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《乡土情结》导学案

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　乡土情结学案

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学目标：

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1.认识故乡对一个人成长的重要意义

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

3.体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。

教学方法：

课时安排：

二课时

第一课时

教学步骤：

一、引入：

美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。

人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、眷恋家乡。

我们同学再过两年也会离开家乡，到异地求学，到时候远离了故土，你猛然间听到苏州话，看到家乡人，会觉得特别的亲切。

同乡人在一起交谈，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。

老乡见老乡，两眼泪汪汪，为什么泪汪汪，因为彼此都在想念家乡了。

思乡之情，也是人之常情。

可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情呢，这种情感又有什么内涵呢，思乡之情有什么积极之处呢，这种情感是应该压制还是应该弘扬呢。

思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。

作家往往想得透彻，思考得深入，这篇散文＜乡土情结＞就写出了乡土情结的深层内涵，今天我们一起来阅读这篇文章，一起来体会乡情的内涵。

二、检查字词预习：

1．给加点字注音

魂牵梦萦（yíng）忐忑（tǎntè）不安怯（qiè）生生田塍（chéng）

悠邈（miǎo）崎岖（qíqū）三匝（zā）蕞（zuì）尔

铩（shā）羽而归谪（zhé）居欷歔（xīxū）方兴未艾（ài）

桑梓（zǐ）屹（yì）立搭讪（shàn）褪（tuì）色

发轫（rèn）濠（háo）水翰苑（yuàn）翘（qiáo）首杀戮（lù）

2．解释下列词语

侘傺：

失意的样子。

铩羽而归：

指失败或不得意，灰溜溜地回来。

田塍：

田埂。

蕞尔：

形容小（多指地区）。

寄人篱下：

比喻依靠别人过活。

功败垂成：

快要成功的时候遭到失败。

良辰美景：

美好的时光，美好的景致。

忐忑：

心神不定。

含辛茹苦：

经受艰辛苦难。

方兴未艾；事物正在发展，一时不会终止。

翘首：

抬起头来望。

发轫：

比喻新事物或某种局面开始出现。

3．作家作品

柯灵，浙江绍兴人，现代著名作家。

曾任《文汇报》副社长兼副总编辑、文化部电影剧本创作所所长、《大众电影》主编、中国作家协会理事、作协上海分会书记处书记、上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。

