S一下语文512课教案.docx

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S一下语文512课教案

5.阳台上的小鸟

【导学目标】

1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

2正确、流利地朗读课文。

3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【重点难点】

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

【课前准备】

小鸟标本、小黑板。

【导学时间】两课时。

【导学设计】

第一课时

一、创设情景，激趣引入

1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物?

（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?

（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

）

2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。

这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?

我们一起去看一看。

3板书课题，读课题。

二、初读课文，了解大意

1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

4再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：

课文讲了一件什么事?

三、细读课文，感悟内容

1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?

哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?

2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?

结合第一张插图理解。

3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?

请学习小组合作学习2至５段。

小组长带领大家朗读并讨论答案。

4交流汇报：

（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。

（结合第二张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：

悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。

指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

四、总结全文，拓展思维

1学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?

你喜欢他吗?

你能说句赞美他的话吗?

2我们班的小朋友也想得到赞美吗?

你们能说你是怎样爱护小动物的吗?

第二课时

一、复习引入

上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

二、朗读全文，加深理解

1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

2让学习小组分角色朗读。

3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

4小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

5出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字

1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

2认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

4指导书写：

（1）认识3个部首“、女、辶”。

（2）学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

（3）学生独立书写生字。

（4）老师检查订正，评价谁写得好。

四、积累词语

1朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。

6.演一棵大树

【导学目标】

1认识13个生字，会写8个字。

2正确、流利地朗读课文。

3认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

【重点难点】

正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

【课前准备】

老师：

导学挂图。

学生：

阅读“小红帽”故事。

【导学时间】两课时。

【导学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?

2现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!

3齐读课题。

问：

读了课题你有什么问题要问吗?

二、初读课文，读准字音

1学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。

4自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，感悟内容

1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?

（板书：

阿海演大树，演得很认真。

）

2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?

请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3观察图

（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么?

他是一个什么样的孩子?

4你喜欢阿海吗?

你能说句赞美阿海的话吗?

（善良）请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。

5阿海是怎样演大树的?

找出描写阿海表演的句子读一读。

愿意表演的同学站起来演一演。

6观察图

（二），阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

7小组讨论：

阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?

假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?

为什么?

四、回读课文，总结收获

1有感情朗读课文。

2学习了这篇课文，你有什么收获?

第二课时

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?

他是一个什么样的孩子?

二、再读感悟

1选读：

选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。

2赛读：

男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。

三、合作识字

1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。

2认读要求会写的生字。

3指导书写生字：

（1）让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：

“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。

“真”的最后一笔是点不是捺。

“还”的笔顺是由内到外。

（2）学生进行描红书写，老师巡视点评。

四、积累词语

1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

五、拓展延伸

课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。

7.心中的秘密

导学目标：

1.会认“每、末、奇、妙、迷、精、换，奶、睡，觉、房、她、疲、劳”14个生字。

会写“末、的、奶、她、妈，爸、同、看”8个生字。

掌握新部首“同字框”。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解“精彩”“奇妙”这两个词的意思，并学会用这两个词各说一句话。

