联系,解决具体问题。
开设心理健康活动课,如学校在每周三下午第二、三节课,免费为同学们开设了美术、武术、舞蹈、管乐、编织、英语、羽毛球等十多项心理健康活动课,同学们可以根据自己的兴趣和爱好,选择一项活动。
让他们在活动中得到充分展示的机会,同时也感觉到自己成为了被关爱的对象,从而也提高了他们的文明素养。
积极开展“雏鹰争章活动”。
中队辅导员们鼓励同学们手拉手“一帮一”接对子,让留守儿童获得同学帮助与支持,并互相关心与照顾。
引导同学们理解、尊重、帮助与支持留守儿童,发现他们任何微小的进步,并及时给予表扬。
让他们从班级、老师、同学中获得肯定、鼓励和支持。
让不同个性的学生从班集体中获得动力支持,这样他们的情感、行为方式逐渐的符合班集体的规范和期望。
除此之外,学校还大胆进行课改,每周为各年级开设了,以年级为单位的大体育课。
让他们融入到年级这个大集体中,在活动中,他们真正成为了大集体中不可缺少的一份子,不仅真正感受到了学校这个“家”的温暖,还培养了他们的集体荣誉感。
多年来,学校坚持开展关爱“留守儿童”和贫困学生教育工作。
不仅在校内关注和关爱他们,还十分关心他们的日常生活,每期学校领导都亲自到部分“留守儿童”和特困生家里走访,了解他们在家的学习及生活状况,问寒问暖,并给予一定的慰问金。
鼓励他们好好学习,让他们感受到集体的温暖。
记得05年秋天,开学几天了,彭同学还没有到学校报道,班主任问有同学是否知道原因时,他的一个好朋友说:
“他说他的爷爷、奶奶让他过一段时间再到学校去报到”。
因无电话联系,班主任伍老师只好亲自到彭庆华同学家去了解原因。
彭同学自打出生就没见过妈妈,爸爸为了把他养大,在他很小的时候就出外打工,一直没有回来过,他一直跟着爷爷奶奶生活。
爷爷奶奶年老多病,除了生活之外还得经常看病吃药,并且还得攒钱给孙子读书,生活十分拮据。
因为没有攒够学费,只好跟他说:
“奶奶身体不好,爷爷一个人照顾不过来,在家帮帮爷爷,你就过一段时间再去报到读书吧!
”。
当学校从伍老师口中得知这一情况后,立即到彭同学家中去看望他们一家,给他送去慰问金,让他马上到学校报到上学。
在学校的关怀和帮助下,彭同学在学校感受到了家庭的温暖和爱,现在他是一名健康活泼、品学兼优、文明素养高的好学生。
此外,学校为了减轻部分特困学生的沉重经济负担,每学期都减免部分特困生的学杂费,并给予他们一定的特困补助。
在集体温暖下的孩子们,受到了学校无微不至的关爱,也让他们懂得自己如何从自己做起,只有不断提高自己的文明素质,好好学习,才能为集体增添更多的荣誉。
三、积极实践,开展有成效的文明礼仪教育活动。
道德并不是一个独立的社会现象,它无时不在,无处不在,侵入到社会的各个方面,而且道德的表达方式也是多样的。
作为道德的重要表达方式之一的“文明礼仪”,它包括礼节和仪式两方面的内容。
礼节是人们表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式,而仪式则表示举行典礼的形式,两者是相辅相成的。
“文明礼仪”在社会的各个方面也有着深远重大的意义。
那么,我校是如何开展好以“文明礼仪教育”为主题的德育教育活动的呢?