建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。

他的散文文字精致清雅，立意高调极品。

根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。

4．背景介绍

每个人都有乡土情结。

作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。

因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。

三、导读：

这篇文章有比较深的内涵，老师读起来也要经一番回味思索，才能领悟得较深。

同学们课前可能读过，但一定没有深入。

今天课堂上请你再仔细读一遍，同时思索以下这些问题。

这些问题有的是文中有答案的，请你务必在文中画出来；有的没有现成答案，请你思索并组织语言来回答。

（以下五个问题，一定要在黑板上写出来。

让学生明了任务。

）

问题1、第一段写了什么？

请用一句话概括内容。

问题2、第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？

（在文中画出来，注意“哪些”，不只一点）

问题3、第三段又写什么？

人们为何要离开家乡？

（概括内容）

问题4、读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？

为什么要写到战争？

（思考回答）

问题5、读第六、七段，思考什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？

这两段作者是如何深化主题的？

（画出关键句，并思考回答问题）

另：

画出生字词，和富于表现力的词语。

四、老师巡视指导阅读，务必落到实处，读而有效。

第二课时

一、引语：

同学们昨天读文章读得非常认真。

自读自悟自加体会，积累得多了，也就会读书了。

我们已经能看到这篇文章的妙处了吧？

哪位同学来谈谈读文章的感受？

老师读这篇文章，觉得有一点特别的体会，作者写得深刻，内容极为充实，让我们理解了乡土情结的内涵。

古人的思乡之情，有没有写到？

人，为什么会思乡，有没有写到？

既思乡爱乡，可人们为什么还要离乡呢，作者有没有写到？

什么样的乡土情结怎样的情怀是值得赞颂的，作者也写到了吧？

如果我们来写思乡，我们可能会写对家乡的铭心刻骨的思念，却不会写为什么思乡，不会古今中外纵横驰骋地来写，不会写得这样丰富充实。

现在我们一起来看看我们昨天提的问题，是不是都有答案了？

二、分析欣赏：

1、第一段写了什么？

请用一句话概括内容。

请用自己的话，绝对不要看有关参考啊有关练习，自己概括出的，是自己得来的，绝对真实，绝对好。

明确：

中国人自古有一种爱家乡、思念家乡的情结，叫做乡土情结。

辨疑：

有人概括为“什么叫乡土情结”，并不完整，究竟什么是乡土情结呢，要说出来。

即“爱家乡思念家乡的情结”。

概括要把要点说出来。

这一段有何？

要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？

——是“想”“思念”，不可忽视。

说明，一般写文章都这样，写的是乡土情结，开头总要说一下，什么是乡土情结，写文章的一般顺序，以后写作可学习。

这段还有一些古诗句，使得文章意蕴深厚，增加文采和抒情意味，你能理解这些诗句吗？

请几位同学来说说诗句内容。

老师辨正，引导。

一为思乡情，一为近乡情怯之情，一为他乡遇乡人之情，三个侧面。

朗读三首诗，体会古人笔下的浓郁乡情。

为什么要引用诗句，突出中华民族有乡土情结，也充实了文章内容，加强了文采和诗意。

这段的语言很好，齐读体会。

（分析第一段也可在上一课时完成，如果学生读书化的时间少些的话，这段可放在上节课完成。

）

2、第二段其实是写人为什么会有乡土情结，我们昨天的问题是：

人在童年时期打上了家乡的烙印，会有哪些烙印？

画出关键句，概括一下。

①父母、亲族的爱（或家乡使人懂得了爱）②家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）③悲欢离合的家史（或祖辈的经历）④邻里乡情（或乡音乡俗）

（此为高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。

怎样精练概括。

有何方法诀窍。

）

第二段的语言生动有味，请全体女同学来朗读一下，大家都要细加体会，你觉得哪些语言特别美，特别有表现力？

就语言问题，此段可重点讲讲。

可让学生举例子，大家一起体会。

一边体会语言，一边可让学生谈谈自己是否有相同的感受，觉得童年时期，故乡打在身上的烙印确是难以磨灭，体会作者对乡情的理解。

3、第三段又写什么？

人们既然爱家乡，又为何要离开家乡？

这是读者很容易想到的一个问题，作者来回答了。

（概括内容）①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。

（追求理想，闯荡世界）②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。

（为了生计，无奈出门）

想想现实世界里，人们离乡，是不是大致有这两种情况？

作者分析得很精辟吧！

再想想“多数人”和“少数人”说法，如今有没有改变呢？

那么，你希望将来自己出外，是哪种情况呢？

不管是哪一种，都该坚定信念，昂首而去。

因为故乡不会离你而去，永远是你坚强的后盾。

4、读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？

为什么要写到战争？

离乡的人回故乡有几种情况：

失败而归；归隐田园；衣锦还乡。

为什么写到战争？

因为战争容易让人们离家。

这就又可联系了前面所说离家的原因（第三段），除了为理想，为生计离家外，还有一条是灾难和战争。

为战争离家，是不是使乡情又加上了家国之思的内涵。

为了国家为了正义而离家，谁可作代表？

——林则徐。

齐读他的诗。

明确，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了国家，生死不避，还在乎离开家乡吗？

所以，离乡，也因为高崇的情操。

下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。

这两段似乎可以不写，但充实了文章内涵，使得文章有厚重感，能引起读者更多的思考。

5、读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？

这两段作者是如何深化主题的？

（画出关键句，并思考回答问题）

——翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。

作者主要以华侨为例写的。

为什么要写华侨，看看这篇文章是为什么而写的？

为《香港文学》七周年纪念号作。

香港文学，面向海外，所以作者赞美那些心怀桑梓不忘家乡的海外游子。

我们知道文章写到最后，都要有个有力的收束，所谓凤头，猪肚，豹尾。

结尾如何深化主题，是一门学问。

作者写到最后，着重赞美回报家乡，建设家乡的乡土之情，确实使文章主题得以升华了。

如果只停留在思乡上面，只是思，没有报，那种思乡可能没有太大的意义。

我们眼前有好多海外游子报答乡里的例子，如香港知名人士邵逸夫14年来捐助内地教育事业款额已超过19亿港元﹐全国各省市都能看到邵逸夫捐献的2200百多幢教学楼、中小学、图书馆、体育馆、科学馆、医院等等，邵先生的义举正是他思乡之情的具体做法，令人感动。