4.体会家庭成员之间的亲情。

感知诗歌的韵律美。

导学重点：

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.会用“精彩”“奇妙”这两个词各说一句话。

导学难点：

体会家庭成员之间的亲情，感知诗歌的韵律美。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

两课时。

第一课时

一、谈话导入。

1.师：

同学们，在你们的心中有秘密吗？

你怎样理解“秘密”这一词？

2.同学们说的真好，那么，你们愿意将你们心中的秘密，告诉老师或者你周围的小朋友吗？

今天老师认识了一家人，这一家人，他们每个人心中都有一个秘密，你们想听听吗？

可是这一家人也跟小朋友们一样，有点儿不好意思，他们把秘密藏在一首诗里。

让我们一起去读一读这一首诗，看看他们每个人心中的秘密是什么。

3.揭示课题，板书课题，让学生跟书空“秘密”这个词。

齐读课题。

二、初读诗歌、学习生字。

1.请同学们自由读诗歌，并给每节诗歌标上序号。

2.小组合作读诗歌，圈出本课的生字，并反复诵读，互相正音。

师：

同学们，刚才大家小组合作非常棒，老师被你们互相帮助的精神感动，可是调皮的生字宝宝又跑到屏幕上啦，你们还能认出它们吗？

3.出示本课生字，引导学生采用多种形式认读。

A.指名读。

B.分男女读。

C.分小组读。

师：

生字宝宝可真调皮，瞧它们又把帽子摘掉了，你们还会读吗？

A.领读。

B.开火车读。

C.齐读。

4.同学们可真厉害，调皮的生字宝宝都被你们治服了。

可它们又出新招，你们能用什么办法识记它们吗？

A.小组交流，老师巡视。

B.学生代表反馈：

加一加，换一换，改一改，部首归类。

5.理解“末、看、同”的字义。

6.同学们识记生字的办法可真多，老师相信，无论这些生字宝宝跑到哪，你们都能认出它们，对吗？

瞧，生字宝宝跑去找它们的朋友去了，我们一起来跟它们打声招呼吧。

出示词语，齐读。

7.同学们读得可真棒，这些词语又跑到诗歌中去了，我们一起去读读诗歌吧！

边读边想想这家都有谁？

他们喜欢看什么电视节目？

A.同桌读诗歌。

B.全班齐读诗歌。

C.指名回答。

三、指导写字。

1.同学们，诗歌中的生字宝宝我们都能读好它们，记住它们了，那么怎样才能把它们写得漂亮呢？

课件出示8个会写字。

A.全班齐读一遍。

B.给生字组词。

C.摘果子游戏巩固生字。

2.指导学生观察生字结构。

A.同学们认真观察每个字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好或容易写错的字。

B.同学们已经观察好了，那发现什么地方值得提醒同学们注意吗？

老师可有一个地方提醒同学们，写女字旁时，末笔横的右端不出头。

C.生分别发表自己在观察发现值得注意的问题。

3.老师范写，重点指导的偏旁。

A.同字框的同。

半包围结构，“冂”略宽，起笔略往右写；被包围部分要往上写。

B．“爸”父字头，上下结构，“父”宽，“巴”窄，“父”罩住“巴”。

C.“末”独体字，两横上长下短，竖在竖中线。

D.“的”左右结构，左窄短，右宽长。

3.学生书空。

4.指导学生描红，临写。

5.展示学生作业，师生评议。

四、指导学生有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习导入。

1.出示生字，组织学生赛读。

2.指名分小节朗读诗歌。

3.齐读诗歌。

二、品读诗歌。

1.自由读儿歌，边读边思考，这一家人每个人心中都藏着一个秘密，这个秘密是什么呢？

2.同学们读得很认真，但是从同学们的表情看，对老师提出的问题还不够理解，对吗？

不过没关系，下面我们一个小节一个小节地来读诗歌，一定会把困难解决掉。

3.抽生读第一小节。

课件出示第一小节。

A.同学们读完第一小节，你们读懂了什么？

（全家人的特点：

爱看电视。

）

B.对于第一小节，你还有什么新的发现吗？

（这一节末尾的标点符号是“一一”）

C.师：

真是个善于观察的孩子。

“一一”这个符号叫做破折号。

它提示下文，设置悬念：

怎么个奇妙法呢？

怎样理解“奇妙”这一个词？

D.学生回答，老师点拨帮助。

E.同学们真能说，奇妙就是稀奇、神奇美妙。

你会用这个词说一句话吗？

4.一家人看电视，本来是一件正常的事，有什么奇妙呢？

下面老师读第二小节。

（课件出示第二小节诗歌。

）

A.刚才老师用什么语气来读第二小节？

（疑惑不解的语气。

）

B.这一小节诗歌有什么问题让我们疑惑呢？

C.引导学生找问题：

爸爸为什么要关掉精彩的球赛换成川戏呢？

D.“精彩的球赛”“精彩”怎么理解？

你能用“精彩”说一句话吗？

E.引导学生感悟：

孝顺的爸爸把好看的球赛换成奶奶爱看的川剧，是为了迎合奶奶的爱好，让奶奶开心。

F.师：

这就是爸爸心中的秘密。

G.请同学们有感情地朗读这一节诗歌。

6.同学们真会读书，老师请一位同学来读第三小节。

（课件出示）

a.“好球！

好球！

快射门！

”这句话是谁说的？

b.我和爸爸说这句话时，心情怎样？

（高兴）

c.从哪个词知道“我”和爸爸非常高兴？

（乐得直叫）

d.刚才是戏曲频道，谁什么时候又调到体育频道的？

e.奶奶调频道这件事体现了什么？

f.引导学生感悟：

体现了奶奶对后辈的关心和慈爱。

g.这就是奶奶心中的秘密。

h.齐读第3小节，读出奶奶对后辈们的关心和慈爱。

7.第四小节讲谁心中的秘密呢？

学生自由读诗歌。

a.小组讨论。

b.学生代表发言。

教师小结：

我们让妈妈听听音乐，消除疲劳，懂得为妈妈着想，关心体贴妈妈。

8.读完第二到第四小节诗歌，同学们知道这家人看电视有哪些奇妙之处？

为什么会有这些奇妙的事情发生呢？

（1）用“因为……所以……”来回答。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……

因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……

（2）联系自己家的实际情况，用“因为……所以……”来造句。

9.师：

学到这里，我们已经感受到这一家人他们心中的那一份爱就是心中装着别人。

让我们再一次有感情地读第二至第四小节诗歌吧！

10.学习最后一个小节。

这一家人每个人心中的秘密不说我们也知道了，请同学们齐读最后一小节。

11.学了这首儿歌，你有什么收获呢？

12.师：

多么和谐，幸福的一家人啊！