1、通过活动,让学生在认识中知礼。
一直以来学校十分注重对学生进行文明礼仪教育。
为更好地做到以礼导行,常常组织学生们开展一些有成效的礼文明仪教育活动,让他们懂得礼貌、礼仪在生活中的重要性。
每周星期一早上,学校都要举行升国旗仪式。
为了使升旗仪式举行的更好、更隆重、更有特色、更有教育意义。
结合国家教委关于执行《国旗法》、严格中小学生升旗制度的通知的要求,学校对升旗制度进行了规范和完善,严格按照:
出旗——介绍升旗手事迹——奏国歌升国旗——唱国歌——国旗下讲话等环节,认真搞好升旗仪式。
在规范升旗仪式的基础上,还进行大胆改革和创新,使升旗仪式特色化。
成立了国旗班,有主持人班、升旗手班、护旗手班和管乐班。
并定期对他们进行严格的升国旗主持仪式、升旗、护旗、演奏《国歌》及礼节、仪表等方面的训练;升旗仪式的整个过程都是以学生为主体,即:
学生主持、学生升旗、学生自己演奏《国歌》等。
还开展评选优秀升旗手和主持人活动;并充实和完备升旗档案。
在严肃而有特色的升旗仪式过程中,同学们耳濡目染,不仅受到了深刻的爱国主义、集体主义和文明礼仪的体验教育,通过活动,还让同学们认知了什么是礼仪。
2005年8月,学校由“郴州市铁路小学”更名为“郴州市十完小”后,学校采取了一系列有效的措施加强对学生的文明礼仪、行为习惯的教育,并取得良好的效果:
首先是坚持不懈地开展“争创文明班级,做文明好少年”的评选活动。
其次,学校在一、二年级开设了一门校本课程《礼仪教育》课,其内容涉及学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等各个方面,孩子们不但学习坐、立、行、走的正确而优雅的姿势,同时学习待人接物的文明礼仪。
除此之外,还坚持不懈地开展“寻找校园文明小天使”活动,每周的升国旗仪式结束后,都要举行隆重的“文明小天使授牌仪式”,这些“小天使们”,并不是各个班评选出来的,而是在“寻找校园文明小天使”活动中,被少先队大队干部及值日老师们“微服暗访”发现的。
在举国上下学习“八荣八耻”,践行“八荣八耻”。
为了让同学们的“八荣八耻”学习活动落实到实处,学校开展了“我身边的八荣八耻”系列活动,提倡鼓励孩子们从身边的榜样学起,从自己身边的小事做起,切实帮助他们树立正确的荣辱观,引导孩子们健康成长。
由于活动开展得具体而实在,现在,校园中文明的人和光荣的事不断涌现:
上学、放学的时段,孩子们进、出校门时的一句句“老师,您好!
”“老师,再见!
”的声音亲切而悦耳;大风将校外的纸屑、塑料袋吹进了校门,会有同学立即捡起来扔进垃圾筒;公共汽车上看到老弱病残孕者,孩子们会主动让座;还有捡到数额不小的钱财,孩子们主动交给了老师……如今,在十完小的校园里,这样的事情已不是新鲜事,只不过有的被同学和老师看到了、发现了,还有更多的同学在做无名英雄,孩子们都在朝着学校提出的“做文雅的、文明的、有品位的学生”在不断努力。
学校党、政、工、团每年都组织部分少先队干部一起慰问退休的老党员、老师,向他们献花,听他们讲教育战斗史。
在校领导的带领下,同学们边学边做。
领导们对老党员、老师们握手、鞠躬、热情问候,言语动作谦虚恭敬,老党员、老师对领导们的热情接待和言敬行恭。
他们真是入脑、入眼、入耳、入心。
献上一束鲜花向他们表示深深的敬意,倾听他们的谆谆教诲。
无形当中加深了同学们对关心礼让、恭敬孝顺、以诚待人、以礼待人的认识。
学校还把整个过程摄下来,放给全校师生看。
这样同学们通过实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以至无穷的过程,懂得了如何做人和为人处事的道理,认识了礼貌、礼仪的关系及其重要性,并懂得遵守文明礼仪。
他们在尊重别人的同时获得了自尊,在礼敬别人的同时获得了自信,在遵守学校、家庭、社会礼仪规范的同时获得了自觉,从而形成了健康的人格和良好的礼仪风范。
除此之外,大队部还组织学生募捐,到福利院看望孤寡老人和福利儿童,培养他们的爱心。
2、通过体验,让学生在实践中达礼。
