C语言课程设计报告英文排版系统的实现二.docx

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C语言课程设计报告英文排版系统的实现二

C

语

言

课

程

设

计

英文排版系统的实现

学号：

20071000697

班级：

055071--04

姓名：

黄露

指导老师：

刘文中

前言

一、C语言课程设计的目的：

高级语言课程设计是学习完《高级语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合性上机实验。

其目的在于为同学提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼同学的分析解决实际问题的能力。

提高学生适应实际，实践编程的能力。

二，要求一种简单的英文词典排版系统的实现

（1）能输入和显示打入的单词。

（2）能分辨出单词。

（3）对重复的单词和已经输入的单词能自动排除。

（4）能按A~Z的顺序排版。

（5）能将运行结果以文本形式存储。

（6）具有添加新单词并重新排版的能力。

三.构架

四。

流程图

五。

程序说明

程序第一次运行时，会创建一个“word.txt”（不包括引号）的文本文件，然后要求输入单词。

若要退出，请不要点DOS窗口的小叉叉，输入d即可。

因为程序在结束之前，对数组中的单词重新排序，并存储到文件中。

#include"stdio.h"－－－

#include"stdlib.h"－－－为exit（）函数提供原型；

#include"string.h"－－－字符串处理函数原型；

#include"ctype.h"－－－字符处理函数原型；

#defineROWS256

#defineCOLS32－－－定义“字典”的大小：

可存放256个单词，每个单词的长度不超过31

staticFILE*fp;－－－定义文件指针：

内部链接，文件作用域；

staticchara[ROWS][COLS];－－－定义数组：

内部链接，文件作用域；该数组的作用是将文件的内容复制进来，并加以处理。

因为处理数组比处理文件方便。

charget_option（void）;－－－接收用户的选项，防止误操作。

若输入“a;”（不包括引号）,那么将视为选项a

intb（intcount）;－－－完成选项b的作用－－接收新单词；

voidc（char*pt[],intcount）;－－－完成选项c的作用－－通过指针对数组排序，实际数组元素位置未改变；

intcheck（chararr[],intcount）;－－－对输入的单词进行分辨，若输入nihao,将视为单词ni，并且提示并剔除重复的单词；

voidstorage（char*pt[],intcount）;－－－在程序结束之前重新排序存储数组中的单词到文件中。

六。

程序源代码。

#include"stdio.h"

#include"stdlib.h"

#include"string.h"

#include"ctype.h"

#defineROWS256

#defineCOLS32

staticFILE*fp;

staticchara[ROWS][COLS];

charget_option（void）;

intb（intcount）;

voidc（char*pt[],intcount）;

intcheck（chararr[],intcount）;

voidstorage（char*pt[],intcount）;

intmain（void）

{

inti,count;

intstart;

char*pt[ROWS];

charch,len;

charinput;

if（（fp=fopen（"words.txt","a+"））==NULL）

{

fputs（"不能打开或建立文件！

\n",stderr）;

exit

（1）;

}

fseek（fp,0L,SEEK_END）;

start=（int）ftell（fp）/32;

count=start;

rewind（fp）;

if（fread（a,32*sizeof（char）,start,fp）==0）

{

i=0;

puts（"开始创建词库"）;

puts（"请输入单词（每行一个）"）;

puts（"在新行输入END结束输入：

"）;

while（i

{

fflush（stdin）;

if（strncmp（a[i],"END",3）==0）

{

count+=i;

break;

}

if（check（a[i],i））

continue;

i++;

}

}

puts（"\t\t*********************欢迎使用字典排版系统*******************\n\n"）;

puts（"MENU"）;

puts（"您要做些什么？

"）;

puts（"a.显示已有的单词b.添加新单词"）;

puts（"c.对已有的单词进行排序d.退出"）;

puts（"\n\n\t\t**********************************************************\n"）;

while（（input=get_option（））!