我们要向课文中的那家人学习，关心家人，爱护家人，让我们的家庭充满欢笑与温馨。

8.尧帝凿井

导学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会尧帝的美德。

3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。

导学难点：

识字、写字、理解课文内容，从中得到启示。

导学课时：

2课时。

第一课时

导学过程：

一、导入揭题。

今天我们要学习一位帝王的传说——《尧帝凿井》，读题并简单介绍尧帝。

二、初读课文。

1、画出生字新字，借助拼音读准字音。

2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。

3、指导学习词语，巩固生字。

三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几段。

重点理解：

1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

2、读第三自然段，讨论：

尧帝在路上发现了什么？

这时，他在想什么？

（理解：

蚂蚁不也需要水吗？

这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：

尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。

）

3、读第四、五自然段，说说：

挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

四、总结讨论。

1、你认为尧帝是个怎样的人？

从课文中找出相关句子读一读，和同学说一说。

2、课文的“描一描，写一写。

”

五、课后延伸。

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？

回去找一找资料与同伴说一说。

第二课时

导学过程：

一、复习导入。

1、认读生字。

2、回忆课文主要讲了一件什么事。

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。

二、书写指导，学会生字。

1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。

2、书写指导：

仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。

3、同学讨论如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。

4、学生独立书写。

三、词语积累、运用。

1、认识词语积累中的词。

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语积累中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

百花园三

导学目标：

1、巩固识记《汉语拼音字母表》。

2、学习正确使用人称代词“他、她、它”。

3、正确书写上下结构的字。

4、积累名言，扩大阅读视野。

5、培养口头表达能力，乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

重点：

识记《汉语拼音字母表》。

难点：

识记《汉语拼音字母表》。

教具：

《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。

课时：

两课时。

导学过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。

二、园中寻宝。

（1）认读字母表：

独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。

（2）记忆大小写字母：

分别找出大小写相同、相似、不同的字母，分类记忆。

（3）巩固记忆：

老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。

（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自己收集到的资料。

（5）请学生练习把大写字母改写成小写字母。

（6）按顺序背诵大小写字母。

2、练习写字。

（1）认读要写的生字。

（2）观察每个字的间架结构、位置、比例。

（3）学生在书本上独立书写、老师巡视点评。

（4）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。

3、看图选字填空。

（1）说说图上画的是什么。

（2）试将三个字填入对应的图画下面的句子中。

（3）同桌互相检查。

（4）看看教室里的物品，让学生分别用这三个字给它们搭配。

4、读读背背。

（1）学生借助拼音认读句子，把不懂的字多拼读几遍。

（2）同桌互读，要求把句子读通顺。

（3）老师讲解这两句话的意思。

（4）学生练习背诵。

（5）说说你还知道哪些关于读书的名言。

三、小结：

总结收获。

第二课时

本节课学习的内容是能说会道。

一、看一看。

仔细观察图画，看一看图中画的是什么地方，都有谁，发生了什么事。

二、听一听。

结合图片和自己看图后对故事的了解，认真倾听老师讲的故事，结合图画记住故事内容。

听的时候，体会小青蛙乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难的精神。

三、讲一讲。

把自己听到的故事，用普通话清楚、流利地讲给大家听。

四、评一评。

从小组内选出说得好的同学，在班内交流，评出做得好、说得清楚的同学。

9.这个办法好

【导学目标】

1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

【重点难点】

重点：

朗读课文，认识13个生字，会写6个字。

难点：

懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

【教具准备】

毛泽东的画像（或相片）、生字卡片、插图（投影片）、课件。

【导学时间】

两课时。

【导学设计】

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我们要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：