马克思主义辩证唯物主义认识论认为,人的一切正确认识都来源于实践,人的认识过程是经过实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以至无穷的过程。
在这个过程中,人不是被动的,而是有主观能动性的。
“体验”是在实践中认识事物,体验和实践是不可分离,融为一体的。
是充分发挥学生主体作用的体验。
远大理想的孕育、美好情感的萌生、高尚情操的养成、行为习惯的养成,都必须通过体验才能完成,听到的容易忘记,看到的印象不深,只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心、终生不忘。
因此,对学生进行知礼、明礼、达礼等礼仪教育,光靠说教是不行的,必须让同学们在实践中去亲身体验才会获得最佳效果。
平日,同学们在学习的实践中,老师的言行举止中、社会和家庭中都受到了不少的文明礼仪教育。
为了更进一步让他们在实践中去认知自己受到礼仪教育所产生的效应,学校大队部十分重视如何为学生创造条件,让他们在社会生活中去亲身体验。
每年暑假为表彰优秀队干、队员、三好学生及参加各项竞赛获奖的同学,参加夏令营活动。
如:
04年的“长沙之旅”夏令营,营员共有36人,年龄最大的12岁,最小的才6岁。
夏令营队伍庞大,从郴州乘火车到长沙列车运行4个多小时,同学们虽心情激动,一路上欢声笑语,零食吃个不停,却没有发现有乱丢垃圾的现象。
甚至,有的同学看见车箱脏了,还主动帮助列车员打扫卫生。
到长沙后,每到一个风景点都要乘坐公共汽车,同学们都互相谦让,没有抢坐位的现象。
每到吃饭时间,同学们排队进食堂用餐,也没有争桌子、抢菜吃的事件发生。
同学们吃、住、行都在铁路公寓。
铁路公寓是乘务员上、下班休息的场所,要求绝对安静。
而小学生特别又是到了新地方,十分兴奋,当老师把公寓的情况向学生说明,要求同学们轻进轻出时,同学们都非常自觉地注意上、下楼轻声缓步,靠右行互相谦让。
同住的乘务员和公寓服务员都感慨地说“这里哪象是住了一群孩子,你们学校的学生真懂礼。
”这说明我们平日对学生的文明礼仪教育已卓有成效了,通过深化文明礼仪道德教育,同学们已灵活地运用到了实践中去,通过实践他们已养成了良好的行为习惯。
此外,学校大队部每年“清明”都组织六年级学生到革命传统教育基地“东塔烈士公园”开展祭扫烈士墓的活动。
从学校到东塔烈士公园来回差不多八公里,同学们没有坐汽车。
他们亲手做好一朵朵小白花,亲手扎编好一个个花圈,并步行来到烈士公园山顶祭扫烈士墓。
为烈士们献上的一个个花圈,唱着一首首优美动人的赞歌和在烈士纪念碑前留下的誓言,表达了他们对烈士无此崇敬、怀念和敬仰之情。
在实践中,同学们深深体验到革命烈士英勇顽强、吃苦耐劳的二万五千里长征精神,培养了他们坚强的毅力和战胜困难的勇气。
通过这深刻的革命传统教育,解决了同学们为什么读书、为谁读书的问题,帮助他们树立了远大的理想。
如今“为了中华民族的腾飞而努力学习”,已成为他们共同的理想与目标。
为了提高学生的文明素质教育,我校通过净化环境,营造和谐的校园文化氛围,努力营造校园无空地,处处可育人,校园无小事,事事可育人的良好环境。
通过深入研究,关注儿童的心理健康成长,构建家庭、学校、社会健康教育网络,促使学生养成良好的文明行为习惯,形成健全的人格。
积极实践,开展有成效的礼仪道德活动。
根据学生特点,通过看、说、做等各种语言、行为形式和手段,按照知行统一的原则,注重实践性。
融爱国主义、集体主义、社会公德、伦理道德、传统美德教育于礼仪教育之中。
重视情感体验,加强针对性。
通过指导训练、引导实践等。
我们只有从小事抓起,从自己身边做起,让师生们都懂得“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以至江河”的道理。
日复一日,年复一年,师生们一定会朝着校园美好文明的明天大踏步前行。
郴州市十完小二○一一年三月
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