当然，并不一定要富豪才能回报家乡回报祖国的，其实，你身无分文，只要有一颗爱家乡爱祖国的心，就是对家乡的回报。

我以前的学生有的在海外留学，他们说，在海外，他们比任何时候都爱国，总是想着祖国能强大，能成为他们的骄傲，他们是容不得别人有半点蔑视祖国的行为。

有一句话说得好，子不嫌母丑。

有一片土地曾经养育了你，使你长大成人，有一天你会走出这片土地，你会云游四方，或许衣锦荣耀，或许潦倒失意，都别忘了回乡看看，到故乡走走，你会得到很多的！

他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！

齐读文章最后一节，体会如今具有现代意义的乡情。

课后检测

1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

忐忑（）（）酒阑灯灺（）（）悠邈（）

搭讪（）侘傺（）（）铩羽而归（）桑梓（）

田chéng（）rú（）染yí（）然自得根深dì（）固发rèn（）zuì（）尔良chén（）美景qiáo（）首休qī（）相关xīxū（）（）翰yuàn（）

2、下列词语解释不正确的一项是（）

A、功败垂成：

事情失败在就要成功的时候。

垂，接近。

流离失所：

到处流浪，无处安身。

悠邈：

久远。

邈，遥远。

B、铩羽而归：

指失败或不得意，灰溜溜的回来。

铩，摧残，伤害。

返本归元：

返回根本。

元，根本。

侘傺：

失意的样子。

C、根深蒂固：

比喻根基深固，不易动摇。

蒂，花果与枝茎相连的地方。

方兴未艾：

事物正在蓬勃向前发展，一时到不了止境。

兴，兴起。

艾，终止。

D、休戚相关：

形容关系密切，彼此利害一致。

休，休整。

戚，亲近。

含辛茹苦：

形容忍受艰难困苦。

发轫：

比喻新事物或某种局面开始出现。

3、下列各句中，加点成语运用错误的一项是（）

A、而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。

B、“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知者！

”这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己功败垂成，并没有做到。

C、改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。

D、我们这个社会要大力弘扬一种健康、积极的道德风气，对公然挑战基本道德准则的不刊之论要进行旗帜鲜明的批判。

4、下列各句中，没有语病的一句是

A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。

C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。

D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。

5、部分家长对推行素质教育心存疑虑。

他们认为，增加社会实践活动、减少在校学习时间会影响孩子的学习成绩。

请你写一段文字进行解释，以消除父母的疑虑。

不超过80字。

6、阅读课文，完成下列问题（原文见教材）：

（1）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？

（2）作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？

请概括说明

（3）本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。

参考答案：

1、tǎntè；xiè；miǎo；shàn；chàchì；shā；zǐ。

塍；濡；怡；蒂；轫；蕞；辰；戚；欷歔；苑。

2、D（休：

欢乐；戚：

忧伤）

3、D（不刊之论：

比喻不能改动或不可磨灭的言论。

与语境不合）

4、D（A项：

“一代代艺术家”应放在“通过”的后面，“优秀艺术传统”不能用“提高、升华”修饰。

B项搭配不当，“意识”不能与“提高”搭配。

C项句式杂糅，将“具有十分重要的意义”删去。

5、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，减少在校学习时间，增加社会实践活动，让我会有更多的时间发展特长，提高素质，这符合现代社会对人才的要求。

我会加倍努力适应这新形势。

6、

（1）①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情。

（2）①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。

②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。

（3）①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。

②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。