='d'）

{

if（input=='a'）

{

puts（"已有的单词:

"）;

for（i=0;i

{

printf（""）;

puts（a[i]）;

}

}

if（input=='b'）

{

puts（"开始创建词库"）;

puts（"请输入新的单词（每行一个）"）;

puts（"在新行输入END结束输入:

"）;

count=b（count）;

}

if（input=='c'）

{

puts（"对单词进行排序:

"）;

c（pt,count）;

for（i=0;i

{

printf（""）;

puts（pt[i]）;

}

}

puts（"还要做些什么?

"）;

}

storage（pt,count）;

fclose（fp）;

puts（"谢谢使用，再见!

"）;

return0;

}

charget_option（void）

{

charch;

while（（ch=getchar（））<'a'||ch>'d'）

{

while（（ch=getchar（））!

='\n'）

;

puts（"请输入a,b,c或者d."）;

}

fflush（stdin）;

returnch;

}

intb（intcount）

{

inti;

i=count;

while（i

{

fflush（stdin）;

if（check（a[i],i））

continue;

if（strncmp（a[i],"END",3）==0）

{

count=i;

break;

}

i++;

}

returncount;

}

voidc（char*pt[],intcount）

{

inti,j;

char*temp;

for（i=0;i

pt[i]=a[i];

for（i=0;i

for（j=i+1;j

{

if（strcmp（pt[i],pt[j]）>0）

{

temp=pt[i];

pt[i]=pt[j];

pt[j]=temp;

}

}

}

intcheck（chararr[],intcount）

{

inti;

intflag=0;

for（i=0;i

if（isalpha（arr[i]）==0）

{

printf（"%s不是一个单词.\n",arr）;

flag=1;

break;

}

for（i=0;i

if（strncmp（a[i],a[count],strlen（a[count]）+1）==0）

{

puts（"重复的单词!

"）;

flag=1;

}

returnflag;

}

voidstorage（char*pt[],intcount）

{

inti,j;

charptr[ROWS][COLS];

c（pt,count）;

for（i=0;i

for（j=0;pt[i][j]!

='\0';j++）

ptr[i][j]=pt[i][j];

fp=fopen（"words.txt","w+"）;

rewind（fp）;

fwrite（ptr,32*sizeof（char）,count,fp）;

}

七．心得体会

这两星期一直在做程序设计，今天终于完成了，心里别提有多兴奋。

看着这两礼拜自己的劳动成果，这两个礼拜发生的种种历历在目。

还记得刚开始时，进展可以用一筹莫展来形容，当时真想放弃，可自身不轻易认输的性格支持着我。

同时，我也清楚地知道21世纪挑战与机遇并存，没有足够的知识储备必将被时代所抛弃。

C语言作为国际上广泛流行的通用程序设计语言，在计算机的研究和应用中已展现出强大的生命力。

C语言兼顾了诸多高级语言的特点，是一种典型的结构化程序设计语言，它处理能力强，使用灵活方便，应用面广，具有良好的可移植性。

虽然我们C语言已有四个月，但一直都重概念、轻实践，这次设计对我们来说是千载难逢的机会，无论如何都要好好把握。

心态一转变，整个人的精神状态都非同寻常，而且这种程序设计课比一般的课堂教学更具灵活性，它可以始终使人处于兴奋之中。

高中的教育模式化倾向太强，整齐划一的教育模式使学校变成“工厂”，学生成为统一式模子加工出来的“标准件”。

但大学的程序设计实践课促进我们的个性充分、健康地发展，最大限度地激发我们的学习热情和创造热情。

我可以说若你一一欣赏我们的设计，你一定会眼花缭乱，因为它们各种各样、各有千秋。

并且，它无形中促进我们自主学习，使我们对C语言有了更深刻地了解，对程序设计有了更高的操作水平。

通过这次实践我明白：

人是在与他人交往中认识世界，在交流中不断调整和修正自己的错误，从而使之更全面，更透彻。

这套运算器的程序都由我们自己互相帮助，经过无数次的修改而成，老师只是辅导。

我们知道老师不再是全知全能的权威，不再是知识的来源，他们只是学生的协作和促进者，只有我们才是学习的主人。