这个办法好。

齐读课题。

引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

（哪个办法好？

是谁想的办法？

怎么好？

……）

引入课文学习：

让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1、请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书遇到不认识的字怎么办。

（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。

）请你想办法解决吧！

2、检查字音掌握情况。

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：

课文讲的是谁，干了什么事？

（3）小组汇报讨论结果。

3、介绍毛泽东，激发学习热情。

（1）课件出示毛泽东像，问：

他是谁？

你们知道他是怎样的一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东。

三、品读、感悟，理解课文。

1、默读课文，思考：

你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？

2、学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时候是一个爱劳动的人；

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人……

3、学生练习朗读，指名读，评议。

（1）导入：

还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？

听后说一说。

（2）体会小伙伴们的心情：

他们什么表情？

会说什么？

想什么？

（3）小组讨论：

该怎样分工合作朗读？

试一试。

（4）哪个小组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

第二课时

一、复习会认字。

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。

二、学写生字。

1、观察本课要写的字。

引导学生思考：

你能说出这些字的结构吗？

（左右结构）

2、请你说说这些字书写时应注意什么，怎样才能写漂亮？

3、你觉得哪两个字最难写？

4、同桌互相讨论、研究一下。

5、自己写一写，再评一评。

6、展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践。

刚才我们也进行了分工合作。

你们觉得这样学习有什么好处？

我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：

今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

10.小英雄王二小

【导学目标】

1、认识14个会认字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学生学习王二小的机智勇敢，培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

【重点难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

【导学时间】两课时。

【导学设计】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣。

1、讲课文的故事引入新课。

（可随机出示课件或导学插图）

2、板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音（不会读的字可用自己喜欢的方式读准确）。

2、小组互读课文，互相正音。

3、教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

4、出示生字、生词，检查读音。

（1）指名读，正音；

（2）小组合作互读；

（3）齐读；

（4）开火车读。

5、自由读课文，可以一边看图一边读。

6、指名分段读课文，要求读正确、流利。

7、再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写。

1、自主识记生字，并且在小组内交流：

你是怎样记住这个生字的。

2、让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

（1）记字。

（2）扩词。

（3）扩句。

（4）指导书写。

教师示范，学生跟写。

四、复习总结，布置作业。

1、认读词语积累里的词语。

2、课后作业：

把自己喜欢的词语摘录在词语积累里。

第二课时

一、复习引入新课。

1、出示要求认识的生字词卡片，让学生认读。

2、说说课文写了谁的一件什么事？

二、细细品读，感悟内容。

1、选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。

2、小组合作学习，把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。

3、学习小组汇报展示，教师相机指导。

（1）故事讲的是抗日战争时期；

（2）王二小是干什么的？

（3）为什么说王二小是小英雄？

4、小组讨论，我们应该向王二小学习些什么？

5、小结：

对呀！

我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。

三、讲故事，课外延伸。

把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

四、词句训练，提高能力。

照样子，说一说：

他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

五、总结并布置作业。

把《小英雄王二小》的故事讲给别人听。

11.毽子变乖了

。

【导学要求】

1、认识14个生字，会写8个字，认识部首“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生对活动的爱好和兴趣。

【重点难点】

重点：

朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

难点：

理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

【导学时间】两课时。

【导学过程】

第一课时

一、实物引入，激发兴趣

1、出示各种体育用品。

师：

同学们看，老师给大家带来了什么？

你最喜欢玩什么？

2、揭示课题。

师：

有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样踢的呢？

我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第11课《毽子变乖了》。

二、初读课文，读准字音

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。

如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。

2、同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3、出示拼音词语卡片：

指名读。

4、出示去掉拼音的词语卡片：

指名读、开火车读，检查字音。

5、自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。

边读边给课文各自然段标上序号。

三、创设情景，细读感知

1、听课文录音，边听边想：

课文写了什么事？

2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：

从哪可以看出毽子“真是听话